Tas ir bērna pirmajos dzīves gadosspēja asimilēt milzīgu daudzumu svarīgas informācijas. Elementāru matemātisko jēdzienu veidošanai ir īpaša tehnika, ar kuras palīdzību mazais cilvēks iegūst loģiskās domāšanas prasmes.
Psiholoģiskās un pedagoģiskās izpētes iezīmes
Diagnostika tika veikta atkārtotivalsts pirmsskolas iestādes, apliecina iespēju veidot matemātiskās domāšanas pamatus 4-7 gadu vecumā. Informācija, kas bērnam nonāk milzīgā apjomā, ietver atbilžu meklēšanu, izmantojot loģiskās prasmes. Dažādas FEMP lomu spēles vidējā grupā māca pirmsskolas vecuma bērnus uztvert objektus, salīdzināt un vispārināt novērotās parādības un izprast vienkāršākās attiecības starp tiem. Intelektuālā un maņu pieredze ir galvenais zināšanu avots šajā vecumā. Bērnam ir grūti patstāvīgi pareizi veidot loģiskās ķēdes, tāpēc galvenā loma domāšanas veidošanā ir skolotājam. Jebkura FEMP nodarbība vidējā grupā ir vērsta uz bērnu attīstību, sagatavošanu skolai. Mūsdienu realitāte prasa, lai pedagogs savā darbā pielietotu attīstošās izglītības pamatus, aktīvi izmantotu inovatīvas metodes un metodes matemātiskās domāšanas pamatu attīstīšanai.
FEMP parādīšanās vēsture pirmsskolas izglītībā
Mūsdienu vienšūņu veidošanās metodikamatemātiskās prasmes pirmsskolas vecuma bērniem, sena vēsture. Pirmo reizi jautājumu par pirmsskolas izglītības aritmētikas metodēm un saturu 17.-18. gadsimtā aplūkoja ārvalstu un pašmāju skolotāji un psihologi. Savās izglītības sistēmās, kas paredzētas 4-6 gadus veciem bērniem, KD Ushinsky, IG Pestalozzi, Ya.A. Kamensky norādīja uz to, cik svarīgi ir veidot skaidru priekšstatu par telpu, dažādu daudzumu mērīšanas pasākumiem, objektu izmēriem. , piedāvāja darbību algoritmu ...
Pirmsskolas vecuma bērni, dotafiziskās un garīgās attīstības iezīmes, izrāda nestabilu interesi par šādiem matemātiskajiem jēdzieniem: laiks, forma, daudzums, telpa. Viņiem ir grūti šīs kategorijas savienot savā starpā, sakārtot, iegūtās zināšanas pielietot konkrētās dzīves situācijās. Saskaņā ar jaunajiem federālajiem izglītības standartiem, kas izstrādāti bērnudārziem, FEMP vidējā grupā ir obligāts elements.
Pirmsskolas izglītības koncepcija nosaka skaidras prasības topošo pirmklasnieku kognitīvās intereses veidošanai, un daļa no tās ir tieši matemātiskā izglītība.
Matemātisko attēlojumu nozīme pirmsskolas vecuma bērniem
Mūsdienu pedagoģijā nozīmīgu vietu ieņem tādas sarežģītas zinātnes kā matemātikas pamatu mācīšana bērniem. Šo interesi izraisa vairāki iemesli:
- skolas gaitas sākas 6-7 gadu vecumā;
- milzīgam informācijas apjomam bērnam ir nepieciešamas loģiskās domāšanas prasmes;
- informācijas tehnoloģiju (IKT) ieviešana izglītības procesā.
Pirmsskolas programmas iezīmes matemātikā
Tās galvenais virziens ir veidošanāsloģiskās spējas un idejas, stimulējot garīgo darbību, attīstot pirmsskolas vecuma bērnu atjautību. Jebkura FEMP nodarbība vidējā grupā ir vērsta uz vienkāršāko spriedumu izstrādi, gramatiski pareizu runas pagriezienu attīstību.
Topošo skolēnu matemātiskā sagatavošana,programmas nodrošinātā, papildus mācot bērniem skaitīšanas prasmes, attīsta priekšstatus par pirmo desmitnieku skaitu un daudzumu. FEMP vidējā grupā ietver objektu sadalīšanu identiskās daļās, objektu mērīšanu, izmantojot parastos mērījumus, tilpuma un šķidro ķermeņu tilpuma noteikšanu. Veicot skolotāja piedāvātos uzdevumus, bērni attīsta aci, gūst priekšstatus par dažādām ģeometriskām formām, veido izpratni par telpisko mijiedarbību.
Matemātikas stundās skolotājsīsteno ne tikai pamatizglītības uzdevumus, FEMP vidējā grupā palīdz realizēt izglītības funkcijas. Skolotājs saviem skolēniem sniedz priekšstatu par uzvedības noteikumiem, veido viņos organizētību, centību, organizētību. Skolotāja darbs pie vienkāršāko matemātisko jēdzienu veidošanas bērniem tiek veikts no rīta, pēcpusdienā, vakarā, ne vairāk kā 2-3 reizes nedēļā. FEMP vidējā grupā saskaņā ar federālo štata izglītības standartu palīdz skolotājam savās palātās attīstīt aktīvu pilsonisku nostāju, centību, neatlaidību un atturību.
