Matematika darželyje nėraTik suskaičiuokite iki dešimties ir atgal. Matavimo pamoka parengiamojoje grupėje reiškia kiekvieno vaiko matematinių ir loginių įgūdžių ugdymą. Ateityje ši įgūdžių ir gebėjimų bazė bus pagrindinė mokyklinio ugdymo tema, kurioje svarbu ne tik suskaičiuoti, bet ir sukurti priežastinius ryšius. Todėl ikimokyklinėse matematinėse klasėse daugiau dėmesio skiriama loginėms problemoms.
Kokius loginius mąstymo metodus apima matematika?
Parengiamajai grupei pamoka turėtųbūti sukurtas taip, kad būtų išvystytos loginės vaiko vaiko psichinės operacijos: sintezė, klasifikacija, abstrakcija, analogija, serializavimas, apibendrinimas, palyginimas, dizainas, analizė.
Analizės užduotys daro vaikąpasirinkite vieną objektą iš objektų grupės. Pavyzdžiui, raskite vaisių iš daržovių arba rinkite tik rūgštus vaisius. Vaikas turi išanalizuoti kiekvieno objekto savybes ir išskirti vieną ar daugiau konkrečioms sąlygoms.
Sintezės užduotims reikia derinti skirtingasženklai į visumą. Pavyzdžiui, tradicinė matematikos pamoka paruošiamojoje sintezavimo grupėje yra kamuoliukų paieška iš visų objektų, tada reikia pasirinkti tik raudonus kamuoliukus, tada surinkti kamuoliukus, kurie nėra raudoni. Analizės ir sintezės kūrimo užduotys yra panašios viena į kitą.
Seriacijos pratimai reikalauja vaikostatyti eilutes didėjančiu ar mažėjančiu pagrindu. Jei jaunesnėje grupėje tokios užduotys susijusios su piramidžių, eglučių ar lėlių lizdų statyba, tai parengiamojoje grupėje vaikai gali dirbti su skaičiais, figūromis, lazdomis.
Palyginimas, konstravimas, klasifikavimas, apibendrinimas
Ypatingas dėmesys skiriamas lyginamojo rengimuiįgūdžių, kad vaikas galėtų nustatyti tuos pačius ir skirtingus kiekvieno objekto ženklus. Parengiamojoje grupėje tai gali būti objektų parinkimo užduotys pagal 2–3 ženklus arba daugybės bet kurio objekto apibūdinamųjų būdvardžių (arbūzas-saulė, kaspinas-gyvatė) paieška.
Statybos pamoka matematikojeparengiamoji grupė taip pat vyksta bent 2 kartus per savaitę. Kiekvieną kartą vaikai gauna užduotis su sudėtingomis sąlygomis. Pavyzdžiui, pirmoje pamokoje vaikai tai darė vadovaudamiesi mokytojo pavyzdžiu, antroje užduotyje - iš atminties, trečią kartą - pagal piešinį, o paskutiniame etape pateikiama žodinė bendroji užduotis „sulenkti katę“.
Klasifikacija ir apibendrinimas iš esmės yra panašūs, kaipanalizė ir sintezė. Tik pirmuoju atveju reikia objektus suskirstyti į grupes, o apibendrinant - objektuose reikia rasti panašių ženklų. Pavyzdžiui, klasifikavimo problemos apima daiktų paiešką pagal pavadinimą, formą, dydį, spalvą ar kelis kriterijus (raudoni mygtukai apvaliame inde ir žalios spalvos karoliukai kvadratinėje dėžutėje). Tokiu atveju mokytojas gali įvardyti objektų skirtumą arba duoti neapibrėžtą užduotį: „Raskite tai, kas bendra tarp objektų“ arba „Padalinkite trikampius į dvi grupes“, o vaikas pats ieško ženklų.
Daugelis ikimokyklinukų daro bet kurį išmatematika parengiamojoje grupėje puikiai, tačiau tuo pačiu metu jie negali apibendrinti atlikto darbo rezultato. Todėl po kiekvienos užduoties svarbu paklausti: „Kodėl šis dalykas yra šioje grupėje, o ne tame“? Tokie klausimai prisideda prie priežastinio ryšio vystymosi, vaikas mokosi samprotauti, daryti logiškas išvadas.
Kokias matematikos žinias turėtų įvaldyti vyresni ikimokyklinukai?
- Vaikai turėtų skaičiuoti iki dešimties ir atgal nuo bet kokio skaičiaus.
- Ikimokyklinio amžiaus vaikai turėtų žinoti, kaip atrodo skaičiai nuo nulio iki dešimties.
- Per dešimt vaikų turi greitai įvardyti bet kurio skaičiaus „kaimynus“.
- Vaikai turėtų suprasti ženklų reikšmę: pliusas, minusas, daugiau, mažiau, lygu.
- Vaikai turėtų palyginti skaičius per 10 (kas yra daugiau, kas mažiau, tas pats).
- Ikimokyklinio amžiaus vaikai turėtų rasti geometrines figūras: trikampį, stačiakampį, kvadratą, apskritimą.
- Vaikai turėtų susieti paveikslą (objektų skaičių) su skaičiumi.
- Vaikai turėtų grupuoti objektus pagal konkrečius kriterijus.
- Vaikai turėtų palyginti objektus pagal dydį, spalvą, formą.
- Vaikai turėtų išspręsti problemas atlikdami vieną atimties ir pridėjimo veiksmą.
- Vaikai turėtų suprasti tokius terminus kaip „vėliau“, „anksčiau“, „dešinė“, „aukštyn“, „kairė“, „žemyn“, „prieš“, „tarp“, „už nugaros“ ir pan.
Tai apytiksliai matematiniai ZUN, kurieturi būti įvaldę ikimokyklinukai. Kiekviena konkreti ikimokyklinio ugdymo įstaiga turi savo programą, kuri nustato, kokia bus matematika. Parengiamajai grupei (pamokų užrašai rašomi išsamiai) reikia daugiau parodomosios medžiagos ir įdomių loginių problemų.
Vaikai nėra suinteresuoti spręsti atimties irpapildymas. Jie turi išgelbėti pasakų herojus, spręsdami piktadarių galvosūkius. Todėl mokytojas turi kruopščiai pasiruošti pamokai, nurodydamas programos turinį, parengiamąjį darbą, metodines technikas, demonstravimą ir dalijamąją medžiagą, pamokos struktūrą ir eigą, kalbėdamas tiesiogiai ir kalbėdamas su vaikais.
