Mūsdienās arvien biežāk irsabiedrības vajadzība pēc apdāvinātiem cilvēkiem. Šo apdāvinātību var vai nu attīstīt, vai samazināt līdz minimumam, taču tā tiek atzīta bērna agrīnajos posmos.
Kā neiznīcināt bērna iespējas un spējas
Cilvēka talanti ir skaidri izteikti pat bērnībādārzā, un vecākiem vajadzētu palīdzēt savam bērnam iemācīties un izmantot viņu dāvanas pareizajā virzienā. Un, protams, neļaujiet šīm izpausmēm izzust skolā, jo tieši tur bērns nonāk noteiktā citā dzīves stilā, kur viņa uzmanība pāriet uz svešām lietām. Tāpēc skolās tiek veidotas īpašas uzlabotas programmas matemātikas, krievu valodas, literatūras un citu priekšmetu pasniegšanai. Un šeit skolotājam tiek prasīts sastādīt plānu darbam ar apdāvinātiem bērniem matemātikā mācību gadam. Pretējā gadījumā būs grūtāk pareizi koordinēt bērnu un atbalstīt viņa centienus.
Klasē
Droši vien katrs skolēns to pamanīja savā klasēir bērns vai pat daži, kas domā mazliet savādāk nekā pārējie. Viņi ir visvairāk zinātkāri un patīk strādāt paši. Tātad, kā jāizskatās darbam ar apdāvinātiem bērniem matemātikā, lai neatbaidītu viņus no viņu spēju attīstīšanas?
Šāds plāns atšķiras no vispārējā ar to, ka šeittiek uzdoti nevis vienkārši matemātikas uzdevumi, bet gan jautājumi, kuriem nepieciešama loģiska domāšana un atkāpšanās no standarta uzdevumiem. Bērns ir pārliecinātāks un labāk patstāvīgi risina šādas problēmas, meklē veidus, kā tās atrisināt, izrādot zinātkāri un interesi. Parastie uzdevumi viņam nav interesanti, garlaicīgi un "dzēš" viņa talantus. Un plāns darbam ar apdāvinātiem bērniem matemātikā ļauj izdarīt pats savu atklājumu, ļauj attīstīt interesi par mācību priekšmetu.
2. klase
Kā pareizi motivēt bērnu garīgidarbaspēks? Galu galā, jo jaunāks viņš ir, jo grūtāk ir noturēt viņa uzmanību uz šo tēmu. Matemātika ir viens no tiem priekšmetiem, kas studentiem īsti nepatīk. Un paskaidrot viņiem, ka viņš viņiem būs noderīgs vairāk nekā vienu reizi dzīvē, bieži ir grūti. Tāpēc plānā darbam ar apdāvinātiem bērniem matemātikā (2. klase) jāiekļauj uzdevumi, kas bērnu iejūt spēlē, it kā neuzkrītoši aicinot viņu atrisināt problēmu. Piemērs: Ezis ir savācis 15 nogatavojušos un 8 nenogatavojušos ābolus. Vāvere savāca 5 nogatavojušos ābolus un par 2 mazāk nenogatavojušos ābolus nekā nogatavojušos. Cik ābolu kopā bija Ezis un Vāvere? Kurš no viņiem salasīja ābolus un cik vēl?
Risinājums:
1) 15 + 8 = 23 (Ezītis savāca visus ābolus).
2) 5 - 2 = 3 (negatavus ābolus savāca Vāvere).
3) 5 + 3 = 8 (Vāvere savāca visus ābolus).
4) 23 + 8 = 31 (apvienoja Ezīti un Vāveri).
5) 23 - 8 = 15 (Ezītis savāca vairāk).
Atbilde: 31 ābols, Ezis un Vāvere, kopā salikti. Ezis ir savācis par 15 āboliem vairāk nekā Vāvere.
Arī plānā darbam ar apdāvinātiem bērniem matemātikā (2. klase) vajadzētu mācīt atšķirt skaitļus un daudzumus, veikt algoritmiskas darbības un meklēt sakarības starp dotajiem uzdevumu piemēriem.
