Mazais cilvēks, kurš tikko parādījāsgaisma, pat nenojaušot, sāk iepazīties ar tās vidi: zīdainis pirmo reizi redz savu māti, dzird skaņas, jūt siltumu un aptver daudzus citus neizpētītus noslēpumus sev apkārt. Katru gadu šādas zināšanas kļūst dziļākas, un pētījumu metodes kļūst sarežģītākas. Neapšaubāmi, pieaugušie kļūst par ceļvežiem šajā bērna atklāšanas procesā. Pirmajos dzīves gados tie ir vecāki un cilvēki no tuvākās vides, un, sākot ar mazuļu vecumu, pirms mazuļa un ārpusskolas pedagogu profesionālais uzdevums ir atklāt “noslēpumus” ap mazuli. Šajā sakarā bērnudārzos mācību programmā ir iekļautas ārējās pasaules klases. Sagatavošanas grupa pievērš īpašu uzmanību šai programmas sadaļai. Mēs jums pateiksim, kādas iezīmes pedagogam būtu jāņem vērā, strādājot ar šo vecuma kategoriju, un kā īstenot izvirzītos izglītības uzdevumus.
Ja iepriekš esat noteicis skaidru ietvaru un mērķus,kuru pedagogam bija paredzēts veikt profesionālajā darbībā, tad, ieviešot federālās zemes izglītības standartu, situācija ir mainījusies tieši pretēji. Mūsdienās skolotāja uzdevums ir ne tik daudz dot konkrētas zināšanas bērniem, cik attīstīt viņu skolēnu kognitīvo darbību, spēju pētīt, analizēt un vispārināt zināšanas. Attiecīgi tagad sagatavošanās grupā viņiem ir radoša nodarbība apkārtējā pasaulē. Iepazīšanās ar dabu notiek tā, lai bērni kļūtu par aktīviem dalībniekiem jaunas informācijas "atklāšanā".
Paskaidrojiet ar stundas piemēru par apkārtējo pasaulipar tēmu: "Rudens". Ja agrāk bija pietiekami parādīt bērniem attēlu ar krītošām lapām, lietu, pastāstīt par izmaiņām dzīvnieku un cilvēku dzīvē šajā gada laikā, šodien visefektīvākais šādas nodarbības vadīšanas veids būs ekskursija, kuras laikā bērni patstāvīgi (neuzkrītošā skolotāja vadībā) noteiks izmaiņas vidē.vidē. Piemēram, viņi savāks kritušo lapu pušķus (kurus pēc tam varēs izmantot, lai nostiprinātu zināšanas estētiskajās nodarbībās), ar termometru mērītu gaisa temperatūru, novērotu putnu, kukaiņu uzvedību un daudz ko citu.
Vides pētījumu loma sagatavošanas grupā
Nodarbības ārējā pasaulē sagatavošanās darbosgrupa ieņem nozīmīgu vietu visā izglītības procesā. Tas ir saistīts ne tikai ar topošo pirmklasnieku maksimālu sagatavošanu patstāvīgai darbībai un orientācijai skolas kolektīvā, bet arī ar pašu bērnu paaugstinātajām iespējām. Un šodien pedagogiem ir plašas iespējas izvēlēties materiāla pasniegšanas metodes un paņēmienus, un viņu skolēni ir aktīvi izziņas dalībnieki.
Zināšanu integrācija
Nodarbības ārējā pasaulē sagatavošanās darbosgrupa - tas ir plašs ļoti dažādu zināšanu klāsts. Kopš trīs gadu vecuma bērni sāk aktīvi interesēties par visu, kas notiek apkārt. Tāpēc šajā vecumā bērnus sauc par "kāpēc". Sagatavošanas grupas skolēniem ļoti svarīgas ir arī zināšanas par vidi. Pieauguši bērni jau var patstāvīgi atpazīt nezināmā noslēpumus. Pedagoga uzdevums šajā posmā ir attīstīt zinātkāri, izziņas aktivitātes, virzīt bērnus uz pareiziem secinājumiem un secinājumiem un tieši koordinēt izziņas procesu.
