Methode is een manier om een doel te bereiken.In de pedagogiek is een methode een manier van gezamenlijke activiteiten van studenten en docenten, waardoor kennis wordt overgedragen, evenals vaardigheden en capaciteiten. Lesmethoden in de pedagogiek zijn onderverdeeld in drie groepen: passief, actief en interactief.
Passieve lesmethoden in de pedagogiek komen aan bodde meest ineffectieve en komt erop neer dat studenten optreden als passieve luisteraars. Voorbeelden van passieve lessen - hoorcollege, enquête, test, test. Sommige leraren geven, ondanks alle nadelen van passief leren, de voorkeur aan deze methode, omdat deze gemakkelijk is voor te bereiden en het mogelijk maakt om in een beperkte lestijd grote hoeveelheden lesmateriaal uit te delen. In de handen van een ervaren leraar werkt deze autoritaire stijl goed.
Actieve lesmethoden in de pedagogiek meerdemocratisch, aangezien de leerlingen in de les niet alleen passieve luisteraars zijn, maar actieve deelnemers aan de les die gelijke rechten hebben als de leraar. De moderne vorm van actieve methoden kan worden beschouwd als interactieve methoden, die verschillen van de laatste doordat studenten niet alleen op gelijke voet communiceren met de leraar, maar ook met elkaar. Het doel van interactieve lessen is niet alleen om het bestudeerde materiaal te consolideren, maar in grotere mate bij de studie van nieuw.
De meest bekende van de actieve lesmethoden zijn probleemleren, casusanalyse, rollenspellen, ontwerp van spelproductie en een discussieseminar.
In het geval van probleemleren, het leerproces nieuwkennis van studenten wordt vergelijkbaar met zoek- of onderzoeksactiviteiten. Het succes van het lesgeven met behulp van deze methode wordt verzekerd door de gezamenlijke activiteit van studenten en de leraar, wiens taak het is niet alleen om nieuwe kennis te communiceren, maar om zijn studenten vertrouwd te maken met de objectief bestaande tegenstellingen in de ontwikkeling en geschiedenis van kennis en manieren om succesvol te zijn. los ze op. Studenten ontdekken samen met de leraar en onder zijn begeleiding nieuwe dingen voor zichzelf op elk van de wetenschapsgebieden, dat wil zeggen dat het proces van het verwerven van nieuwe kennis in dit geval verwant is aan de activiteiten van een uitvinder of onderzoeker.
Met de gebruikelijke aanpak, nieuw voor de studentinformatie wordt in het leerproces geïntroduceerd als iets bekend en overgedragen van docent op student. Een student in het leerproces moet informatie verwerken, onthouden en verwerken. Bij probleemleren wordt nieuwe informatie geïntroduceerd als iets onbekends en onderhevig aan ontdekking en onderzoek. De rol van de student is in dit geval erg actief. Tegelijkertijd wordt hij onopgemerkt voor zichzelf betrokken bij het proces van het ontdekken van nieuwe kennis.
Actieve lesmethoden in de pedagogiek zijn dat nietzijn beperkt tot probleemleren. Een van de meest gebruikelijke en effectieve methoden is casestudy of casestudy. Deze methode onthult en ontwikkelt het vermogen van de student om echte, maar niet fictieve situaties te analyseren - leven of werk. Wanneer de student met een situatie wordt geconfronteerd, stelt hij vast of een probleem in deze situatie aanwezig is en wat het is, en vormt hij ook zijn houding daarover.
Lesmethoden in de pedagogiek kunnen erg zijnorigineel. Een van die interessante lesmethoden is de speelse methode van actief leren, rollenspel genaamd. Tegelijkertijd worden problemen en speciale rollen verdeeld over de deelnemers aan het onderwijsproces. In dit geval kan bijvoorbeeld een productievergadering worden gespeeld. Bovendien spreekt elk van de deelnemers “op de bijeenkomst” in overeenstemming met hun eigen rol.
Actieve lesmethoden zijn vooral populair inmiddelbare school. Hier, zoals nergens anders, is het noodzakelijk om studenten te betrekken bij het creatieve proces van leren en assimileren van nieuwe kennis. Seminars, discussies, debatten en andere actieve lesmethoden helpen studenten om nieuwe kennis beter te assimileren en succesvol toe te passen in de praktijk.