Pamatskolas pēdējā klase
Būtībā katrs pamatskolas skolotājs virs 4 gadiemstudiju gadi var droši atbildēt, kurš no viņa studentiem ir apveltīts ar noteiktiem talantiem un kurš šajā ziņā ir mazāk unikāls. Un bērni mājās un klasē izturas atšķirīgi. Piemēram, bērns mājās ar prieku un ātri risina problēmas, veido modeļus un klasē izturas cieši. Tas lielā mērā ir saistīts ar faktu, ka viņam ir grūti atvērties citu cilvēku priekšā. Bet 4. klase ir pārejas brīdis no pamatskolas uz vidusskolu.
Jauns posms
Kas ietver apdāvinātā darba plānubērni matemātikā? 5. pakāpe ir vecums, kad ir svarīgi nostiprināt bērna iegūtās zināšanas. Ir jāļauj viņam parādīt neatkarību, parādīt, ka tagad viņam ir pilnīga iespēja izteikties. Šajā periodā skolnieks sāk vēl aktīvāk paust savu viedokli, un mācību process viņam kļūst par sava veida konkurenci. Profesionāla skolotāja pienākums ir visos iespējamos veidos atbalstīt un iedrošināt bērna nodarbošanos ar mācību priekšmetu. Veiciet sarunu ar vecākiem, nosakiet, kas visvairāk piesaista skolēnu matemātikas uzdevumos.
Varbūt viņam ir iecienīta matemātikadarbība, un kaut kas viņam tiek dots ar mazāku entuziasmu. Pievērsiet īpašu uzmanību tam, kā students tuvojas matemātikas problēmām tur, kur viņiem ir jautājumi, un neesiet slinki, lai pavadītu laiku, atbildot uz tiem. Atcerieties, ka šajā vecumā bērna apdāvinātība piedzīvo grūtības, viņam nepieciešama palīdzība un atbalsts. Matemātikā būtu jāizstrādā plāns darbam ar apdāvinātiem bērniem, lai palielinātu intelektuālās spējas, nevis lai viņi stāvētu uz vietas, pretējā gadījumā viņu izbalēšanas process ir acīmredzams.
6. klase
Nākamais mācību gads nes jaunus izaicinājumus.Katru gadu kļūst arvien grūtāk pievērst skolēnu uzmanību mācībām. Bet tā nebūs problēma, ja izvēlēsieties pareizo pieeju. Plānam darbam ar apdāvinātiem bērniem matemātikā (6. klase) vajadzētu raiti pāriet uz viskonkrētākajiem uzdevumiem. Šajā mācību gadā jāplāno arī ārpusstundu aktivitātes. Sastādiet darba plānu tā, lai matemātika būtu galvenā sastāvdaļa vēsturiskajās ekskursijās, spēlēs, lai tā būtu ikdienas dzīvē. Parādiet saviem studentiem, ka visā ir matemātika. Tajā pašā laikā koncentrējieties uz bērnu intelektuālo pieeju, uz viņu loģiskajiem uzdevumu skaidrojumiem. Patiešām, apdāvinātie bērni bieži vien atrod kaut ko jaunu šķietami izplatītu un labi zināmu piemēru risināšanā. Palīdziet viņiem šajā jautājumā!
7. klase
Kāds ir plāns darbam ar apdāvinātajiembērni matemātikas 7. klasē? Uz ko tas ir vērsts? Šajā posmā studenta mācību procesam jābūt stabilam. Viņš vēlas sevi pilnveidot un vēl vairāk attīstīt. Organizējiet mācību programmu tā, lai būtu vieta matemātikas izvēles priekšmetiem, kur loģikas problēmas pēc skolas stundām tiks risinātas mazās grupās. Sagatavojiet skolēnus matemātikas olimpiādēm, sniedziet nepieciešamo informāciju, norādiet uz papildu literatūru. Ir svarīgi, lai bērns zinātu, kā atrast nepieciešamo, un izskaidrotu, kāpēc viņš izvēlējās tieši šo materiālu. Galu galā plāns darbam ar apdāvinātiem bērniem matemātikā ir vērsts ne tikai uz intelektuālo spēju, bet arī atmiņas un darbaspēju attīstīšanu.
