Mange er bekymret for spørsmålet: hvorfor ble astronomi avlyst på skolen? En vitenskap som ikke bare påvirker den anvendte utviklingen av dagens viktige kunnskapsgrener: romgeodesi og romnavigasjon, som utvikler seg raskt i det 21. århundre, men som også er ansvarlig for dannelsen av et verdensbilde som gir en ide om verden og menneskets plass i universet.
Når skjedde det?
I sovjettiden var astronomi detet selvstendig emne, som ble tildelt 35 timer i 10. - 10. klasse, og som var et kurs i naturvitenskap. Elever som slutter på skolen etter 9. klasse, begynte ikke en gang å studere en disiplin av verdenssyn. En time i uken tillot likevel landet å være ledende innen romforskning, vellykket holde astronomiske olympiader og ha en enorm hær av mennesker som brenner for denne vitenskapen.
I 1991 opphørte faget "astronomi" i skoleneå være grunnleggende, noe som førte til at den ble utvist fra programmet. På begynnelsen av 2000-tallet ble avgangskurs tilbudt fire lærebøker med forskjellige presentasjonsnivåer, men i 2008 fikk ingen av dem offisiell tillatelse fra Kunnskapsdepartementet til å brukes i utdanningsinstitusjoner (ordre nr. 349). Dette gjorde undervisningen i astronomi ulovlig.
forhistorie
Og dette er i et land med tre hundre års erfaringoverføring av kunnskap om kosmiske legemer og universets struktur. Selv under Peter I ble astronomi på skolene obligatorisk for studenter. I et århundre har det vært en egen disiplin, som er et unikt fenomen i pedagogikken i verden. Før revolusjonen ble det høyeste undervisningsnivået oppnådd på grunn av følgende faktorer:
- Differensiering av læring.
- En rekke programmer.
- Lærernes frihet i valg av metoder.
- Utmerket utstyr.
- Muligheter for integrering med fysikk-kurset.
Etter revolusjonen ble tradisjoner bevart, og på 30-talletGjennom årene har det blitt opprettet enhetlige programmer, metoder og undervisningsmetoder På 40-tallet var hovedmålet dannelsen av et vitenskapelig verdensbilde. Fra disse betraktningene fortsatte astronomiens utvikling. På 80- og 90-tallet begynte en gradvis “erosjon” av et emne som ikke passet inn i strukturen til nye utdanningsstandarder.
Hva er i dag?
Et offisielt forbud mot å inkludere astronomi idet er ingen læreplan, men avgjørelsen overlates til skoleledelsen. De fleste skoler gir fagopplysninger i integrerte kurs. Astronomi for barneskolen er inkludert i programmet "The World Around" som de enkleste representasjonene av verden. På videregående skole - i fysikk (50 sider).
I visse regioner, som i Chuvashia,denne lille delen kan trygt tilskrives astrofysikk, fordi den er fylt med beregninger og komplekse problemer. Som et resultat tillater dette ikke oss å gi riktige ideer om hvordan stjerner skiller seg fra planeter og hva Melkeveien er. Men mange skoler, sammen med tradisjonelle programmer, har begynt å studere det grunnleggende om religiøse kulturer siden 2010. Moderne nyutdannede forveksler astronomi med astrologi, som tidligere ble ansett som en pseudovitenskap.
effekter
VTsIOM gjennomfører jevnlig avstemninger av russere,viser at en tredjedel av medborgere er overbevist om at jorden ikke dreier seg om solen, men omvendt. I september skyndte de innenlandske mediene seg til å rapportere om NASAs endringer i dyrekretssystemet, noe som forårsaket en viss opprør blant landets innbyggere. Selv om dette ble gjort av amerikanerne spesielt for barn og ungdomspublikum, for å vise unøyaktigheten i astrologi.
Unge mennesker kjenner til universets strukturhenter ikke fra astronomileksjoner på skolen, men fra fantastiske Hollywood-storfilmer og dataspill. Blant mytene som er fast forankret i medborgernes hoder, er troen på at romvesener omgir oss, amerikanernes flyreiser til månen er et bløff, og månefasene påvirker virkelig innhøstingen av sommerhuset. En person som anser seg sivilisert, vet ikke hvordan universet fungerer og hvordan det påvirker planeten Jorden. Aggressiv analfabetisme av befolkningen var spesielt tydelig under meteorittfallet i februar 2013 nær Chelyabinsk.
Hvorfor skjedde dette?
Så formelt sett avbrøt ingen studiet av astronomi, skolen fikk ikke tilsendt uoverkommelige instruksjoner, men hun forlot utdanningsinstitusjonene. Hvorfor?
Skolene gir undervisning førstgrunnleggende fag definert av den russiske føderasjonen, deretter - av emnet for den russiske føderasjonen, og bare da - gitt etter skolens skjønn. For å innføre en egen disiplin i timeplanen, må tre vilkår være oppfylt:
- En foreldreavgjørelse som må være kollegial.
- Utstyr for undervisning.
- Tilgjengelighet for personell som er i stand til å overføre den nødvendige kunnskapen.
Foreldrenes hovedinteresse er som regelUnified State Exam, som har blitt obligatorisk siden 2009, og opptak av eget barn til universitetet. Det er av den grunn at selv de 50 sidene fra en fysikkbok, gitt for informasjon om astronomi, ikke studeres på skolen. Å kjøpe tid til å trene kandidater til avsluttende eksamen. Utstyret er ikke dyrt, men det er nødvendig, og igjen sparer skolene å spare penger. Det største problemet er personell.
