גיבוש אישיות הרמונית של הילדאי אפשר בלי להחדיר בו יחס ליפה, הבנה של ערך היופי של העולם סביבו. כדי לפתור בעיה זו, עליך לפחות לתת מושג ראשוני לגבי קטגוריית היופי. עדיף להציג לילד עקרונות אסתטיים המופשטים עבורו באמצעות צורות ודימויים המובנים יותר לגילו. כיצד ניתן להשיג זאת? הדרך הקצרה ביותר היא לפתח את היכולת לראות יופי בתופעות טבע.
שלבי חינוך אסתטי של תלמידי בית הספר
אם לילד אין מושג לגבי עקרונות ההרמוניה והיופי, קשה לדבר על יכולתו לראות יופי בעולם הסובב אותו. גם פעילות מוגבלת על ידי התבוננות אינה מספקת.
חינוך אקולוגי ואסתטי של תלמידי בית הספר מבוצע בשלבים:
- שליטה תיאורטית בקטגוריית היופי.
- גיבוש המיומנות לראות הרמוניה בעולם שמסביב.
- יישום מעשי של הידע הנרכש אודות יופי בפעילות אובייקטיבית.
רק בנוכחות כל שלוש הנקודות נוכל לדבר על מערכת החינוך האסתטי של תלמידי בית הספר.
התפתחות תיאורטית של קטגוריית היופי
היכולת של התלמיד לראות יופי מתרחשת במסגרת מקצועות החינוך היצירתי והאסתטי. בבית הספר היסודי, הדבר נגיש ביותר בשיעורי ציור, פיתוח יצירתי (מוסיקה, ספרות).
יופיו של העולם הסובב בצורה הנגישה ביותר מתגלה בתופעות הטבע.
איך לעשות את זה?טיולים אל חיק הטבע, השתתפות במעגלי יצירה, פעילויות כ"טבעי טבע צעירים "יעזרו לשלוט בעולם היופי בשלב זה. השתתפות במופעי תיאטרון, תערוכות, גלריות אמנות של ילדים מאפשרת לילדים להבין כיצד מתרחשת היווצרותה האסתטית של הסביבה על ידי האמנות. ואיך יצירות האמנות משקפות את האסתטיקה של חיי היומיום ואת תרבות העם.
בתיכון, מושג היופי כנושא האסתטיקה, תלמידי בית הספר לומדים לא רק בכיתה של מעגל היצירה. עליהם ללמוד לראות את החיפוש אחר הרמוניה ואת האסתטיקה של העולם סביבם בכל דבר: במשפחה, במרחב שמסביב, במקצועות בית הספר, בבגדים ובנורמות התנהגות. היכולת למצוא הרמוניה היא עקרון ההתפתחות האסתטית של העולם.
גיבוש המיומנות לראות הרמוניה בעולם הסובב
חינוך אסתטי אינו מוגבל לידע אודות יופי. השלב הבא בעולם האסתטיקה הוא היכולת למצוא יופי בעולם שמסביב.
בשלב זה, הידע הכללי על יופי הופך להיותהבסיס למציאת הרמוניה בכל תופעות העולם שמסביב, ויתרה מכך, תמריץ לתאם בין רעיונות היופי של עצמך לבין סטנדרטים קלאסיים.
עיצוב אסתטי על ידי אומנות הסביבההסביבה משמשת כקריטריון הגבוה ביותר לערך היצירות. זו השורה התחתונה של האמנות. אם ילדים יכולים להבין את חשיבותו של תהליך זה, הם לעולם לא ימעיטו בחשיבותה ובתפקידה של יצירתיות בחייהם של אנשים.
יישום מעשי של הידע הנרכש אודות יופי בפעילות אובייקטיבית
צורות מעשיות של יצירתיות של ילדים הן שלב חשוב מאוד בהתפתחות האישיות, והן משפיעות ישירות על היווצרות התרבות האסתטית של תלמידי בית הספר. היכולת להיות לא רק צרכן של ידע תיאורטי, גילוי הזדמנויות להשפיע באופן אישי על העולם הסובב אותנו הוא שלב בגיבוש אישיות יצירתית.
מרגע זה התלמיד יכול להתעורר בעצמוכוחות יצירה ולגלות משאבים אישיים. הפיכת העולם סביבך ליפה ומושלם יותר היא משמעותית מאוד. לא משנה איזו צורה היא לובשת. היווצרות האסתטיקה של הסביבה על ידי אמנות מתרחשת בצורה נגישה לילדים: לעשות מלאכת יד יפה, לקחת חלק בתערוכה יצירתית של ציורים, ללכוד בתצלום את הרגע הייחודי של התעוררות הטבע ממצב שינה. חשוב שגילוי היופי וצורות הביטוי שלו יתרחשו באמצעות המנסרה של חזונותיו האישיים.
התפתחות אסתטית של ילדים ותפקידה בגיבוש האישיות
שליטה בעולם האובייקטיבי בהתאם לחוקי היופי פועלת כאסתטית. עיצוב סביבה לפי אמנות - זהו תהליך אנושי פעיל שמטרתו להפוך את המציאות.
שתלו עץ, ארגנו מזין ציפורים - עםזה מתחיל חינוך אסתטי, שמתאגד עוד יותר בנורמה של אחריות לעולם הסובב אותנו. תפקידו בפיתוח האישיות הוא משמעותי:
- עוזר לאדם להיות שימושי לחברה ולקבל הכרה מחבריה.
- יוצר כיוון פעילות יצירתי, שיש לו ערך לחברה ומועיל לה, יוצר ערכים ומשמעויות חדשות.
- משפיע על התפתחות מתקדמת.
