学校での教師の仕事は、彼らの活動と生徒の仕事を注意深く計画する必要があります。これにより、一定期間のトレーニングの有効性について結論を下すことができます。
計画の本質と目標
教師の仕事は明確な開発を意味します学生の知識、能力、スキルを形成するための規制された活動。計画は、教育の目標設定機能の基盤です。学習プロセスの管理は、マニュアルの編集を通じて正確に実行されます。作業計画は、教育活動の有効性の向上、生徒の進歩、および学校全体の作業の予測を目的とした、教師、ディレクター、およびその代理の行動順序のスキームです。さらに、教室での主な作業方法を特定する機会を提供します。作業計画は、授業や課外活動、個別のレッスン、オリンピック、競技会の頻度を表しています。したがって、これが教育プロセスの目的であり、書面で表現されます。
計画の主な目標：
- 学習目標の形成。
- 教育プロセスの問題の声明。
- 学校の教育活動の見通し。
- 教育機関の従業員の専門能力開発。
- 生徒と教師の社会的保護のための基盤の形成。
- 教育プロセスの有効性を明らかにする。
学習の見通しを特定する
今年の計画は、主な目的の概要を示しています。自身を教育機関に設定します。さまざまな年齢層の学童の成長の見通しを表しています。計画は、人事異動とリストラを予測し、革新を導入し、教室の設備のレベルを改善し、教師の専門性を向上させる機会です。
見込み客の特定は、基準に基づいており、教育分野の法律、この業界の情報、監視と分析を通じて取得。計画を立てるには、明確な目標、保護者と生徒の間での教員の行動の調整が必要になります。あなたの支出予算を知っています。
計画は教育委員会によって作成されますまたは他の教育機関。総会で承認されます。時系列のフレームワーク、設定されたタスク、および利用可能なリソースによって、計画の形成をガイドする必要があります。
教育機関の開発
学校開発計画は、最新の方法と教材を使用して生徒の知識レベルを向上させることを目的としています。それは教育の現代の教義、教育学的基準に基づいています。
開発計画の主な目標は次のとおりです。
- 教育学の革新に焦点を当てます。
- 学生間の価値観の形成：道徳的、精神的、市民的。
- 責任感、独立性、イニシアチブ、義務感を高める。
- 開発計画の一環として、教師は実装する必要があります学童の教育と育成の最新の方法、健康維持技術は、学生中心の学習の教義に導かれて、特定の目標を設定しました。
- 学校の管理者は責任があります知識とスキルを取得する手段の提供、方法と技術、教員の資格。主なタスクは、教育プロセスの規制の枠組みを体系化することです。
発達計画の結果は、学生の知識とスキルのレベルを上げること、学生の個性を発達させるための条件を作り出すこと、革新的な技術の導入であるべきです。
長期計画
分類の主な基準は時間枠です。したがって、2つの基本的なタイプがあります：長期と短期。
最初の目的は、長期的な指令を作成することです。主な一時的な単位は学年度です。何が議論されていますか？
- 学校への入学方法。
- 親との仕事の組織。
- 医療機関や高等教育機関との協力。
- 課外活動を通じて子どもたちの個性を育てる方法。
長期計画の価値は何ですか？これは、学校とそのチームのグローバルな目標を反映しています。幅広い目標は意味のある結果をもたらすため、このタイプの計画には責任を持って取り組む必要があります。
短期計画
短期計画はより焦点を合わせています。それは一般的な教育プロセスではなく、各学生の個性に焦点を当てています。計画を例にとると、さまざまな年齢層、特定の子供たちの処方されたニーズがその中に見られます。たとえば、特定の学生との個別の作業を提供します。そのようなクラスの目的は、彼の知覚、記憶、注意の特性を考慮に入れて、学生の知識のレベルを上げることです。
短期計画の時間の単位は次のとおりです。学校の日、週、四半期、レッスン。学生の年齢層、外部条件（気候、天候、季節）、特定の学生の状態、および目標が考慮されます。
夏の作業計画では、学生のための課外活動について考えることができます。これらはレクリエーション活動とレクリエーション活動の両方です。
テーマ別計画
カリキュラムに基づいて実施され、教育省によって承認されました。カレンダー-テーマ別計画-学年、学期、四半期を通して特定の分野を研究するためのスキームの開発。州レベルでは、その規則を管理する規定が作成されています。
テーマ別計画は、特定のコースの勉強、目標と問題の設定に費やされた時間と労力。それは、学生が習得しなければならない重要なスキルと能力を詳しく説明しています。計画は構造化されたドキュメントであり、それに応じて各トピックを指定された時間数だけ調査する必要があります。教師自身がこの指令を作成し、コースの最後に、教育および開発の目標の達成レベルを決定する機会があります。
学校運営の任務は監視することです計画の実施。これは、トピックと時間に加えて、学習のための教材を示します。計画は、教材とそれらをレッスンで使用する方法を定義する方法です。