Nodarbības ārējā pasaulē sagatavošanas grupā notiek par šādām tēmām:
- Iepazīšanās ar dzīvniekiem un augiem.
- Gadalaiki, mēneši, nedēļas dienas. Laiks.
- Telpa ap mums. Ģeogrāfiskās pamatzināšanas. Kosmoss.
- Priekšmeti un to mērķis. Profesijas.
- Sensori. Virziens. Orientēšanās telpā.
- Sabiedrība: bērnudārzs, ģimene, valsts.
- Jēdziens savs "es".
- Cilvēka darba aktivitāte.
- Pašapkalpošanās.
- Etiķete.
- Estētiskā attīstība.
- Runa un komunikācija.
Ikdienā uzturoties pirmsskolas iestādē, bērns no iepriekšminētajām zināšanām atklāj kaut ko jaunu, nostiprinot un paplašinot esošo informācijas bagāžu par apkārtējo pasauli.
Ieteikumi nodarbību vadīšanai
Sagatavošanas grupā jums vajadzētu izvēlēties citusmetodes un paņēmieni nekā jaunākās grupās. Šis ieteikums ir saistīts ar bērnu vecuma īpatnībām, kā arī ar izglītības programmas mērķiem.
Nodarbību laikā visā pasaulēskolēni, kā saka, nesēž mierīgi. Tādēļ tādas nodarbību vadīšanas formas kā pastaiga, ekskursija, ceļošana, pētījumi, eksperimenti, spēļu meklējumi ir efektīvas un interesantas bērniem. Kā piemēru mēs varam minēt sagatavošanas grupas nodarbības par ārpasauli par tēmu: "Rudens". Jūs varat iedomāties "stacijas", kas sniedz informāciju un uzdevumus par konkrētu parādību: lietavas, lapu krišana, dzīvnieku uzvedība rudenī, cilvēku darbs.
Iegūtās zināšanas ir nepieciešamas nākotnēkatru dienu, lai konsolidētos ne tikai citās nodarbībās (piemēram, par tēmu "Rudens" tēlotājmākslas stundā viņi zīmē lapu krišanu vai izpilda aplikāciju), bet arī pielieto praktiskās iemaņas un iemaņas (bērni ik pēc mēra gaisa temperatūru no rīta, turiet nokrišņu dienasgrāmatas utt.)).
Ekoloģiskās uztveres veidošanās
Skolotāja uzdevums ir izglītot bērnusuzmanīga un atbildīga attieksme pret apkārtējo pasauli un savvaļas dzīvniekiem. Šādu mērķu realizēšanai svarīgs aspekts ir nepieciešamā materiāli tehniskā aprīkojuma pieejamība grupā. Papildus metodiskajam materiālam ieteicams kopā ar bērniem izveidot "savvaļas dabas stūrīti". Pateicoties viņam, skolēni ne tikai katru dienu ar lielu prieku novēros dzīvniekus un augus, iemācīsies par viņu rūpēties un aizsargāt, bet arī praktizēs saziņā, mijiedarbībā komandā un nodibinās draudzību.
Dabas stūrītis pastaigai
Pastaigā varat organizēt puķu dobju audzēšanuvai dārzeņu dārzu, uzbūvē putnu māju un baro putnus. Bērni dabiski un dabiski iegūst zināšanas, pateicoties šādai nodarbību formai apkārtējā pasaulē sagatavošanās grupā. Iepazīšanās ar dzīvās dabas noslēpumiem tiek veikta ar praktiskām metodēm, dodot bērnam iespēju parādīt savas prasmes un iemaņas, pašrealizēties.
Nodarbību formas
Bērnudārzos tiek izmantotas dažādas formasnodarbību vadīšana visā pasaulē: individuāla, frontāla un grupa. Tā, piemēram, visi var kopīgi novērot zivju uzvedību akvārijā, un tikai daži dežurējošie cilvēki būs atbildīgi par ziedu laistīšanu vienā dienā, jūs varat uzticēt barošanu vienam bērnam.
