בעיה סביבתית של הטבע והאדםהרגע רלוונטי. יתרה מכך, ההשפעה על הסביבה של החברה האנושית מקבלת ממדים רציניים. רק פעילות משותפת של אנשים, המתבצעת על בסיס מודעות מלאה לכל חוקי הטבע, יכולה להציל את כדור הארץ. אדם חייב להבין שהוא חלק מהטבע, וקיומם של יצורים חיים אחרים תלוי בו. כדי להבין את חשיבות הפעילות האנושית, חינוך סביבתי צריך להתחיל בגיל הגן.
חשיבות החינוך הסביבתי לגיל הרך
מוסדות לגיל הרך עברו למוסדות חדשיםסטנדרטים חינוכיים פדרליים, המרמזים על היווצרות תרבות אקולוגית אצל ילדים. הדור החדש צריך להסתכל באופן אובייקטיבי על הפעילות הכלכלית האנושית, לדאוג לטבע. חינוך סביבתי של ילדים בגיל הגן כרוך ביצירת מיומנויות כאלה.
מאפיינים פסיכולוגיים ופדגוגיים של התפתחות אקולוגית
ילדות בגיל הגן חשובה להמשך התפתחותיֶלֶד. בשבע השנים הראשונות לחייו מתגבשת אישיותו של התינוק, הפרמטרים הנפשיים והפיזיים שלו משתפרים ללא הרף ונוצרת אישיות מלאה. בתקופת הגן מונחים יסודות האינטראקציה עם עולם החי. חינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך מרמז על היווצרות הערך של עולם החיים בהם, משימה זו נפתרת על ידי הגננת.
ההיסטוריה של התפתחות החינוך הסביבתי
המורים בכל עת נתנו מקום חשובהטבע כאמצעי להתפתחות וחינוך של ילדים בגיל הגן. המורה הפולני יא' א' קמנסקי ראה בעולם החי מקור ידע אמיתי, דרך לפיתוח נפשו של הילד, אמצעי להשפעה על החושים. המורה הרוסי KD Ushinsky הציע "להכיר לילדים את העולם הטבעי", תוך העברת תכונות שימושיות וחשובות של עולם החיים, תוך יצירת כישורי תקשורת של ילדים.
חינוך סביבתי לגיל הרך נרכשחשיבות מיוחדת מאז אמצע המאה הקודמת. בתקופה זו בחרו מתודולוגים ומורים כשיטה העיקרית - גיבוש הידע בקרב ילדים בגיל הרך על העולם הסובב אותם. פיתוח החינוך הסביבתי לילדים במוסדות לגיל הרך נמשך בשנות ה-70-80 של המאה ה-20. בסוף המאה ה-20 הופיעו שיטות הוראה חדשות, ותשומת הלב הקרובה של מתודולוגים ומורים הוקדשה שוב לחינוך הסביבתי של ילדי הגן. תכני החינוך לגיל הרך הפכו מורכבים יותר, ידע תיאורטי חדש הוכנס לתוכו. נבחנו סטנדרטים חינוכיים חדשים שיתרמו להתפתחות נפשית יעילה של ילדים בגיל הגן.
הפסיכולוגים A. Venger, N. Poddyakov, A. Zaporozhets ביססו תיאורטית את חשיבות החינוך האקולוגי של ילדים, את חשיבות הזמינות של חינוך חזותי-פיגורטיבי.
התיאוריה של החינוך הסביבתי קיבלדחיפה מקסימלית בסוף המאה הקודמת. המרחב החינוכי החדש הפך לבלתי אפשרי ללא חינוך סביבתי מתמיד. בפדרציה הרוסית פותח תפיסה מיוחדת של חינוך סביבתי קבוע, והחוליה העיקרית במערכת זו הייתה תחום החינוך לגיל הרך. תקופה זו מאופיינת בקבלת תפיסה רגשית אצל תינוקות הטבע, הצטברות רעיונות על סוגי חיים שונים. עד 5-6 שנים נוצר הבסיס הראשוני של חשיבה אקולוגית, מונחים היסודות הראשוניים של התרבות האקולוגית.
תוכניות המחבר, שנוצרו על ידי פסיכולוגים ומורים, מכוונות לגיבוש יחס אסתטי למציאות ולטבע הסובבים אצל ילדים.
דוגמאות לתוכניות לגיל הרך
התוכנית של ש.ג. ו-V.I.Ashikovs "Sevensvetik" מכוון לחינוך התרבותי והסביבתי של ילדי הגן, היווצרותם של אישיות רוחנית עשירה, מפתחת את עצמה. כפי שהגו מחברי המתודולוגיה, החינוך והחינוך הסביבתי של ילדים הם שמלמדים אותם לחשוב, להרגיש את העולם הסובב אותם ולתפוס את הערך של עולם החי. התכנית מניחה פעילות משותפת של ילדים בגיל הרך והמבוגרים בגן, במשפחה, בסטודיו לילדים.
