Universitetslektor ved universitetet: stillingsbeskrivelse, arbeidsoppgaver og funksjoner

Hvis du var student, ordene "rektor", "dekan","Professor", "Lektor" gir deg garantert nostalgi og ærefrykt. Og det er veldig vanskelig å forklare disse begrepene til en "ikke-student person". Imidlertid glemmer mange mennesker en stilling til som hvert universitet har - en universitetslektor. Det er ikke lett å forstå funksjonene. Hva er forskjellen mellom en universitetslektor og en foreleser? Og hvordan er han i slekt med adjunkten? La oss prøve å svare på alle disse spørsmålene.

Hvem tar vi med?

Stillingen som universitetslektor kan taen person med høyere profesjonsutdanning og erfaring fra vitenskapelig og pedagogisk arbeid på 3 år eller mer. Dersom søkeren allerede har en doktorgrad, kan erfaringen være mindre - 1 år.

Enhver seniorlærer ved universitetet er knyttet til en bestemt avdeling, avhengig av deres spesialisering. Følgelig er alle hans aktiviteter knyttet til arbeidet hennes.

Teoretisk kunnskap og forberedelse av universitetslektor

1. Som enhver offentlig arbeidstaker, må læreren være veiledet av grunnloven i sitt land, de grunnleggende lovene og forskriftene knyttet til utdanning og oppdragelse.
2. Kjenne til teorien og praktiske metoder for å administrere utdanningssystemer (som en potensiell dekan eller til og med rektor); statlige standarder for videregående yrkesfaglig og høyere utdanning.
3. Læreren plikter å ha kunnskap om planlegging og vedlikehold av pedagogisk dokumentasjon, organisering av metodisk og vitenskapelig arbeid.
4. Hver lærer bør være klar over den nåværende tilstanden til den vitenskapelige grenen av avdelingen hans, studere innovasjoner og aktuelle teorier.
5. Kunnskap og anvendelse i praksis av metodene pedagogikk, psykologi og kommunikasjonskultur er obligatorisk for seniorlærer.
6. Besittelse av grunnleggende informasjon om fysiologi,førstehjelp og hygiene er nødvendig for alle som kommuniserer med et stort antall mennesker i løpet av arbeidet. Universitetslektor er en slik stilling.
7. Grunnleggende om forvaltningsrett,brannsikkerhet og arbeidsvernregler er en integrert del av det enhver samvittighetsfull ansatt, inkludert en universitetsansatt, aldri bør glemme.

Altså i min profesjonelleaktiviteten til en universitetslektor ved universitetet styres av lovgivningen i hans land, loven om utdanning, utdanningsstandarder og læreplaner i faget. Universitetsvedtekten og tariffavtalen påvirker hans arbeidsoppgaver direkte. Eventuelle bestemmelser om fakultet og institutt, samt pålegg fra rektor og prorektorer, bestemmer også universitetslektors virksomhet.

Tjenestehierarki

Universitetslektor ved avdelingen i henhold til sin stillingplassert mellom lærer og adjunkt. Det er her hans plikter kommer fra - koordinering av lærernes arbeid, deres konsultasjon i pedagogiske og vitenskapelige spørsmål, fordeling av mindre oppgaver og oppgaver. Samtidig er han nærmeste assistent til instituttleder, tar ansvar for løsning av organisatoriske problemstillinger, vitenskapelig arbeid og organisering av studentenes praksis. Det førsteamanuensisen tilbyr, har førstelektor fullmakt til å utvikle og utdype.

Hovedoppgaver i jobben

De bestemmes av stillingsbeskrivelsene til universitetslektoren ved hvert enkelt universitet. Det er imidlertid generelle krav til alle spesialister, uavhengig av arbeidssted.

• Overlærer plikter å organisere og drive pedagogisk og metodisk arbeid etter individuell plan.
• Delta aktivt i forskningsarbeidet til din avdeling.
• Sammenstille og utvikle læreplaner og programmer for avdelingen.
• Sikre dannelsen av all nødvendig kompetanse til studentene, og sikre deres høye nivå som spesialister.
• Å undervise i materialet på riktig nivå og kontrollere kvaliteten på klassene som ledes av lærerne på avdelingen.
• Løs problemer med studentenes arbeidserfaring.
• Kontrollere kvaliteten på metodisk støtte ved avdelingen, utvikle egne manualer.
• Drive aktivt forskningsarbeid, veilede studenter som skriver semesteroppgaver og hovedoppgaver med utgangspunkt i instituttet.
• Delta i faglig orientering av søkere.
• Gi råd til og gi metodisk bistand til unge lærere ved avdelingen.

• Å sikre arbeidet til den vitenskapelige og metodiske kommisjonen for en bestemt spesialisering.
• Forbedre og oppdatere den materielle og tekniske basen til avdelingen.
• For å fremme omfattende utdanning, tilegnelse av vitenskapelig, teknisk, generell sosial, humanitær, økonomisk og juridisk kunnskap.
• Overvåke elevenes lekser, laboratoriearbeid og praktisk arbeid.
• Overvåke elevenes etterlevelse av atferdsreglene og brannsikkerhet.
• Gjennomføre pedagogiske aktiviteter for studenter.
• Ta aktiv del i utarbeidelse av utdannings-, læremidler, arbeidsprogrammer.

