Praktiske undervisningsmetoder er vant tilkunnskap om virkelighet, dannelse av ferdigheter og evner, utdyping av kunnskap. Under anvendelsen blir følgende teknikker brukt: planlegging av oppgaveutførelse, oppgaveinnstilling, operasjonell stimulering, kontroll og regulering, analyse av resultater, bestemmelse av årsakene til mangler. Praktiske undervisningsmetoder kan ikke brukes uten andre, særlig visuelle og muntlige, undervisningsmetoder.
Praktiske undervisningsmetoder er som følger: treningsmetode, laboratoriemetode, praktisk metode, lekemetode. La oss vurdere dem mer detaljert.
Karakterisering av praktiske undervisningsmetoder
øvelser
Denne praktiske læringsmetoden harden største effektiviteten. En øvelse blir forstått som en organisert, planlagt og gjentatt utførelse av en handling, hvis formål er å mestre disse handlingene eller å forbedre deres kvalitet. For at studentene skal mestre slike ferdigheter og evner godt, er det nødvendig å organisere øvelsene riktig.
Øvelser er av tre typer:
· Spesiell - dette er gjentatte ganger øvelser, hvis handling er rettet mot dannelse av arbeids- og pedagogiske ferdigheter.
Derivater er innspill til spesielletidligere øvelser. De oppfordrer til repetisjon og dermed forsterkning av tidligere organiserte ferdigheter. Hvis derivater av repetisjon ikke brukes, taper ferdigheten vanligvis.
Kommentert er øvelser somtjener til å aktivere den pedagogiske prosessen, samt bevisst utførelse av oppgaver. Med andre ord, elever og lærer kommenterer handlingene som er utført, som et resultat blir sistnevnte bedre forstått og husket.
Øvelser er også delt inn i muntlige og skriftlige.Muntlige øvelser brukes ofte i læringsprosessen, og viktigst av alt er deres formål å mestre kulturen og teknikken for lesing, historiefortelling, logisk presentasjon av oppgaver, etc. Skriftlige øvelser er også en viktig komponent i undervisningen. Dette er grammatiske, stilistiske og rettskrivende diktater, notater, essays, beskrivelser av eksperimenter, etc. De er med på å danne og utvikle de nødvendige ferdighetene og evnene. Effektiviteten av øvelsen bestemmes av slike krav som riktig utførelse av alle handlinger, studentens bevisste ønske om å forbedre kvaliteten på aktiviteten, kontroll og bevisst vurdering av forholdene som handlingen skal utføres, resultatene oppnådd og distribusjon av repetisjoner av øvelser over tid.
Laboratoriemetode
Det er basert på uavhengig oppførselforskning og eksperimentering av studenter. Oftest brukes det i studiet av fag som kjemi, biologi, fysikk. Laboratoriemetoden kan utføres både individuelt og i gruppe. Den problematiske laboratoriemetoden anses som den mest effektive, siden under en implementering blir en hypotese lagt frem, dens vei skissert, og nødvendige instrumenter og materialer blir valgt direkte av studentene selv.
Praktisk metode
Praktiske undervisningsmetoder somlaboratorium og praktisk, er veldig like, men praktisk skiller seg fra laboratorium ved at studentene i praksis bruker kunnskapen de allerede har. Evnen til å bruke teoretisk kunnskap i praksis blir fremhevet. Den praktiske metoden bidrar til utdyping av kunnskap og ferdigheter, forbedrer kvaliteten på å løse problemer med korreksjon og kontroll og stimulerer kognitiv aktivitet.
I den praktiske metoden skilles følgende trinn: først læreren skaffer seg elever med teorien, så er det en instruksjon, en prøve (et eksempel på hvordan du gjør det), utførelse av arbeid og deretter kontroll.
Kognitive spill
Dette refererer til de skapte situasjonene somsimulere virkeligheten fullstendig. Studentene har som hovedoppgave å finne en vei ut av denne situasjonen. Kognitive spill er med på å stimulere den kognitive prosessen. Nylig har simuleringsspill blitt spesielt populære, når elevene må reprodusere visse kvaliteter. De mest brukte typene lekemetoder er generering og dramatisering av ideer. Generasjon betyr noe som en idédugnad, der elevene deler (genererer) ideene sine for å løse problemet man vurderer. Iscenesettelsesteknikken kan ha mange former. For eksempel kan han fungere som en dialog, en ferdig forberedt teaterforestilling osv. Det skal bemerkes at kognitive spill til en viss grad er utradisjonelle undervisningsmetoder som i økende grad blir introdusert i utdanningsprosessen.
