육아는 창의적인 과정입니다.교사, 학생 및 부모는 의도적으로 아동에게 영향을 주어 사회적, 문화적 가치에 대한 숙달, 개인의 발달 및 자기 실현을 향상시킵니다. 동시에 그들은이 프로세스의 구현에 유리한 조건을 만들려고 노력합니다. 육성 시스템은 상호 작용할 때 의도적으로 그리고 효과적으로 학생들로부터 생각하고 일하고 지속적으로 개선 할 수있는 조화롭게 발전하고 뛰어난 성격으로 성장할 수있는 구성 요소의 집합입니다.
학교 교육 시스템의 구성 요소는 무엇입니까? 우선 다음과 같습니다.
- 특수 시스템이 생성되는 솔루션에 대한 특정 작업;
- 이러한 작업의 성공적인 솔루션을 보장하는 활동;
- 이 활동을 조직하고 참여하는 과목;
- 이 활동 중에 발생하는 관계, 사회에서 주제의 통합;
- 피험자가 발달하는 즉각적인 환경;
- 구성 요소를 시스템에 통합하고 개발하는 관리.
학교의 교육 시스템은 순전히개별적이며 각 교육 기관에서 생성되며 서로 가져올 수 없습니다. 특정 교육 기관에 내재 된 여러 요인에 따라 다릅니다. 여기에는 다음이 포함됩니다.
- 학교가 만들어진 과제와 아이디어;
- 교사 및 리더십 팀의 교육 잠재력;
- 교육 기관 유형 (전문 오리엔테이션);
- 젊은 세대의 육성을위한 물질적 기반;
- 부모 팀의 사회 질서;
- 대부분의 학생들이 등장하는 환경의 특징.
학교의 교육 시스템은 일반적으로 4 개로 나뉩니다.활동의 성공이 직접적으로 좌우되는 단계. 첫 번째는 교육 시스템의 형성입니다. 이 단계에서 학생들에게 긍정적 인 영향을 미치는 성공적인 과정을 수행 할 수있는 교수진이 형성됩니다. 이 팀은 좋은 미기후를 만들기 위해 단결되고 인도적이어야합니다.
학교의 교육 시스템과 그 이상형성은 첫 번째 단계의 계획된 통과에 크게 의존합니다.이 기간 동안 교육 집단이 생성되기 시작하고 기본 개념이 개발되며 교육 목표가 형성되기 때문입니다. 이 과정은이 학교를 졸업 한 졸업생이 첫 번째 단계에서 형성되고 이후의 모든 단계에서 확고하게 자리 잡은 자질을 갖도록해야합니다.
두 번째 단계의 교육 작업 시스템그 구조와 활동의 발달이 특징입니다. 이 기간 동안 전체 학교 집단이 집중적으로 발전하고 연령대가 다른 어린이 간의 의사 소통이 향상되고 주도권이 개발되며 학교 전통이 나타나기 시작합니다. 두 번째 단계의 교사는 심리학자의 기술을 가지고 있어야하므로 학교는 사회 및 심리적 지원을 제공 할 준비가 된 전문가가 필요합니다. 어린이와 청소년의 웰빙, 주변에서 일어나는 사건에 대한 태도, 다양한 활동에 참여하는 방식, 그들에게 어떤 감정이 지배적 인 역할을하는지 모니터링하는 것이 필요합니다.
세 번째 단계에서 교육 작업 시스템끝 나가고 있습니다. 아이들은 수업에서 얻는 것보다 훨씬 더 많은 것에 관심을 갖기 시작합니다. 교육 및 과외 활동이 통합되기 시작하고 학급은 새롭고 더 나은 품질 상태로 이동합니다.
네 번째 단계에서는 과제가 더 어려워지고 목표는개선되고 있습니다. 아이들 사이의 관계는 더욱 다양 해지고 파급 화되고 있습니다. 학생과 교사는 학교에 대한 공통된 자부심과 동일한 과제에 대한 이해를 개발하기 시작합니다. 이 마지막 단계에서 교사는 시스템을 새로운 수준으로 발전시킵니다.
교육 시스템은교직원과 학생들 사이의 상호 작용 과정에서 효과적인 결과를 가져 오기 때문에 앞으로 우리 사회가 얼마나 완벽해질지는 조직에 달려 있습니다.