כשהם לומדים, ילדים בגיל הגן מרחיבים את שלהםהשקפה, תכונות מוסריות ואסתטיות נוצרות בהם. היכולת לתפוס את היופי הקיים בטבע היא שמממשת בהצלחה את החינוך הסביבתי של הילדים. התוכנית מכילה שני נושאים עיקריים: "אדם", "טבע". המדור "טבע" מציג את ארבע הממלכות הקיימות על פני כדור הארץ: צמחים, מינרלים, בעלי חיים, אדם. במסגרת הנושא "אדם", מסופר לילדים על חסידי התרבות, גיבורים לאומיים שהטביעו חותם טוב על פני כדור הארץ.
התוכנית "הבית שלנו הוא הטבע"
חינוך וחינוך סביבתייםילדים בגיל הגן אפשריים גם על פי התוכנית של E. Ryzhova "הבית שלנו הוא הטבע". הוא מכוון לגיבוש אישיות יצירתית, פעילה, אנושית של ילד בגיל 5-6 בעל ראייה הוליסטית של הטבע הסובב, הבנה של מקומו של אדם רגיל בו. חינוך סביבתי כזה של ילדים בגיל הרך עוזר לילדים לקבל הבנה מפורטת של הקשר בטבע, לרכוש ידע סביבתי ראשוני. מחנכים מלמדים את המחלקות שלהם לקחת אחריות על הבריאות והסביבה. התוכנית מניחה את פיתוח המיומנויות הראשוניות של ילדי הגן של התנהגות מוכשרת ובטוחה בחיי היומיום ובטבע, שיתוף מעשי של ילדים בעבודה הסביבתית של אזורם.
התוכנית מניחה 10 בלוקים.לכל אחד מרכיבי חינוך והוראה משלו, בהם מתפתחות מיומנויות שונות: כבוד, אכפתיות, יכולת לראות יופי. יותר ממחצית התוכנית קשורה לטבע הדומם: אדמה, אוויר, מים. שלושה בלוקים מוקדשים לחלוטין לחיות בר: צמחים, מערכות אקולוגיות, בעלי חיים. ישנם קטעים בתכנית הנוגעים לאינטראקציה בין הטבע לאדם. המתודולוגיה של החינוך הסביבתי נתמכת גם בצורה של פיתוחים על היווצרות סביבה מתפתחת במוסדות חינוך, ישנן גם המלצות מיוחדות להעברת שיעורים.
המחבר שם דגש מיוחד על הסכנה.פסולת שנוצרה על ידי האנושות. כדי שהילדים יתעניינו בכיתה, ניתן מקום מיוחד לסיפורים אקולוגיים, סיפורים יוצאי דופן על חיות בר.
תכנית אקולוג צעיר
קורס זה נוצר בסוף המאה הקודמת על ידי ס.ניקולאבה. התיאוריה והמתודולוגיה הראשונה של חינוך סביבתי, שהוצעה על ידי המחבר, כוללת שתי תוכניות משנה. חלק אחד מוקדש לפיתוח סביבתי של ילדים בגיל הרך, והחלק השני כולל השתלמויות של גננות. לתכנית יש בסיס תיאורטי מלא, מצוינות שיטות החינוך הסביבתי בהן נעשה שימוש. תשומת לב מיוחדת מוקדשת לחלק המעשי, להכרת הילדים בטיפול בצמחים ובעלי חיים. ילדים, שעושים מגוון ניסויים, לומדים מהם התנאים הדרושים לצמיחה והתפתחות של צמחים. הם ילמדו על מבנה מערכת השמש, חוקי הטבע. ידע סביבתי, על פי הרעיון של המחבר, צריך להפוך לאמצעי ליצירת אהבה לטבע, לתושבי הפלנטה שלנו.
חינוך סביבתי של תלמידי בית ספר הפךפופולרי באזורים רבים של הפדרציה הרוסית. הודות לעבודה המשותפת של אקולוגים ומורים, צצות שיטות המתחשבות בתנאים המקומיים החברתיים והטבעיים, המאפשרים לשמר מסורות עממיות.
מחנכים לגיל הרך מבינים את החשיבות של הקניית תרבות סביבתית כבר מגיל הגן.
