Enhver middels sertifisering er en måte å identifisere nivået på opplæring av skolebarn i forskjellige akademiske fagområder. Vurder regelverket som implementeringen er basert på.
Midlertidige sertifiseringskrav
Midlertidig sertifisering er basert påom føderal lov om utdanning, så vel som for føderale statsstandarder for andre generasjon. Disse dokumentene fastslår formene for midlertidig attestasjon, standardene som må inngå i oppgavene. Modernisering av skoler forutsetter streng overholdelse av alle kravene i dette regelverket.
Avsnitt 2 i utdanningsloven sier atet obligatorisk element i en hvilken som helst skoleplan er den mellomliggende sertifiseringen av studenter. Det er inkludert i timene som er angitt i læreplanen. Midlertidig sertifisering av studenter medfører ikke en ekstra belastning for barna; den bør planlegges i samsvar med lærerens plan for studiet av den faglige disiplinen.
Funksjoner i organisasjonen
Artikkel 28 angir kompetansen til en utdanningsinstitusjon:
- overvåking av fremdrift;
- nåværende midlertidig sertifisering (frekvens, skjemaer, prosedyre);
- egenundersøkelse og implementering av et internt system for vurdering av utdanningsnivået.
Alt ansvar for den ufullstendige utførelsen av funksjoner som tilskrives dets kompetanse, inkludert feilaktig gjennomføring av mellomtest, ligger hos utdanningsinstitusjonen.
Funksjoner av sertifisering
Rekkefølgen for mellomsertifisering, dens frekvens, skjemaer, i samsvar med artikkel 30 i den føderale loven "On Education", velges av utdanningsorganisasjonen selv.
Å implementere visse av dets former, utvikletemner av kontroll- og målematerialer, samt et system for å analysere de oppnådde resultatene. Forskrift om mellomtest er utarbeidet av skolen selv, godkjent av regissørens signatur.
Forskrift om gjennomføring av mellomtest
Midlertidig sertifisering er en viktig begivenhet for enhver utdanningsorganisasjon. La oss analysere hovedbestemmelsene knyttet til organisasjonen på skolen.
Det utføres etter resultatene av en egen del elleretter fullført kurs av den akademiske disiplinen. Sertifisering i førskoleutdanningssystemet forventes ikke. Hvis resultatene av oppførselen er utilfredsstillende, snakker vi om akademisk gjeld. Fremgangsmåten er gratis for skolebarn.
For gutter som trener i formegenopplæring eller familieutdanning, er mellomopplæring et alternativ for å sjekke nivået på opplæringen. Å gjennomføre det er bare mulig hvis det er nedfelt i lokale skoleloven.
Det er den mellomliggende sertifiseringen som regnes som hovedelementet i skoleprogrammet, ansvaret for at det ligger hos institusjonslederen.
Sted for mellomattestering i OOP
La oss prøve å gjennomføre en analyse basert på generellebasis utdanning. Tatt i betraktning kravene til standardene som er utviklet for hovedprogrammet, er det nødvendig å snakke om tre pedagogiske seksjoner: innhold, mål, organisatorisk.
Målseksjonen forutsetter tilstedeværelsen av et mål, mål,beskrivelser av resultater, metoder for å oppnå dem. En obligatorisk sertifiseringsdel er en beskrivelse av metoden for å vurdere de planlagte resultatene.
Innholdselementet i OOP inkluderer:
- program for opplæringskurs, disipliner;
- UUD utviklingsplan;
- utdanningsprogram og sosialisering for dannelse av ideer om en sunn livsstil, yrkesveiledning og forebyggende arbeid;
- korrigerende arbeid rettet mot å jobbe med studenter med fysiske helseproblemer.
Midlertidig vurdering er en strukturellelement for å overvåke skolebarns prestasjoner. For å vurdere åndelig og moralsk utdannelse, utvikling, sosialisering av skolebarn, er det nødvendig å lage en spesiell metode og overvåking.
Organisasjonsseksjonen foreslår mekanismergjennomføre mellomsertifisering vedrørende leksjonsplanen og aktiviteter utenfor skolen. Alle hovedbetingelsene som vil bli brukt under sertifiseringen bør bemerkes:
- personell (muligheten til å forbedre lærernes kvalifikasjoner ved å vurdere resultatene av sertifisering);
- UMK (informasjons- og metodematerialer);
- programvare (IKT og materialbase for ekstern diagnostikk);
- psykologiske og pedagogiske arbeidsformer, med tanke på skolebarns individuelle aldersegenskaper;
- økonomiske mekanismer (tiltrekning av spesialister, betaling for spesialistenes arbeid for å gjennomføre ekstern kompetanse).
