Momenteel de integratie van elk gebiedkennis in één algemene wetenschappelijke ruimte is een onmisbare voorwaarde. We kunnen met vertrouwen zeggen dat er tegenwoordig geen disciplines zijn die alleen op zichzelf gesloten zijn. De verbinding tussen pedagogiek en andere wetenschappen is een onderwerp dat in dit artikel zal worden besproken.
Historische feiten
De relatie van pedagogiek met andere wetenschappen is een fenomeeneven oud als dit kennisgebied zelf. Sinds de oprichting heeft deze discipline nauw contact gehad met anderen. Dit kan worden bevestigd door de volgende feiten. Pedagogiek had, zoals veel wetenschappen, aanvankelijk geen onafhankelijke status, maar bestond binnen het kader van de algemene filosofie.
De naam zelf van de discipline komt uit het Grieks"drijf kinderen". In de oudheid werden slaven die voor de zonen en dochters van hun meesters zorgden, leraren genoemd. De instructies van de filosofen over pedagogische problemen hielden uiteraard rekening met de indeling van de hedendaagse samenleving in klassen. Dus zelfs toen werd het verband tussen pedagogiek en andere wetenschappen, in dit geval met de sociologie, duidelijk.
Verdere ontwikkeling van pedagogiek
In de middeleeuwen heeft deze wetenschap zich nog niet verworvenonafhankelijkheid, werden de kwesties ervan in de regel in de verhandelingen van religieuze denkers overwogen. Zoals u weet, was vóór de komst van de eerste universiteiten het grootste deel van de wetenschappelijke gemeenschap geconcentreerd in kloosters. De monniken waren bezig met schrijven, inclusief instructies over hoe ze de jongere generatie moesten opvoeden.
Wat betreft de Russische staat, het beroemdste werk van die tijd, dat zich bezighield met pedagogische problemen, werd gemaakt door de heerser van het land, Vladimir Monomakh, en was bedoeld voor zijn kinderen.
Deze leringen zijn ook diep religieus van aard, aangezien elk van hun standpunten wordt ondersteund door citaten uit het evangelie en het erfgoed van de Heilige Vaders.
Daarom kunnen we zeggen dat de verbinding van pedagogiek met andere wetenschappen onder andere contacten met theologie omvat, die in de oudheid werden vastgelegd.
Goed ouderschap staat voorop
Naar de belangrijkste links van pedagogiek met andere wetenschappenmen kan de voortdurende interactie met takken van filosofische kennis als ethiek en esthetiek tellen. Het ontstaan van deze contacten kan worden getraceerd door de principes van onderwijs te onderzoeken in de eerste scholen voor boerenkinderen, die in Rusland werden opgericht onder leiding van Ivan Vasilyevich de Verschrikkelijke.
Ondanks het feit dat onderwijs in dergelijke educatieveinstellingen hadden een uitgesproken professioneel karakter, dat wil zeggen dat kinderen vanaf de adolescentie werden voorbereid op hun toekomstige werk, het belangrijkste in dit proces was niet de overdracht van kennis en vaardigheden, maar de opleiding van een waardig lid van de samenleving. Meestal was zo'n opleiding ook gebaseerd op religieuze dogma's.
De relatie van pedagogiek met andere menswetenschappen
De wetenschap van onderwijzen en opvoeden behoort tot een getalde zogenaamde gedragsgebieden van kennis, dat wil zeggen, hun onderwerp is een persoon. Daarom is de relatie tussen deze disciplines duidelijk. In de eerste hoofdstukken van dit artikel werden verschillende wetenschappen genoemd waarmee pedagogiek sinds de oudheid in contact is geweest. Deze banden werden nooit verbroken, maar werden in de loop van de tijd alleen maar versterkt.
Onder andere op leren gerichte disciplinespersoon is pedagogiek nauw en onlosmakelijk verbonden met psychologie. Het is belangrijk op te merken dat deze interactie op verschillende niveaus plaatsvindt: allereerst moet gezegd worden dat ze veel termen gebruikt die ze uit de psychologie heeft geleend. Zelfs in leerboeken over de basisprincipes van algemene pedagogiek zijn er begrippen als denkproces, geheugen, gevoelens, enzovoort. Het was de wetenschap van menselijke mentale processen die voor het eerst met deze termen begon te werken.
Daarnaast is de tak van onderwijskennis,vertrouwt in zijn praktijkonderzoek op informatie over de leeftijdskenmerken van kinderen, de vorming en ontwikkeling van hun psyche, enzovoort. Daarom is er op dit niveau een duidelijk verband tussen voorschoolse pedagogiek en andere wetenschappen (in het bijzonder met psychologie en fysiologie), en andere secties van de discipline over lesgeven en opvoeding met deze kennisgebieden.
