教育学的現実には、継続的な研究。現代社会における教育学の重要性を過大評価することは困難です。これは、社会の直接のメンバーとなる人々、国のガバナンスに参加する人々などの将来の世代を教育し、教育する科学です。したがって、効果的な指導方法を見つけることが重要です。
あらゆる科学のように、教育学では常に実験、観察などを含む研究が行われています彼らの目標は、新しい知識を獲得し、理論を確認するか、それらに反論することです。教育学の新しい研究方法である研究を含む。
周囲の教育学についての知識を得る現実には常に特定のルールが適用されます。多くの場合、これらの規則は時間の経過とともに形成され、多くの有名な教師の努力が必要でした。しかし、それ以来、彼らはいくつかの主要なグループに分割され始めました。
メソッドのメイングループへの分割
主なグループがいくつかあります教育学の研究方法を共有します。それらはすべて、客観的な現実を学ぶことを目的としています。それぞれの科学は独自の研究方法で運営されており、新しい知識を獲得して前進するのに役立ちます。教育学では、そのような方法も存在しますが、それらは異なる方法でのみ分類されます。
最初のグループには教育学における伝統的な教育学的研究方法。名前が示すように、これには長い間知られており、継承によって現代科学に受け継がれたすべての方法が含まれます。これらの方法のいくつかは数百年かかることがあり、それらの発生期間はプラトン、コメニウス、またはペステロッツィにさかのぼることができます。
科学研究の伝統的な方法は何ですか教育学を区別できますか？もちろん、これらは古代に使用された観察です。それだけが通常の観察とは何の関係もない、それははるかに微妙な科学的プロセスであり、特定のタスクがあり、得られたすべてのデータは詳細な分析の対象となります。他の方法は、学生の創造性の経験と成果の研究です。彼らは教育者や研究者が直面する多くの質問に答えるのに役立ちます。
重要な研究方法、間違いなく教育的な実験です。これは、教育研究に活用できる一種の経験です。その主な機能と他の方法との違いは、研究者が直面している特定の状況を作成およびシミュレートできることです。他の方法はデータのキャプチャのみに役立ちます。
実験の基礎は特定の理論または仮説。この経験は、理論の確認または反論に役立つ情報を取得することを目的としています。これは、多くの場合、専門的な教育学の他の研究方法を奪われています。
実験は、自然環境では入手できないこともあります。これにより、望ましい結果が得られたり、逆の場合もありますが、結果はマイナスになる可能性がありますが、これに基づいて結論を出すことができます。
比較的新しいのはさまざまなテストです。教育学の研究方法も含まれています。 20世紀の80〜90年に情報を取得するためにテストが適用され始めました。肯定的な結果を受け取った後、彼らは世界中に広がり始め、教育学で広く使用されました。
テストは統計のコンパイルに役立ちます学生の学業成績の変化、彼が達成したこと、およびこのシステムまたはそのシステムがどのように彼に影響するかについてのアイデア。それらは、数の質的な変化を表現するのに役立ちます。これは、教育学の特定の研究方法がどれほど効果的であるかをよりよく理解するのに役立ちます。
