כל המילים ממוינות לפי חלקים של דיבור.לדוגמה, שם עצם, שם תואר, פועל, וכו '. כדי להבין איזו מילה שייכת לאיזו קבוצה קל מספיק - כל שעליך לעשות הוא לשאול את השאלה המתאימה, והכל יתבהר מיד. בנוסף, המילים פועלות גם בקבוצות. הם בונים משפטים. לכל מילה יש תפקיד. הוא פועל כחבר ספציפי של ההצעה. במקרה זה, המילים לבצע את הפונקציה הדקדוקית ולעשות זאת על פי כללים וחוקים מסוימים. המידע העיקרי הוא על מי מבצע את הפעולה, מה, עם מי, היכן ומתי זה קורה. בכל זאת, האחראים העיקריים והמשניים של ההצעה אחראים. שקול אותם בפירוט רב יותר.
ראשי חברי ההצעה
К ним относятся подлежащее и сказуемое.כדי להבין מה זה, רק לשאול שאלה. הנושא הוא "מי? ", "מה?". Essential - "מה עושה?" כדי להיות נושא, המילה חייבת להיות בצורת הראשונית, אינסופי. אחרת, הוא הופך להיות חבר קטין של ההצעה. נושא דקדוקי זה מתגלה לראשונה לילדים בכיתה ג '. החברים העיקריים של ההצעה הם פשוטים מספיק כדי להבין וללמוד דוגמאות רבות. ובכן, אם הם בתוספת של איורים או שולחנות.
בכפוף
השאלה “מי / מה?»מראה מיד איזה חבר במשפט הנושא. המילה שעונה עליה היא החבר המרכזי במשפט, ואיתו הכל קורה בנרטיב. לרוב, הנושא הוא שם עצם. ניתן לארגן את החברים העיקריים והמשניים בהצעה בסדר אחר. הנושא נמצא לרוב מלפנים. זה מודגש במשפט עם קו ישר אחד.
דוגמאות:
אנה משקה פרחים.
הספר על המדף.
הטלפון מצלצל בקול.
לפעמים הנושא יכול להיות גם שם תואר. עם זאת, רק אם אין שם עצם מתאים.
דוגמאות:
ירוק בוער.
השחור מרזה.
צפוי
השאלה “מה זה עושה?»מאפשר לך מיד להגדיר את הפרדיקט במשפט. זה תמיד משתלב עם הנושא ומתאר מה קורה איתו. קשה לבלבל את החברים הראשיים והמשניים של המשפט זה עם זה, אם אתה בוחר מיד בזוג הראשי. הפרדיקט במשפט מתבטא בפועל. זה יכול גם לאפיין את מצב הנושא. במשפט, הפרדיקט מודגש על ידי שני קווים ישרים מקבילים.
דוגמאות:
הבית נראה ענק על רקע מוסכים ובניינים קטנים.
לנה צופה בתוכניות טלוויזיה כל יום.
אמא התיישבה בבית וחיכתה לילדים מבית הספר.
תכונותיהם של חברי ההצעה הקטינים
הם גורמים לתחושה של גוף הראשי של המשפט יותרמדויק, מפורט, שלם עם פרטים. מהם אנו יכולים ללמוד על המקום, הזמן, אופן הפעולה של מה שקורה עם מישהו או משהו. ניתן לזהות אותם על ידי שאלות ספציפיות. חברי המשפט המשניים (כיתה ג ', ספר לימוד בשפה הרוסית מאת O.D. Ushakova) הם נסיבה (מקום, זמן, אופן פעולה), הגדרה (של מי / מה?) ותוספת (מי / מה? וכו'). הם אינם נכללים בבסיס הדקדוק של משפטים.
הגדרה
זה יכול לבוא לידי ביטוי בכמה חלקי דיבור.שמות עצם, שמות תואר ואפילו כינויים שמחליפים שמות עצם משרתים מטרה זו. ההגדרה נותנת תיאור של הנושא. שאלות אופייניות לבידוד: "מה?", "של מי?". קו קו משמש להדגשה.
דוגמאות:
הירח המלא יצא מאחורי העננים.
תיבה גדולה חסמה את הכביש.
מוסף
אם מילת שם עצם אינה עונה על השאלה"מי / מה?" אפשר בהחלט לומר שהוא תוסף. זה מתבטא לא רק בשמות עצם, אלא גם בכינויים. במשפטים, הקו המקווקו משמש לקו ההדגשה. שאלות של מקרים עקיפים מסייעות בצורה מדויקת מאוד לבודד את חברי המשפט העיקריים והקטינים.
דוגמאות:
שכנים קנו מכונית חדשה.
הסבתא הוציאה את נכדתה מהגן מיד לאחר ארוחת הצהריים.
הפרחים נחתכו בסכין חדה.
נסיבות
זה מציין את המקום, הזמן, הסיבה, המטרה,דרך פעולה, בירור, הסבר והוספת פרטים לתיאור המתרחש. בשני המקרים, הנסיבות עונות על השאלות המתאימות. לדוגמה:
מיקום: לאן זה הולך / לאן זה הולך / מאיפה זה בא?
נוהל: איך זה קרה / איך זה קרה?
סיבה: מדוע זה קרה / מדוע זה קורה?
זמן: ממתי זה התחיל / מתי זה התחיל / כמה זמן זה יימשך / כמה זמן לחכות?
מטרה: למה זה / למה זה מיועד?
את תפקיד הנסיבות במשפט ניתן למלא שם עצם, כינוי וכינוי. לקו ההדגשה נעשה שימוש בקו מנוקד מקף המורכב מנקודות ומקפים.
דוגמאות:
צרור בננות מונח על השולחן במטבח.
חברים ביטלו טיול לחוף הים בגלל מזג אוויר גרוע.
הוא קורא כל הזמן הרבה ספרים כדי להישמע חכם.
לוח "חברים גדולים וקטינים בהצעה"
לשנן את הכללים וללמוד להבחיןחברים עיקריים ומשניים במשפט, מומלץ לבצע מספר תרגילים מיוחדים בפועל. הם יתנו את התוצאה הדרושה במיסוד המיומנות.