התבוננות בחינוך סביבתי
כל חינוך, כולל סביבתי,כרוך בשימוש בשיטות מסוימות. הגידול והפיתוח הכולל של ילדים בגיל הרך מתבצע במגוון שיטות. הדרך היעילה ביותר היא להכיר לילדים את הטבע. ילדים מתעניינים בכל תופעות הטבע: שלג, גשם, קשת בענן. על המורה לפתח מיומנות התבוננות בתופעות טבע. תפקידיו כוללים טיפוח אהבת התבוננות, גיבוש מיומנויות בטיפול בבעלי חיים וצמחים. על המורה להסביר למחלקותיו את חשיבות הטיפול באורגניזמים חיים, חוסר סובלנות לפגיעה בצמחים ובבעלי חיים. מהות ההתבוננות היא הכרה של אובייקטים טבעיים בעזרת חוש ריח חזותי, מישוש, חוש ריח, שמיעתי. באמצעות התבוננות, המחנכת מלמדת ילדים להבחין בסימנים שונים של חפצים טבעיים, לנווט בקשר בין טבע חי לדומם, להבחין בין בעלי חיים לצמחים.
התבוננות מניחה פעילויות מאורגנות על ידי המורה, שמטרתן מחקר מתמשך ופעיל של תופעות טבע על ידי ילדים.
מטרת ההתבוננות היא הפיתוחמיומנויות, השכלה נוספת. הכיוון הסביבתי במוסדות רבים לגיל הרך נבחר בראש סדר העדיפויות, המהווה אישור ישיר לחשיבותו ולרלוונטיות שלו.
הפסיכולוג ש.רובינשטיין מאמין שההתבוננות היא תוצאה של הבנת תופעת טבע שילד רואה. בתהליך ההתבוננות מתקיים החינוך, התפיסה האקולוגית של הנראה. ק"ד אושינסקי היה משוכנע שהבהירות המאפיינת את תהליך ההתבוננות היא שהעניקה לו יעילות ואפקטיביות כזו. מגוון תרגילים מבוססי תצפית המוצעים לתינוקות בני 4-6 תורמים לפיתוח חשיבה לוגית, התבוננות וריכוז. קשה לדמיין חינוך לגיל הרך ללא פיקוח: סביבתי, מוסרי, אמנותי.
המורה א.י.תקווה האמינה שדווקא השיעורים הכוללים התבוננות עוזרים לעצב את דיבורם של תינוקות. על מנת שהמחנך ישיג מטרה זו, הוא משתמש בטכניקות מיוחדות המאפשרות לו לארגן תפיסה פעילה של התלמידים. המורה שואל שאלה המרמזת על מחקר, השוואה, ביסוס קשר בין תופעות שונות לבין נדרי הטבע החי. הודות לשילוב כל החושים של הילדים בעבודה, התבוננות מאפשרת לך לתפוס את הידע הדרוש במלואו. תהליך זה מרמז על ריכוז תשומת לב, ולכן המחנך מחויב לשלוט בבירור על עוצמת הקול, הזמן והתוכן של הלימוד.
באמצעות התבוננות ילדים בגיל הגן לומדיםהטבע, זכור את האובייקטים שלו. הילד קולט מהר יותר תמונות קונקרטיות, חיות ובלתי נשכחות. הידע הזה הוא שישתמש בחייו הבאים: בכיתה, במהלך הטיולים.
מהי משמעות ההתבוננות לחינוך האקולוגי של ילדים בגיל הגן
שיטה זו מדגימה טבעיות לתינוקות.והמגוון של עולם החיים, היחס בין האובייקטים שלו. בעזרת יישום שיטתי של התבוננות, ילדים לומדים כיצד להתבונן מקרוב בפרטים, להבחין בשינויים הקלים ביותר ולפתח את כישורי ההתבוננות שלהם. טכניקה זו מאפשרת לך ליצור טעם אסתטי אצל תינוקות, להשפיע על התפיסה הרגשית שלהם את העולם. המורה משתמשת בסוגים שונים של השגחה בעבודה עם ילדים. התצפית המפלה משמשת ל:
- ליצור רעיון בילדים על המגוון של עולם החי והצומח;
- ללמד לזהות אובייקטים של הטבע;
- להכיר את הסימנים, התכונות של אובייקט הטבע;
- לגבש רעיונות לגבי התפתחות, צמיחה של בעלי חיים וצמחים;
- גלה את התכונות של שינויים טבעיים עונתיים
על מנת שהשיטה תהיה יעילה ככל האפשר,המורה מכין דפי מידע נוספים. יצירת אפליקציות מחלקים בודדים, פיסול בעלי חיים, עוזרים לממש את הידע שצבר הגיל הרך במהלך התבוננות.
תצפית ארוכת טווח מתאימה לילדים בגילאי 5-6 שנים. החבר'ה מנתחים את הצמיחה, התפתחות הצמח, מדגישים שינויים, מזהים את קווי הדמיון וההבדלים בין מיני הצמחים הראשוניים והסופיים.