Designe et midlertidig sertifiseringssystem
For diagnostikk av ulike elementer i modernepedagogisk innhold krever spesielle former for mellomsertifisering, samt spesifikk kontroll- og målemateriale. Det er nødvendig å lage en gjennomsiktig prosedyre for å kontrollere nivået på kunnskap, ferdigheter og evner til skolebarn.
Skolen plikter å informere foreldre ogelevers termer, materialer, metoder for å vurdere resultater i en bestemt akademisk disiplin. Slike handlinger forutsettes før undervisningen i modulen eller kurset begynner.
Det er viktig å vurdere at læreren har rett til å velgede optimale formene for mellomkontroll, for eksempel å gi studentene testoppgaver eller fullverdige tester for hele leksjonen. Det er rettet mot å sjekke spesifikke resultater, og uavhengig arbeid anses bare som en form for forberedelse for sertifisering.
Eksempler på forberedelse til mellomtest
Avhengig av de spesifikke funksjoneneakademisk disiplin, er det visse nyanser knyttet til utarbeidelse og gjennomføring av mellomtest. For eksempel etter å ha studert i løpet av kjemi (klasse 8) “Strukturen og egenskapene til elementene i det periodiske systemet. Atomstruktur ", er det tilrådelig å tilby som et kontrollelement et lite testarbeid, designet i 10-15 minutter.
Spørsmål bør utformes slik at lærerenkunne forstå hvordan gutta lærte endringen i egenskapene til metaller og ikke-metaller som utgjør det periodiske systemet. Også i testen kan du tilby oppgaver for å sammenligne egenskapene til elementene som er i samme undergruppe, periode.
Slik at læreren har et komplett bilde av ferdigheterog ferdighetene som ble dannet i gutta etter fullførelse av blokken, kan du også tilby en oppgave å bestemme antall protoner, elektroner, nøytroner og komponere de elektroniske konfigurasjonene av atomer.
Barna blir tilbudt en rekke spørsmål og oppgaver på forhånd, så det er ikke snakk om noen stressende situasjon knyttet til midtveisvurderingen.
Viktig informasjon om midlertidig sertifisering
Kontroll- og målematerialer bør væreutarbeidet i samsvar med innholdet i det pedagogiske og metodiske settet som læreren har valgt. Hvis for eksempel Kunnskapsdepartementet i klasse 8 anbefaler tre forskjellige linjer med lærebøker, vil det være vanskelig å lage en universell test. Vi må analysere alle tre CMM-ene, utvikle sin egen versjon av sertifiseringsarbeidet for hvert opplæringsprogram.
Reglene skissert ovenfor gjør det muliglage et system for sertifiseringsarbeider for å vurdere spesifikke utdanningsresultater, øke pedagogisk motivasjon, designe korrigerende arbeid basert på informasjon om de problemene som, basert på resultatene av sertifiseringsarbeid, vil bli identifisert for en bestemt student.
Innhold i mellomsertifisering
Det bør gjenspeile resultatene av assimileringskolebarn av pedagogiske resultater. De distribueres etter studieperioder, analyserer innholdet i et eget emnekurs eller en bestemt modul. For å bygge et fullverdig mellomsertifiseringssystem som vil gjenspeile læringsutbyttet, er det viktig å bestemme egenskapene til vurderingen.
Som en elementær enhet for vurdering på skolen vurderes enkeltelementer i utdanningen, noe som gjenspeiles i resultatene av OEP. Det er på deres grunnlag at grunnleggende begreper opprettes.
Det er for tiden to grupper med innholdselementer:
- kompetanse og kunnskap som studenten viser under den siste og mellomliggende sertifiseringen;
- elementer av innhold som er nødvendige for påfølgende læring, uten hvilke det er umulig å mestre andre fag og emner, men de er ikke sertifisert.
Så et slikt matematisk symbol som "sum",brukes ikke bare i første klasse matematikkurs, men også gjennom den påfølgende pedagogiske prosessen. Uten dannelsen av et slikt begrep, er det umulig å mestre løpet av algebra, mestre kjemi, fysikk, det grunnleggende om biologi. Bare med dannelsen av dette begrepet, kan barnet lykkes gjennom hele skolelivet.
konklusjon
I den moderne pedagogiske prosessen, gjennomføringmidtveis og siste sertifisering er obligatorisk på alle utdanningsnivåer. Hver utdanningsinstitusjon bestemmer uavhengig skjemaet, fremgangsmåten for å gjennomføre en slik sjekk, velger på hvert trinn visse akademiske disipliner for overvåking.