Piemērs: Matemātikas stundas laikā Vitja sapņoja:“Ja es savai naudai pievienotu pusi no summas un pievienotajai summai pievienotu 25 rubļus, tad es varētu nopirkt komiksus. Jautājums: cik daudz naudas ir Vitjai, ja komiksu izmaksas ir 115 rubļi?
1) 115 - 25 = 90 (lpp.) - summa, kas bija Vitijai, un puse no viņa naudas.
2) 2 + 1 = 3 (mērījumi) - Viti nauda pēc standartiem.
3) 90: 3 = 30 (lpp.) - naudas summa vienā mērā.
4) 30 * 2 = 60 (p.) - kopā par Viti.
Atbilde: Vitjai ir 60 rubļi.
8. klase
Kāds ir plāns darbam ar apdāvinātiem bērniemmatemātikas 8. klasē? Tas ietver vairākus līmeņus. Visā mācību gadā skolēniem ir jāmāca veikt darbības ar veselām un daļējām izteiksmēm, kvadrātsaknēm, sastādīt un risināt vienādojumus, risināt skaitliskas un lineāras nevienlīdzības, veidot ģeometriskas problēmas, pielietot Pitagora teorēmu, risināt būvniecības uzdevumus, pārveidot grafikus, izjaukt apļa vienādojumus un utt.
Visi šie uzdevumi ir augstākā līmenī.sarežģītība, tāpēc studentiem būs nepieciešamas papildu stundas, lai tos pārskatītu un izpētītu. Lai to izdarītu, skolotājam stundas laikā ir pareizi jāsadala uzdevumi pēcstundām un laikam. Atkal, lai sasniegtu labākos rezultātus, būtu ieteicams organizēt skolas matemātikas olimpiādes, kas ļaus skolēniem mijiedarboties un kopīgi tuvoties uzdevumiem, palīdzot viens otram.
9. pakāpe
Uz ko ir vērsts darba plāns ar apdāvinātiem bērniem(9. pakāpe)? Pirmais, kam vajadzētu sagatavoties šai mācību programmai, ir profesijas izvēle. Pastāv uzskats, ka bērni brīnumbērni nepamet skolu 9. klases beigās, bet mācās līdz 11. klasei, pēc tam dodas uz universitātēm. Tomēr noslēguma eksāmeni gaidāmi 9. klases beigās. Tas nozīmē, ka plāns jāsastāda tā, lai studenti to varētu izmantot ne tikai pareizu problēmu risinājumu sniegšanai, bet arī ātrai izpildei. Galu galā noteikts laiks ir paredzēts gala eksāmenam. Ir ļoti rūpīgi jāorganizē ārpusskolas aktivitātes, kurās skolēni nostiprinās savas zināšanas un parādīs, ka vienu un to pašu problēmu ir iespējams atrisināt dažādos veidos.
Darba plāns apdāvinātiem bērniem matemātikā (9klase) ietver arī nodarbības par tabulu, formulu, grafiku veidošanu. Uzdodiet uzdevumus tā, lai studenti tos atrisinātu individuāli un pēc tam kopīgi pārrunātu. Tik skaidri jūs varat parādīt, ka ir vairāki risinājumi, bet kaut kur jūs varat atrast kļūdu un izskaidrot, kas tas ir.
Vidusskolas izlaidums
Vidusskolas pēdējās klasēs viņš koncentrējasmatemātikas vissmagākā daļa. 10. klasē parasti uzsvars tiek likts uz jauna materiāla, jaunu matemātisko lielumu un sistēmu izpēti, un 11. klasē tiek plaši atkārtots viss skolas materiāls. Kādam jābūt plāna darbam ar apdāvinātiem matemātikas skolotāja bērniem šajā pagriezienā? Tas jāsastāda tā, lai iegūtais materiāls kļūtu par atbalstu topošajam absolventam. Organizējiet intelektuālās sacensības, olimpiādes, sekojiet līdzi pilsētas mēroga algebras sacensībām un iesaistiet tajās skolēnus.