Tiek veikta loģisko prasmju nostiprināšanamodelēšanas, zīmēšanas laiks. Papīra detaļu (origami) dizains palīdz nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām, izmēru, objektu skaitu. Aplikācijas palīdz attīstīt telpiskus attēlojumus, šādu aktivitāšu laikā tiek praktizētas tādas pirmsskolas vecuma bērnu īpašības kā precizitāte un neatlaidība. Fiziskās audzināšanas un mūzikas aktivitātes ietver spēles elementus. Matemātika ir neaizstājama vingrošanas laikā, vingrinājumi. Skolotājs izmanto āra spēles, lai nostiprinātu sākotnējās klasē apgūtās matemātikas jēdzienus. Vasarā FEMP vidējā grupā tiek veikta arī pastaigu, lauku braucienu procesā.
FEMP tehnikas pamati
Kā pamats matemātikas apguveitiek izmantotas pirmsskolas vecuma bērnu prasmes, didaktiskās metodes: konsekvence, konsekvence, individualitāte, konsekvence. Zināšanas, ko skolotājs nodod bērniem, kļūst sarežģītākas no klases uz klasi, ņemot vērā bērnu attīstības līmeni. Atkārtošanai tiek izmantotas īpašas lomu spēles. Matemātika kļūst par iemīļotu pirmsskolas vecuma bērnu priekšmetu, viņi ar prieku pilda skolotāja uzdevumus, meklē priekšmetos līdzības un atšķirības, koncentrējas uz sīkām detaļām, lai rastu atbildi uz mentora uzdoto jautājumu.
Attīstības apmācība
Nodarbībās pedagogi izmanto dažādus pedagoģiskos paņēmienus: vizualizāciju, spēļu tehnoloģijas: verbālās sarunas, āra spēles, frontālās aptaujas.
Īpaša vieta pirmsskolas matemātikāizglītība pieder pie attīstošas mācīšanās. Jebkurš kopsavilkums par FEMP vidējā grupā nozīmē uzskates līdzekļu (rokasgrāmatu, standartu, gleznu, fotogrāfiju) izmantošanu, pateicoties kuriem bērni iegūst pilnīgu priekšstatu par objektiem, to īpašībām un īpašībām.
Prasības vizuālajam materiālam pirmsskolas izglītības iestādē
Atkarībā no izglītības uzdevumiem, bērnu individuālajām un vecuma īpašībām ir noteikti noteikumi, kas pilnībā jāatbilst vizuālajiem matemātiskajiem materiāliem:
- dažādība pēc izmēra, krāsas, formas;
- iespēja izmantot lomu spēlēs;
- dinamisms, spēks, stabilitāte;
- estētiskās ārējās īpašības;
E. V. Serbiņa savā grāmatā piedāvā "pedagoģiskos baušļus", kas tiek pielietoti pirmsskolas skolotāja darbā:
- "Nesteidzieties ar rezultātu." Katrs bērns attīstās pēc sava "scenārija", ir svarīgi viņu virzīt, nevis censties paātrināt vēlamo rezultātu.
- "Atalgošana ir labākais ceļš uz panākumiem."GCD FEMP vidējā grupā ietver jebkādu mazuļa centienu iedrošināšanu. Pedagogam jāatrod brīži, uz kuriem bērnu var iedrošināt. Steidzināšanas situācija, ko radīju katram skolēnam, veicina ātru loģisko prasmju attīstību, intereses pieaugumu par matemātiku.
Darba ar pirmsskolas vecuma bērniem specifika
Pirmsskolas vecums nenozīmē lietošanunegatīvas atzīmes, audzinātāja pārmetumi. Nav iespējams salīdzināt viena bērna sasniegumus ar cita skolēna rezultātiem, ir atļauta tikai pirmsskolas vecuma bērna individuālās izaugsmes analīze. Skolotājam savā darbā jāizmanto tās metodes un paņēmieni, kas viņa palātās izraisa patiesu interesi. Nodarbības "piespiedu kārtā" nebūs noderīgas, tieši otrādi, tās novedīs pie negatīvas attieksmes veidošanās pret matemātiku un skaitļošanas prasmēm. Ja starp bērnu un viņa mentoru ir personisks kontakts un draudzīgas attiecības, pozitīvs rezultāts ir garantēts.
Pirmsskolas matemātikas izglītības sadaļas
Pirmsskolas matemātikas programmāizglītībā paredzēts apgūt šādas sadaļas: izmērs, daudzums, ģeometriskās formas, orientācija telpā laikā. Četru gadu vecumā puiši apgūst skaitīšanas prasmes, lieto skaitļus, mutiski veic vienkāršākās skaitļošanas darbības. Šajā periodā var spēlēties ar dažāda izmēra, krāsas, formas kubiņiem.
Spēles laikā skolotājs bērnos attīsta šādas prasmes un iemaņas:
- darbojoties ar īpašībām, cipariem, objektiem, identificējot vienkāršākās formas, izmēra izmaiņas;
- objektu grupu salīdzināšana, vispārināšana, korelācija, modeļu izolēšana;
- neatkarība, hipotēze, rīcības plāna meklēšana
Secinājums
FSES pirmsskolas iestādēm satur sarakstutie jēdzieni, kas būtu jāveido bērnudārza absolventiem. Topošajiem pirmklasniekiem jāapzinās priekšmetu formas, dažādu ģeometrisku formu konstrukcijas daļas, ķermeņu izmēri. 6-7 gadus vecs bērns izmanto runas un izziņas prasmes, lai salīdzinātu divus ģeometriskus objektus. Pētījumu un projektēšanas metodes palīdz attīstīt mazu bērnu zinātkāri. Izstrādājot matemātiskās aktivitātes, skolotājs izvēlas tādas darba formas un metodes, kas veicinātu pirmsskolas vecuma bērnu vispusīgu attīstību. Bērnudārzā pirmajā vietā ir nevis nodarbību saturs, bet gan topošā skolēna personības veidošanās.