Runas attīstība klasē visā pasaulē
Pareizas rakstītprasmes attīstība ir universālabērnudārza izglītības programmas uzdevums. Mēs nedrīkstam aizmirst par šo aspektu klasē visā pasaulē. Šodien, pateicoties tehnoloģiju attīstībai, tas nebūs grūti pedagogs atrast literārus darbus dažādu žanru un atbilst jebkuru tēmu.
Galvenās formas ir dzejoļi un pasakas.Tātad, sagatavojot runas attīstību, tiek veiktas nodarbības par apkārtējo pasauli, iegaumēšanai izmantojot vienkāršas poētiskas formas, kuras bērni uzreiz iemācās no galvas. Tas nozīmē, ka materiāls tiek asimilēts ātrāk, dabiskāk un tiek atcerēts ilgu laiku. Interesanta forma ir rīmētas brīvdabas spēles vai teātra vides izrādes.
Klases telpā visā pasaulēsagatavošanas grupai vajadzētu paplašināt bērnu vārdu krājumu: ieviest jaunus terminus skolēniem, iekļaut īpašības vārdus un sarežģītus teikumus. Jūs varat uzaicināt bērnus aprakstīt apkārtējo dabu vai uz ielas redzamu ziedu, vienlaikus aicinot bērnus izmantot dažādas vārdu, frāžu un teikumu formas. Piemēram, iesakiet šādu bumbas spēli: bērni stāv aplī; nododot bumbu kaimiņam, jums jāatbild uz skolotāja jautājumu par to, kāds šodien ir laiks (saulains, skaidrs, lietains, drūms, vēss, vējains utt.).
Estētiskā un mākslinieciskā attīstība
Neapšaubāmi tiek izteiktas apkārtējās pasaules zināšanasestētiskajā un mākslinieciskajā izteiksmē. Turklāt šādā veidā tiek konsolidētas iepriekšējās nodarbības par apkārtējo pasauli sagatavošanas grupā. Iepazīšanās ar zīmēšanu, aplikāciju un tēlniecību tematiski sasaucas ar izziņas materiālu. Tajā pašā laikā bērniem attīstās estētiskās spējas, smalkas motorikas (kas, savukārt, ir tieši saistītas ar runu), veidojas individuāla pasaules uztvere, notiek bērna pašrealizācija un pašizpausme.
Darba aktivitātes
Neskatoties uz to, ka saskaņā ar federālās zemes izglītības standartu tas nav ieteicams bērniemlai veiktu darba aktivitātes, lielākā daļa skolotāju sliecas uzskatīt, ka šāds process vienlaikus disciplinē, attīsta un māca. Patiešām, laistot ziedus, bērns tik daudz "nestrādāja" fiziski, cik izrādīja rūpes par savvaļas dzīvniekiem, realizēja sevi patstāvīgā darbībā un saņēma komandas iedrošinājumu. Ir svarīgi pievērst uzmanību tikai tam, ka darbība bērnam sagādā prieku, netiek piespiesta un vēl jo vairāk nav neuzticības līdzeklis. Ja skolotājs pieprasa, lai bērns autoritārā tonī sakopj pats sev, piemēram, apgāza maizi, tad no šādas aktivitātes būs maz labuma, pareizāk sakot, nē. To pašu situāciju var atrisināt pilnīgi citādi. Piemēram, tajā pašā dienā visā pasaulē vadiet nodarbību par tēmu: "Kā tiek audzēta maize?"
Nodarbības ārējā pasaulē sagatavošanās darbosbērnudārza grupa ir radošs process, katrs skolotājs izvēlas piemērotas metodes un paņēmienus darbam ar saviem bērniem. Ir svarīgi dot bērniem iespēju izteikt jūtas un pieredzi. Ļaujiet mazajiem ar sirdi un dvēseli "pieskarties" dabai, tikai tad ir iespējams sasniegt izglītībai izvirzītos uzdevumus.