レッスンプランニング
計画を立てる際の最小単位は、各レッスンの行動のガイドです。レッスンの目標、指導方法、レッスンの種類とその主なマイルストーン、トレーニングの結果が決定されます。
レッスンプランはプログラムと一致している必要がありますテーマ別の計画だけでなく、主題のトレーニング。その価値は、教師がトピックに時間を割り当てる機会があるという事実にあります。何によって導かれるべきですか？まず、プログラム。第二に、トピックの複雑さ。いくつかの問題は、より詳細な研究とより多くの時間を必要とします。第三に、特定のクラスの学生の認識の個々の特徴。
学習目標は何ですか？
ここでは、三位一体の目標の概念が基本です。
- 認知。 レベル、量、質を決定します生徒がレッスンで習得しなければならない知識。これらは能力とスキルの両方です。知識は基本的で、深く、意味のあるものでなければなりません。たとえば、歴史コースでは、レッスンの計画には、日付、歴史上の性格、トピックに関する知識を習得する過程で学生が習得しなければならない概念のリストが含まれます。
- 教育。 人格の形成はタスクの1つなので学校では、授業計画によって、生徒にどのような性格特性を植え付けるかが決まります。たとえば、愛国心、同志の尊重、義務感、寛容。
- 現像 - 最も難しい。ここでは、学生の多様な発達が必要です：感覚、精神、運動、スピーチなど。
目標は、計画に明記されているだけではありません。レッスン終了時に得られた結果の質を確認する必要があります。教師が資料の同化の質（知識とスキル）を管理していなかった場合、そのような活動は効果的であるとは見なされません。
どんな教訓がありますか？
計画には、レッスンの種類を決定することが含まれます。彼らは何ですか？分類の主な基準は目標です。それに応じて、レッスンは区別されます：
- これまで研究されたことのない知識を得る。教師が使用する方法は、聴衆の年齢、特定のトピックによって異なります。
- 学習スキルは、新しいタイプの仕事を試すレッスンです。たとえば、実験室または実用的です。
- 知識の体系化と統合-以前に学んだことの統合。
- 学んだことの質を管理する。簡単に言えば、テストですが、その実装の形式は異なる場合があります-口頭または書面、個人または正面。
- 組み合わせ-新しい資料の学習と古い資料の統合の両方を提供するレッスン。
後者のタイプが最も頻繁に見られます-いくつかの教訓的な問題が提起され、解決される可能性があります。
講義を通じて新しい知識を身につけ、会話、技術トレーニングエイドの使用、独立した仕事。スキルの形成または統合は、遠足、実験室での作業、セミナー中に実行できます。知識の体系化と管理は、書面による管理と独立した作業、正面または個別のタイプの世論調査を提供します。
各タイプには特定の構造があり、レッスンのタスクによって決定されます。学習目標を守り、計画通りに行動することで、より効果的に教材を提供することができ、生徒がそれを吸収しやすくなります。
レッスンプランの作り方は？
計画は教師の仕事に必要です。それらはコンパイルする必要がありますが、これは正式な必要性ではありません。計画を立てることで、事前にささいなことを考えることができるため、作業が簡単になります。
これは第二次世界大戦のトピックに関する歴史の教案の例です。
認知目的： 学生は、「電撃戦」、「攻撃作戦」、「反ヒトラー連合」、「強制」、および重要な日付の概念を習得する必要があります。
教育： 愛国心の形成、戦争の英雄の英雄的な行為の尊重。
現像： 履歴マップを使用する機能を統合し、用語と概念を操作し、考えを実証し、年表を操作し、イベントを同期します。
教育手段： 地図、教科書、テストブック。
レッスンタイプ： 組み合わせた。
授業中
1.学生からのご挨拶。
2.基本的な知識の更新（クラスと話すことによる）：
- 1930年代後半のドイツの内部政治状況はどうでしたか？そしてソ連では？
- 国際関係のシステムを説明してください。どのような組織が形成されましたか？ヴェルサイユ-ワシントンシステムの状態はどうでしたか？
- 1939年のリーダーと呼べる国とその理由を教えてください。
3.計画に従って新しい材料を研究する：
- ポーランドに対するドイツの攻撃。
- ソ連に対する攻撃。
- 戦争の初期段階。
- ターニングポイント：スターリングラードとクルスクバルジ。
- 戦略的イニシアチブの傍受。ソ連は攻撃を続けます。領土の解放。
- 日本のキャンペーン。
- 敵意の結果。
4.習得した知識の統合-書面による調査の方法が使用されます。特別な練習帳からのテストのためのタスク。
5.結果（宿題、採点）。
結論の代わりに
の教育活動の有能な計画学校-生徒の質の高い確かな知識の保証。それは学童の訓練のレベルを決定することを可能にします。計画は、教育の目標設定機能を成功させるための鍵です。計画を作成するための主な情報源はカリキュラムです-その助けを借りて、教育活動のためのテーマ別の年次ガイドラインが形成されます。