Ārpusstundu aktivitātes joprojām ir svarīgs punkts.konsultācijas par šo tēmu. Un, protams, strādāsim mājās, kur studenti var meklēt patstāvīgus risinājumus un ne tikai izteikt atbildes, bet arī praksē parādīt, kā viņi to panāca. Kad šis process notiek klasē, daudzi skolotāji redz sev priekšā topošo zinātnieku vai izcilu matemātiķi. Un jāatzīst, ka apdāvināto bērnu spēja ātri un garīgi pievienot un reizināt daudzciparu skaitļus ir milzīga prieks.
Rezultātu sasniegšana
Kā jāizskatās apdāvinātam darba plānambērni matemātikā? Kur skolotājam jāsāk to sacerēt, un kam tajā jābūt? Tajā skaidri jānosaka darbs ar bērniem pa mēnešiem, kurā mācību gada laikā tiks veikti noteikti uzdevumi. Noteikti atzīmējiet mērķus un uzdevumus, kas jāsasniedz mācību gada laikā. Tiek izvēlētas apmācības metodes un formas.
Katram ir nepieciešams veikt aptaujubērns, viņa vecāki, detalizēti apraksta skolēnu. Radiet optimālus apstākļus studenta talanta attīstībai un centieniem uz priekšu, kontrolējiet mācību procesu ar skolēnu klases un ārpusklases aktivitāšu palīdzību. Mēģiniet detalizēti apspriest ar vecākiem to, kas apdāvinātajam bērnam interesē, kas viņam patīk, kas viņu interesē un kas viņam ir absolūti vienaldzīgs. Un atcerieties, ka tie ir radoši bērni, viņiem nevajadzētu liegt iespēju pašrealizēties citos virzienos.
Papildus izglītība
Kā jūs zināt, skolā tiek atvēlēts maz laikamatemātikas stundām, jo ir arī citi priekšmeti. Skola nav vienīgais gadījums, kad nepieciešams apdāvināts matemātikas darba plāns. Ir daudzas citas papildu izglītības iestādes. Piemēram, tematiskās nometnes, uz kurām bērni dodas to pašu apdāvināto vienaudžu pavadībā, lai ne tikai risinātu dažādas problēmas, bet arī nepiespiestā gaisotnē dalītos savos atklājumos vai panākumos matemātikā. Starp citu, ar ārpusklases aktivitāšu metodi tiek sasniegti ļoti labi rezultāti. Patiešām, lai organizētu šādu procesu, īpašie izglītības psihologi izstrādā savu plānu darbam ar apdāvinātiem bērniem matemātikā, kas ietver tematiskas spēles, viktorīnas, konkursus, vēsturiskos festivālus un seminārus.
Pēdējie punkti
Protams, apdāvinātie bērni tiek galā daudz vieglāk.ar uzdevumiem parastajiem bērniem. Un bieži, ja viņi mācās šādu studentu vidū, viņu talants galu galā pielāgosies klasesbiedru spējām. Tas pats notiks, ja bērns ar normālu attīstību mācīsies pēc tādas pašas shēmas kā bērni ar novēlotu attīstību. Tāpēc individuāli jāsastāda plāns darbam ar apdāvinātiem bērniem matemātikā.
Citiem vārdiem sakot, bērniem ar normālu attīstību vajadzētumācās vienkāršotā formā, lai gan tas ir ieteicams, ja viņi mēģina sevi grūtāk risināt problēmas. Un ir svarīgi atcerēties, ka ne tikai bērnudārza skolotājam vai skolas pedagogam visādā ziņā būtu jāatbalsta apdāvināta bērna potenciāla attīstība, bet arī vecākiem ir jāstrādā ar savu bērnu. Un neskopojieties ar uzslavu, tas var iedvesmot ikvienu darīt vairāk.