Inzicht in de basisprincipes van psychologie en fysiologienoodzakelijk voor iedereen die bij het lesgeven betrokken is. De verbinding tussen voorschoolse pedagogiek en andere wetenschappen volgt dezelfde principes. Op het snijvlak van deze kennisgebieden is veel complex onderzoek verricht. Deze relatie is het duidelijkst zichtbaar in de werken die zijn gewijd aan het onderwijzen en opvoeden van kinderen van verschillende leeftijden. Een speciale sectie in de algemene pedagogische structuur behandelt dergelijke problemen (de verbinding van pedagogiek met andere wetenschappen, in het bijzonder met fysiologie en psychologie, is fundamenteel). Zonder rekening te houden met de kennis over de structuur van het menselijk lichaam, zou het onmogelijk zijn om hygiënische normen te ontwikkelen voor het uitvoeren van schoolactiviteiten, dat wil zeggen om de optimale duur van de les, de frequentie van vakanties, enzovoort vast te stellen. De verbinding van voorschoolse pedagogiek met andere wetenschappen volgt, zoals reeds vermeld, vergelijkbare principes.
Stichting basis
Hoe verloopt de interactie tussen verschillende wetenschappen? De belangrijkste vormen van communicatie van pedagogiek met andere kennisgebieden zullen in dit hoofdstuk van het artikel worden beschreven.
Allereerst vindt de interactie plaats optheoretisch niveau. Het conceptuele apparaat van sommige takken van kennis wordt dus vaak gebruikt in andere wetenschappen. Informatie over enkele filosofische kwesties die in overweging worden genomen, ook vanuit het oogpunt van pedagogiek, kan ook een interdisciplinaire betekenis hebben.
Bijvoorbeeld onderwerpen als de relatie tussen leren enonderwijs, de prioriteit van een van deze gebieden in het pedagogische proces, enzovoort, zijn ook algemene filosofische problemen en kwesties die in de pedagogiek aan de orde komen.
Uitgebreid onderzoek
De vormen van communicatie tussen pedagogiek en andere wetenschappen kunnen zijnneem ook interactie op in sommige onderzoeken. Een dergelijke samenwerking van specialisten wordt meestal uitgevoerd door vertegenwoordigers van de menswetenschappen. Een en hetzelfde fenomeen kan vanuit elk van deze gebieden op zijn eigen manier worden beschouwd.
Bijvoorbeeld een les in een gewone algemene vormingschool kan vanuit pedagogisch oogpunt worden geanalyseerd als een voorbeeld van het gebruik van innovatieve methoden, terwijl psychologen hetzelfde proces kunnen bestuderen door onderzoek te doen naar het gedrag van moderne adolescenten, en sociologen zullen zeker geïnteresseerd zijn in het verschil in de perceptie van educatief materiaal voor kinderen uit verschillende sociale lagen.
Niet alleen een kans, maar ook een noodzaak
Veel geleerden zeggen dat het verband tussen pedagogiekmet andere wetenschappen is niet alleen mogelijk, maar ook een van de indicatoren van de normale ontwikkeling van deze tak van kennis. Ze stellen dat als een wetenschappelijk werk dat is gewijd aan een bepaald probleem van onderwijs of opleiding, niet steunt op gegevens die uit andere disciplines zijn verkregen, dit feit spreekt van de onverantwoordelijke houding van de auteurs ten opzichte van hun werk.
Verschillende kanten van één fenomeen
De mens is het onderwerp van pedagogiek.Het verband tussen pedagogiek en andere wetenschappen is voornamelijk op dit feit gebaseerd. Veel experts zeggen dat voor de succesvolle implementatie van wederzijds voordelige activiteiten, vertegenwoordigers van elke tak van kennis het gebied van hun onderzoek duidelijk moeten afbakenen. Elke afzonderlijke wetenschap is verplicht zijn eigen, inherente functie te vervullen in het algemene proces van het verwerven van kennis over het menselijk leven.
Naleving van deze voorwaarde zorgt ervoorvruchtbare interactie van vertegenwoordigers van alle kennisgebieden. Sommige deskundigen zeggen ook dat samenwerking alleen mag plaatsvinden als er kwesties zijn die uitgebreid onderzoek vereisen. Anders krijgen dergelijke interacties het karakter van werk dat wordt gedaan om "af te vinken". Dergelijke experimenten hebben in de regel geen praktische waarde.
De relatie van speciale pedagogiek met andere wetenschappen
Interactie met de industrie is een belangrijke kwestiekennis over lesgeven en onderwijs met medicijnen. Een dergelijke samenwerking heeft een uitgesproken praktische betekenis, want zonder deze samenwerking zou de sectie correctionele pedagogiek niet bestaan. Deze tak van wetenschap houdt zich bezig met de implementatie van het onderwijsproces bij het werken met kinderen met ontwikkelingsstoornissen.