Hvis seniorlæreren i rammen av gjennomføringenjobb plikter opprettet en gjenstand for immaterielle rettigheter (lærebok, monografi), har universitetet full rett til å bruke det. Fruktene av mentalt arbeid blir alltid verdsatt.

Hva har en førstelektor rett på?

Erfaring og tilstrekkelig mengde vitenskapelig og pedagogisk arbeid gjør at læreren kan stille til akademisk råd ved universitetet eller et eget fakultet.

Han kan også foreslå instituttleder endringer i avdelingens arbeidsplan, endringer i pedagogisk dokumentasjon og manualer.

Å forbedre alle typer arbeid ved avdelingen (fra undervisning til forskning) er også blant rettighetene til denne spesialisten.

Ved konflikt skal senioren lærer, som enhver ansatt, kan be om fra ledere eller andre myndigheter dokumenter som regulerer hans rettigheter og plikter. Å beskytte sine ideer og interesser er en viktig funksjon ved å jobbe ved ethvert universitet.

Overlæreren står fritt til å velge de beste undervisningsmetodene, læremidler og materiell, metoder for å vurdere kunnskap. Alt dette må imidlertid godkjennes av dekanatet og administrasjonen ved universitetet.

Selvfølgelig er bruken av alle bibliotekmidler som betjener avdelingene ved universitetet også rett til enhver lærer.

Med gode grunner og evnen til å underbygge sitt standpunkt med fakta, kan en universitetslektor utfordre rekkefølgen eller ordren til instituttleder, dekan eller rektor ved universitetet.

Ansvarsbyrden

Variasjonen av ansvar påfører seniorlæreren et stort ansvar for flere punkter:

• Utilstrekkelig nivå på organisering og gjennomføring av pedagogisk og metodisk arbeid ved instituttet.
• Mindre volum av gjennomførte klasser sammenlignet med planlegging.
• Ikke tilstrekkelig høye krav til forberedelse av studentene i gjennomføringen av deres kontroll, semesteroppgaver og avhandlinger.
• Manglende overholdelse av treningsøkter med timeplan godkjent av rektoratet.
• Administrative og straffbare forhold innenfor rammene av gjeldende lovgivning.
• Gjøre materielle skader på både institutt og studenter.
• Manglende oppfyllelse av forpliktelsene fastsatt i universitetets charter, gjeldende rettsakter og lærerens stillingsbeskrivelse.

Utviklingsmuligheter

Med aktivt arbeid og seriøs holdning tilfor sitt vanskelige arbeid kan en overlærer godt regne med stillingen som lektor. For å ta det må en ansatt ha nødvendige kvalifikasjoner, bekreftet av vitenskapelige publikasjoner, erfaring fra vitenskapelig og pedagogisk arbeid ved et universitet, og anbefalinger fra instituttpersonalet. Spørsmålet om en slik tilsetting avgjøres av instituttleder - han innstiller kandidaten til Fagrådet og administrasjonen. Møtet i Fagrådet ved universitetet avgjør om det er verdt å flytte seniorlæreren opp på den vanskelige karrierestigen.

Senior trener-lærer

Vanskelig og mangefasettert stilling i ulikinstitusjoner har sine egne egenskaper. I institusjoner for utdanning, fysisk kultur og idrett er hovedaktiviteten til en seniorlærer kombinert med hans treneroppgaver. Organiseringen av utdanningsprosessen er uløselig knyttet til organiseringen av fruktbar trening. For en seniortrener-lærer kreves profesjonsutdanning og minst to års erfaring. Listen over krav inkluderer også rettslig handleevne, ingen kriminalitet og helseproblemer.

Senior trener-lærer bør vitemetoden for å presentere materialet, så vel som funksjonene i den fysiske utviklingen til forskjellige aldersgrupper av elever. Han bør også være klar over de nyeste metodene for sportstrening, diagnostikk av konfliktsituasjoner. Å underbygge sin posisjon og samarbeide med foreldre til elever er en viktig ferdighet for en vellykket trener-lærer.

Hovedansvar inkluderer:

• Utvalg av de mest lovende elevene.
• Deres ytterligere sportsforbedring.
• Pedagogisk-trening og pedagogisk arbeid.
• Gjennomføring av teoretiske klasser.
• Analyse av prestasjonene til hver elev.
• Sikre en økning i nivået på generell fysisk, teoretisk, moralsk, frivillig og teknisk opplæring av elever.
• Forebyggende arbeid mot doping.
• Sikre beskyttelse av liv og helse under utdannings- og opplæringsprosessen.
• Generell koordinering av arbeidet til trenere-lærere, konsultasjoner og metodisk bistand.

Rettighetene til seniortreneren-læreren faller sammen med de som er nevnt tidligere.

Og hvordan har de det?

I vesteuropeiske land, en analog av stillingenFørstelektor er universitetslektor. I USA kalles denne stillingen Associate Professor. Generelt er universitetslektorens rettigheter og plikter de samme som beskrevet tidligere. Mange vestlige universiteter understreker den kreative karakteren av arbeidet til en universitetslektor, hans aktive tjeneste for samfunnet som helhet.

Kort om det viktigste

Mentor, pedagog, kurator, forskerlederen - seniorlæreren burde virkelig være en ekspert. Talentet for undervisning bør kombineres hos en slik person med stor entusiasme og hardt arbeid. Den seniorlæreren er dårlig, som i drømmene ikke har elementet "bli lektor", og deretter "bli professor".