Kadre er alt
I dag, selv i Moskva, hvor en enormantall utdanningsinstitusjoner med spesialopplæring innen naturvitenskap, bare 20 (av to tusen) bevarte astronomi. Skoler mangler veldig lærere i denne disiplinen. Fram til 1978 var det bare Gorky pedagogiske institutt som utdannet spesialister, og fra 1980 hadde ti universiteter spesialisering i henhold til læreplaner (Moskva, Baku, Kiev, Tasjkent, Telavi, Tsjeljabinsk, Leningrad, Rostov, Tsjernigov, Nikolaev). Bare 600 søkere ble rekruttert per år.
På grunn av det lille antallet timer på skolene,å trene lærere med en generell spesialitet - i fysikk og astronomi, noe som førte til en skjevhet i undervisningen mot fysikk. Astrologiundervisningsmetodikk ble oversett. I dag har ikke avdelingene for astrofysikk blitt bevart ved pedagogiske universiteter på grunn av manglende etterspørsel. Derfor er lærere hjelpeløse med å undervise i materialet.
År for astronomi
Det er symbolsk at astronomi i russiske skolerble skjøvet ut av læreplanen på tvers av astronomiens år. I 2009, 400 år etter at G. Galileo gjennomførte den første observasjonen av himmellegemer med et teleskop, bemerket verdenssamfunnet et gjennombrudd innen kunnskapsfeltet om universet. Forskere som deltok i konferansen appellerte til myndighetene med en uttalelse om behovet for å overvinne analfabetisme innen naturvitenskap, som er en del av kultur og universell astronomisk utdannelse. For denne vitenskapen er den klart mest dynamiske utviklingen.
Initiativet ble støttet av rektor ved Moskva State University V. Sadovnichy, det statlige selskapet Roscosmos, ansatte i planetariumene, som begynte å samle underskrifter til støtte for undervisning i astronomi til skolebarn, men under minister A. Fursenko fant ingen endringer sted.
Stillingen til den nye sjefen for Kunnskapsdepartementet
Olga Vasilieva har en annen holdning til dettespørsmål. I september 2016 kunngjorde hun: astronomi i russiske skoler vil vises i 2017. Dette vil skje på bekostning av det andre fremmedspråket, der 250 timer er tildelt. Hvis de reduseres, vil det være mulig å inkludere leksjoner i grunnleggende læreplanen til en allmennskole. Som en lærebok vil en variant av E.K. Straut og B.A.Vorontsov-Velyaminov bli foreslått.
På grunn av overbelastning av studenter er det planlagt å gi en time per uke til et nytt emne. Det ser ut til at det vitenskapelige samfunnet burde glede seg, men hva sier forskere om dette?
Forskernes meninger
Diskusjoner om denne saken har pågått lenge. Varamedlemmer og publikum deler bekymring for den fremtredende forsinkelsen til den en gang ledende romfartsmakten på mange områder. Professor ved Moscow State University A.V. Zasov fokuserer på det faktum at astronomi i skolene skal berøre verdenssynsproblemer, danne en vitenskapelig ide om verden og derfor følge studenten gjennom hele studietiden.
Interesse for himmellegemer, stjerner og andregalakser oppstår fra 11-12 år, men i løpet av disse årene har ikke karene den mengden kunnskap i fysikk og matematikk som er nødvendig for å mestre astronomisk kunnskap. Betydningen av faget skal ikke undervurderes. Gjennom astronomi:
- Arbeidet med fysikkens lover utenfor jorden er illustrert.
- Det er kjent med utforskningen av verdensrommet og moderne prestasjoner på dette området, noe som krever en samlet innsats fra de ledende maktene.
- Tenåringsnysgjerrighet er tilfreds, interessen for kognisjon blir tatt opp.
Problemene med astronomiens retur
Lærere forstår det med ett pennestrøkastronomi vil ikke vises på skolene i dag. Hvis problemene med lærebøker og tildeling av timer ikke er så vanskelige å løse, vil restaureringen av opplæringssystemet ta fra 5 til 15 år. Det er nødvendig å returnere avdelingene for astrofysikk, forskernes interesse, den statlige ordenen.
Mange tror at disiplin ikke vil overleve somuavhengig. Det vil være nødvendig å inkludere de nødvendige delene i undervisningen i relaterte emner: fysikk, geografi, matematikk, kjemi, opprettelse av integrerende kurs. For dette er det nødvendig å revidere konseptet med innholdet i skolene med varierende grad av kompleksitet i utdanningsprogrammene.
Lærerne er bekymret for opplæringsnivåetstudenter. Hvert år takler noen barn ikke de avsluttende eksamenene (BRUK). 2016 var ikke noe unntak: 4,7% overvant ikke det grunnleggende, 15% - det profesjonelle nivået i matematikk. Minimum bestått karakter i fysikk var bare 36 poeng (av hundre). I alle tekniske universiteter er det et spesialisert emne. Det er nødvendig å sikre at naturvitenskapene virkelig blir prestisjetunge i samfunnet.
etterord
Hvorfor ble astronomi på skolen avlyst på den tiden,når mister et land terreng i den tekniske fremgangen? Kanskje fordi det er lettere å administrere mennesker hvis bevissthet domineres av middelalderens ideer om verdens struktur? Det er frykt for at med utseendet på skolen som grunnlag for religiøse kulturer i stedet for vitenskapen om universets utvikling, vil kandidater forlate skolen med tillit til den guddommelige opprinnelsen til alle levende ting, og at jorden hviler på tre hvaler. Jeg vil ikke tro at astrologi vil bli den viktigste vitenskapen som livet skal kontrolleres etter, og stedet du trenger å gå i tilfelle plager, er ikke en klinikk, men et psykisk kontor.