תצפיות ארוכות טווח מציעות מפורטמחקר של הקשר בין צמחים לבית הגידול שלהם, כמו גם ניתוח של כושר מורפולוגי ותפקודי. ללא בקרה מתמדת ועזרה מהמחנך, אפשרות זו של התבוננות בתוצאות לא תביא.
חינוך מודרני לגיל הרך:אקולוגי, מוסרי, אמנותי, בוחר במוסד לגיל הרך בעצמו. יש גנים שמקצים את כיוון ההתפתחות שלהם לכל קבוצה, או משתמשים בכמה כיוונים בעבודתם.
אם במוסד לגיל הרך הדגש הוא עללהתפתחות אקולוגית של תינוקות, נבחרת תוכנית. זה כרוך בהגדרת יעדים ויעדים ברורים. המטרה מוגדרת באופן ספציפי, תוך התחשבות במאפייני הגיל וההתפתחות הגופנית של הילדים.
המשימות צריכות לקחת בחשבון את הקוגניטיביאופי, התמקדות בפעילות הנפשית של ילדים בגיל הגן, הצורך לחפש תשובות לשאלות ספציפיות שהציג המורה במהלך הקורס.
מחקר שנערך על ידי פסיכולוגי ילדיםאישר את חשיבות העקביות של חינוך סביבתי. ילדים שהכירו את העולם החי והדומם בגיל 3-4 מסתגלים במהירות ללמידה בבית הספר, אינם חווים קשיים בתקשורת עם בני גילם, יש להם דיבור טוב, זיכרון, תשומת לב. הידע שנצבר בגן, ילדים בגיל הרך מעמיקים, משלימים, מבצעים שיטתיות בכיתה בבית הספר היסודי. FGOS, שהוכנס לחינוך לגיל הרך, מניח היווצרות של מושגים יסודיים אצל ילדים על אובייקטים של חיות בר.
כדי להשיג תוצאה זו, מוצעות שיטות שונות לחינוך אקולוגי של תינוקות.
טכניקות תצפית לגיל הרך
קורס בן שבוע של היכרות לילדים עם שינויים טבעיים עונתיים נוצר על ידי S.N. Nikolaeva. המחבר מציע לצפות במזג האוויר מדי חודש במשך שבוע:
- נתח את מזג האוויר מדי יום.
- שקול עצים ושיחים, כיסוי קרקע.
- התבוננו בבעלי החיים בפינת המגורים של הגן.
- מלא כל יום את לוחות השנה של הטבע.
ש.נ.ניקולאבה מניחה שינוי ב"שבועות התצפית" מדי חודש בשבוע אחד. כתוצאה מכך נרקמת מפת מזג אוויר, לפיה הילדים מנתחים שינויים בעולם החי והצומח. תוך כדי התבוננות במזג האוויר, תינוקות מזהים תופעות ספציפיות, קובעים את עוצמתן. כאשר לומדים את מזג האוויר, הם שמים לב לשלושה פרמטרים: הם קובעים את מצב השמים ואת סוג המשקעים, מידת החום או הקור, נוכחות או היעדר רוח.
תצפיות יומיומיות כאלה על שינוייםמתקיים במזג האוויר, המורה מתארגנת במגוון דרכים, בצורה חיה, כך שהעניין של הילדים לא יורד, אלא עולה. "שבוע אקולוגי" כזה הוא הזדמנות מצוינת להחדיר אהבה לטבע, לגבש רעיונות על עונות השנה ומאפייניהן.
מסקנה
המידע על הסביבה שיהיהשהושגו על ידי ילדים במהלך התצפיות, המסקנות, הניסויים הפשוטות ביותר, יעזרו לילדים להבין את המגוון של העולם החי והדומם. שיעורי איכות הסביבה, הנערכים תוך התחשבות במאפיינים הפיזיולוגיים והפסיכולוגיים של גיל הגן, יסייעו לילדים להכיר את תופעות הטבע, להבין את חשיבותן ומטרתן. ילד שמגיל ילדות מוקדמת מתרגל לאהוב ולהעריך את הטבע, לעולם לא יכרות עצים ושיחים, יענה חיות או יקטוף פרחים. חינוך סביבתי הוא חלק חשוב בחינוך לגיל הרך. שיטות שונות שפותחו על ידי פסיכולוגים ואקולוגים לילדים עוזרות לחנך את ילדי כיתה א' לעתיד לאהוב עצים, פרחים, ציפורים, בעלי חיים ודגים. מוסדות רבים לגיל הרך יצרו פינות מגורים משלהם לחינוך סביבתי. הטיפול בתושביהם תורם ליצירת תרבות אקולוגית.
