教育学的研究は教育プロセスを改善する方法と手段を探します。そのような認識の方法と手段は、教育学的研究の方法です。彼らの助けを借りて、研究中の特定の主題に関する情報を取得し、それを分析して処理し、それを既知の知識のシステムに含めることができます。
教育学的研究方法の分類
教育学的研究方法はいくつかの方法で分類されます。したがって、調査の目的に応じて、次のようになります。
・理論的方法：モデリングと因果関係分析の方法、比較履歴分析。
・実用的な方法：会話、質問、観察、実験。
情報源、方法に応じて教育学的研究は、理論的情報源を研究するための方法と、既存の教育学的プロセスを分析するための方法に分けられます。特定のデータの分析を処理する方法に従って、分析の方法と材料の定量的処理の方法などの方法が区別されます。
教育学的研究のいくつかの方法
1. 観察 教育学的研究の方法としては最もアクセスしやすく、広く普及しています。観察とは、自然条件におけるプロセス、現象、またはオブジェクトの事前に準備され組織化された認識を意味します。科学研究は、いわゆる世俗的な研究とは多少異なることに注意する必要があります。まず、科学観測では、特定のタスクが設定され、観測スキームが開発され、オブジェクトが識別されます。次に、得られた結果を記録する必要があります。第三に、受信したデータは必然的に処理されます。体系的で、用途が広く、長期的で、大規模で客観的である場合、観察の効率が高いと言えます。観察は教育学的研究の内面を明らかにしないので、他の方法と組み合わせて、研究の初期段階でのみ使用されます。
2. 体験学習- 最も古い教育方法の1つリサーチ。広い意味で、経験の研究は、教育と育成の間の歴史的なつながりを確立し、教育と教育システムの安定した共通性を分離することを目的とした組織化された認知活動を意味します。この方法のおかげで、問題を解決する方法の分析が実行され、新しい歴史的条件にこれらの解決策を適用する必要性についてバランスの取れた結論が得られます。
3. 学生の創造性の産物の研究、 クラスや宿題、エッセイなどレポート、エッセイ、および技術的および美的創造性の結果。この方法は、幅広い用途があります。たとえば、学生の個々の特性、学生のさまざまな職務や業務に対する傾向、興味、態度を評価するために使用されます。この方法による教育学的研究の組織化には、他の方法で巧みに使用するための準備だけでなく、慎重な計画も必要です。
4. 会話、 対話、議論-これは特定するのに役立つものです特定の現象に関連する人々の態度、意図、感情、立場、および評価。教育学的会話には独自の特徴があります。それは、研究者が学生の内面に浸透しようとする事前に考え抜かれた試みと、これまたはその行為の出現の理由を特定することを特徴としています。
5. 実験 - これは一種の観察であり、これだけです場合、実験者は彼自身が体系的に実行するプロセスを観察します。したがって、教育学的実験は、学生のグループ、学校、または一度に複数の学校で実行できます。実験の信頼性は、そのすべての条件の順守に大きく依存します。
6. テスト中 最も人気のある方法の1つ教育学的研究。これは、すべての被験者を対象とした同一の検査であり、厳密に管理された条件下で実施する必要があります。テストは、アクセス可能性、正確性、単純さ、および自動化の可能性において、他の調査方法とは異なります。
7. アンケート- 実施される資料の大量収集事前に設計されたアンケート、いわゆるアンケートを通じて。質問は、質問される人が質問票で与えられた質問に正直に答えるという仮定に基づいています。しかし、統計が示すように、実際には、そのような期待は半分しか正当化されないため、データを取得する客観的な方法としての調査の信頼性が大幅に損なわれます。
