무엇을 가르치고 어떻게 가르치는가? 이 질문은 학교 교육의 역사를 통틀어 괴롭 혔습니다. 교사와 정치인 모두 젊은 세대의 양육과 국가 전체의 발전을 위해 교육 내용이 어떤 역할을하는지 완벽하게 이해했습니다. 따라서 역사는 예를 들어 스파르타 교육 시스템, 유럽의 기사도 교육 시스템 및 영국의 신사 교육 프로그램을 알고 있습니다.
러시아 교육의 역사도 흥미 롭습니다학교의 교육 프로그램이 급격히 변한 기간. 이러한 개혁 중 하나는 젊은 소비에트 공화국의 학교 구조 조정이었습니다.
1917 년 10 월 사건 이후학교 생활은 A.V. Lunacharsky와 N.K. Krupskaya였습니다. 1918 년 그들의 노력으로 학교에 관한 최초의 문서가 채택되었습니다. 러시아 학교의 현재 관점에서 "통합 노동 학교의 기본 원칙"을 읽으면 우리는 그것들을 적절하고 현대적이라고 자신있게 부를 수 있습니다.
미국과 유럽의 교육 프로그램을 공부 한 N.K. Krupskaya와 A.V. Lunacharsky는 새로운 소련 학교의 기초에 가장 진보적 인 아이디어를 포함 시켰습니다.
학생의 성격에 대한 존중과 신체적 거부처벌, 적극적인 교육 방법, 각 학생에 대한 개별적인 접근 방식, 영재 아동의 발달 및 뒤처짐에 대한 보살핌-이것은 선언 된 학교 개혁의 불완전한 목록입니다.
새 학교는 지원을 거부했습니다막대로 학생의 신체적 처벌. 교사에게는 단 한 가지 요구 사항이있었습니다.-징계 조치를 취할 이유가 없도록 교실에서 아이들을 사로 잡을 수 있어야합니다. 학생들에게 가장 좋은 인센티브는 학교 정부입니다.
통합 노동 학교의 교육 프로그램은학생 생활의 세 가지 주요 영역 인 자연, 일, 사회에 집중했습니다. 그 당시 교육자들은 오늘날 통합 학습이라고 부르는 것을 사용하도록 권장되었습니다.
초등 교육의 주요 과목은일종의 어린이 백과 사전입니다. 예를 들어, 인간이 사용하는 관점에서 동물성 또는 무생물 성 (가축, 기전, 자연 현상)의 대상을 선정하여 고려하고,이 대상의 물리 화학적 특성, 기원, 개발 이력 등에 대한 정보를보고했다. 즉, 모든 과학의 관점에서 주변 현실의 대상에 대한 지식이 포괄적 이었어 야했다.
프로그램 개혁에 대한 과장된 견해그 시대의 교육은 V.Kaverin의 영화 "Two Captains"에서 볼 수 있습니다. 학생들이 소를 어떻게 연구했는지 기억하십시오. 그들의 모국어 수업에서 그들은 "소"라는 단어를 쓰는 법을 배웠습니다. 그들은 바로이 소들이 사는 곳을 지리에서 공부했습니다.
소련의 교육 시스템 개선러시아는 또한 새로운 교수법의 도입을 가정했습니다. 프로젝트 방법이 학교에 왔습니다. 학생들은 연구 계획을 배우고 연구 작업에 참여했으며 주변의 삶을 변화시키는 프로젝트를 방어했습니다. 생산 노동은 통합 노동 학교 교육 프로그램의 핵심이었습니다. 주변 세계에 대한 노동력과 적극적이고 창의적인 지식-이것이 개혁가들이 추구했던 것입니다.
그러나 그들의 생각은 그때 실현 될 운명이 아니 었습니다. 한편으로 모든 교사가 개혁주의 사상의 발전 전망을 볼 수있는 것은 아닙니다. 반면에 다가오는 전체주의 정권에는 적극적인 사고를하는 사람들이 필요하지 않았습니다.
1931 년 9 월 법령이 채택되었습니다.프로젝트 방법 (결국 부르주아), 생산적인 노동, 훈련 활동을 비난 한 정당. 수년 동안 "교사의 질문-학생의 대답"이라는 원칙에 따라 교육의 재생산 시스템이 학교에 왔습니다.
20 세기의 90 년대에만 러시아 학교는 인본주의 교육에 관한 프로젝트 및 연구 활동 방법에 대해 다시 들었습니다.