Deze sectie is relatief jong, zoalsals de kwestie van training en opleiding van mensen met speciale onderwijsbehoeften, begon het pas in de twintigste eeuw te worden overwogen. Het behoeft geen betoog dat deze tak van pedagogie bij haar onderzoek steunt op de gegevens die door verschillende takken van de geneeskunde worden verstrekt.
Pedagogiek in de informatiemaatschappij
Sociologen beweren dat momenteeler is een verandering in de bestaansvorm van de samenleving van een industriële samenleving naar een informatieve samenleving. Dat wil zeggen, het leidende type activiteit - productie - wordt vervangen door een nieuw soort werk: de ontwikkeling van informatie. Statistieken zeggen dat al in Europa meer dan 40% van de mensen bij dit gebied betrokken is. Daarom worden technische middelen zoals computers, smartphones en andere apparaten steeds belangrijker voor de mens.
Volgens het nieuwe onderwijs is dat geen toevalde standaard, die een paar jaar geleden is goedgekeurd, moeten studenten de vaardigheid van het werken met het toetsenbord beheersen, gelijktijdig met het formuleren van schrijven. Van klas tot klas verwerven kinderen alle nieuwe kennis en vaardigheden die verband houden met interactie met de wereld van technologie. Dit betekent dat we kunnen zeggen dat de verbinding van pedagogiek met andere wetenschappen is aangevuld door interactie met kennisgebieden als technologie en cybernetica.
Samenwerking van pedagogiek met psychologie vandaag
Volgens dezelfde onderwijswet van laatstgenoemderedactie, evenals de educatieve standaard, in het moderne proces van onderwijs en opleiding is het alleen belangrijk om kennis te geven, maar ook om het kind de vaardigheid bij te brengen om het zelfstandig te ontvangen. De principes van het ophalen van informatie op het wereldwijde computernetwerk worden ook aan kinderen bijgebracht als een integraal onderdeel van onderwijscompetentie.
Daarom kan worden gesteld dat op dit momentde rol van de psychologie in de ontwikkeling van pedagogische wetenschap is groter dan ooit. Er worden nieuwe lesmethoden en technieken ontwikkeld die rekening houden met de gegevens die door de wetenschap van denkprocessen worden verkregen.
Belangrijke berekeningen
Samen met andere wetenschappen is pedagogiek ook nauwwerkt samen met wiskunde. Als voorbeeld kunnen we het feit aanhalen dat het, zonder te vertrouwen op logische conclusies en statistische gegevens, onmogelijk zou zijn om de locatie van scholen te plannen, en ook om rekening te houden met hun noodzakelijke capaciteit en technische uitrusting, in een moderne metropool. Deze kennis geeft pedagogische informatie over hoeveel kinderen er in een bepaald gebied wonen, wat hun etnische samenstelling is, tot een of andere sociale klasse behoren, enzovoort. Met dit alles wordt natuurlijk rekening gehouden bij het bouwen van nieuwe onderwijsinstellingen.
Bovendien gegevens overpopulatiegrootte. De statistieken van de zogenaamde demografische gaten, dat wil zeggen de daling van het geboortecijfer in een bepaald jaar, zijn ook buitengewoon belangrijk voor specialisten die bij het ministerie van Onderwijs werken. Dergelijke informatie kan nuttig zijn bij het opstellen van plannen voor de bouw van nieuwe onderwijsinstellingen, maar ook bij andere berekeningen.
conclusie
In dit artikel zijn voorbeelden van communicatie besprokenpedagogiek met andere wetenschappen. Verschillende hoofdstukken geven informatie over hoe deze tak van kennis door de geschiedenis heen heeft samengewerkt met andere wetenschappen. Het laatste deel van het artikel is gewijd aan de moderne interactie van de wetenschap van onderwijs en opleiding met andere takken van kennis over de mens en de wereld om hem heen.
Het is de moeite waard om zo'n belangrijk feit op te merken:de verbinding van pedagogiek met andere wetenschappen is geen statisch gegeven, maar verandert voortdurend onder invloed van verschillende omstandigheden, zoals: de politieke en sociale situatie in het land, de opkomst van nieuwe technische verworvenheden, economische omstandigheden, enzovoort.
Maar zoals reeds opgemerkt, is samenwerking tussen vertegenwoordigers van verschillende kennisgebieden een integraal onderdeel van moderne onderzoeksactiviteiten. Volledige ontwikkeling van de wetenschap is onmogelijk zonder.
Het materiaal in dit artikel kan nuttig zijn voor studenten van pedagogische onderwijsinstellingen bij de voorbereiding op examens in gespecialiseerde vakken.
