ילדים מודרניים הם באמת משמעותישונה מהדור הקודם - ואלה לא רק מילים. טכנולוגיות חדשניות שינו באופן קיצוני את הדרך שבה הפירורים שלנו חיים, את סדרי העדיפויות שלהם, את ההזדמנויות ואת המטרות שלהם. מה עושים מבוגרים? איך ומה ללמד ילדים? אחרי הכל, הידע שהמורים נתנו לילדיהם לפני כמה שנים הפך להיות לא רלוונטי. התשובה לשאלה זו כלולה במסמך זה, אשר יש את השם "תקן המדינה הפדרלית". מהו החינוך לגיל הרך GEF, נתאר בפירוט במאמר זה.
תקן חינוכי של המדינה הפדרלית - מה זה?
מה פירוש הקיצור FGOS?זה מייצג את רמת החינוך של המדינה הפדרלית. זהו מסמך שנערך על ידי הגוף המורשה של הפדרציה הרוסית, המשקף את הדרישות לתהליך היישום המעשי של פעילויות חינוכיות. GEF משמש במוסדות חינוך לגיל הרך, בתי ספר, מוסדות חינוך מיוחדים תיכוניים ואוניברסיטאות. בפרט, הוא מפרט את הדרישות, הנורמות וההמלצות להכנת תכניות למוסדות חינוך.
המכון הפדרלי לפיתוח החינוך
על מנת לערוך תקן ממלכתיחינוך, זה דרש מחקר ועבודה מדעית עצומה. הגוף המורשה של הפדרציה הרוסית, בעל הקיצור FIRO, ביצע פעילויות כאלה. התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך הרכיב גם את מכון המחקר הזה.
הגוף הממלכתי הזה הוקם בחזרה2004 על ידי מיזוג מספר מכונים מדעיים. דווח ישירות למשרד החינוך של הפדרציה הרוסית. ב-2011 הוא קיבל מעמד של מוסד מדעי אוטונומי.
הרלוונטיות של GEF
על מנת ליישם בהצלחההפונקציה החינוכית של הדור המודרני בפדרציה הרוסית, עוד בשנת 2003, ברמת המדינה, הם החלו לדון בצורך ליצור דרישות כלליות אחידות לידע ולמיומנויות של תלמידי מוסדות חינוך ברמות שונות.
כך, כבר בשנת 2004 נוצררמה חינוכית של הדור הראשון. זה הוכנס לפרקטיקה של מוסדות חינוך שונים, כולל הסטנדרטים של תקני החינוך של המדינה הפדרלית במוסדות חינוך לגיל הרך.
מאז, המסמך עודכן באופן שוטף. במקביל, נלקחות בחשבון התפתחות הקידמה הטכנולוגית המודרנית ודרישות החברה.
GEF נערך בהתאם לחוקת הפדרציה הרוסית והאמנה בדבר זכויות הילד.
בשביל מה התקן החינוכי?
מהו ה-GEF של חינוך לגיל הרך, מדועהאם אתה צריך את המסמך הזה ב-DOW? התקן החינוכי של המדינה הפדרלית נוצר, קודם כל, כדי לסדר, לאחד באופן הגיוני את תהליך החינוך. המסמך מאפשר לארגן את העבודה החינוכית באופן שילדים לא יחוו קשיים גדולים במעבר לרמת חינוך חדשה, דהיינו, הם מצוידים בידע הדרוש ומספק, בעלי רמה מסוימת של הכנה פסיכולוגית.
רמת החינוך של המדינה הפדרליתהוא המסמך העיקרי שעל בסיסו מפתחים תכניות לימודים. הסטנדרט הוא הקובע את תוכנו של כל התהליך החינוכי: מה ואיך ללמד ילדים, אילו תוצאות צריך להגיע ובאיזה מסגרת זמן. לתוכנית העבודה של GEF במוסד החינוכי לגיל הרך יש תכונות מסוימות, עליהן נדון בפירוט בסעיף המתאים.
המסמך מאפשר לתכנן עבודהמוסדות חינוך, מה שבא לידי ביטוי ישירות במימון שלהם. הודות לסטנדרטים שנקבעו, מתבצעת עבודה גם עם עובדי הוראה - מפותחים לוחות זמנים לפיתוח מקצועי, הסמכה מחדש ומאורגנת עבודת עמותות מתודולוגיות. גם צורות שונות של בקרה על רמת ההכשרה של התלמידים נערכות תוך התחשבות בדרישות תקן החינוך.
מבנה תקן החינוך
מהו ה-GEF של חינוך לגיל הרך? זהו מסמך מובנה בבירור של דרישות לארגון העבודה החינוכית במוסד חינוכי לגיל הרך. הוא מורכב משלוש הרמות הללו:
- דרישות להכנה של חינוכיתתוכניות. סעיף זה כולל את הנורמות והקריטריונים שיש לקחת בחשבון על ידי עובדי ההוראה בתכנון התהליך החינוכי. כלומר, נפח החומר המאושר חובה, היחס בין הכיוונים השונים מצוין. התקן כרוך גם בהכנסת תחומים נוספים, חלקי ידע לתכנית העבודה, אשר נוצרים ישירות על ידי המשתתפים בתהליך החינוכי. בהתחשב בכל הדרישות של המסמך, מתגבשת תוכנית של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך.
- דרישות ליישוםתוכנית הידור. הכוונה היא לא רק להטמעה ישירה של ידע ומיומנויות על ידי התלמידים, אלא גם ליישום הכספי, החומרי והטכני של התהליך החינוכי, עבודה עם צוות המורים, הורים לילדים ותנאים אחרים שתוכננו בשלב היווצרותו של התוכנית החינוכית.
- הסעיף האחרון, הכוללרמת החינוך הממלכתית, מצוינות הדרישות לתוצאות התהליך החינוכי. הוא דן גם בהיבטים שונים של התהליך החינוכי. המסמך מציין לא רק את רמת ההכשרה המינימלית הנדרשת של תלמידים, אלא גם את המועדים להשלמת המשימות, כמו גם את ההתפתחות המקצועית של המורים.
תוכנית העבודה לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית במוסד חינוכי לגיל הרך חייבת לקחת בחשבון בהכרח את כל הדרישות של תקן החינוך הממלכתי.
יישום התקן החינוכי
בתהליך החינוכי, התקן מיושם בצורת תוכניות לימודים בסיסיות, אשר, בתורן, צריכות לכלול תוכניות, לוחות זמנים, תוכניות עבודה לכל נושא. לדוגמה, ה-GEF במתמטיקה במוסד חינוכי לגיל הרך כולל לא כל כך הוראת מספרים וספירה, אלא פיתוח המושגים של "כמות", "קבוצה" ופתרון מצבי חיים.
בנוסף לתכניות, על בסיס דרישות התקן, נערכת ספרות מתודולוגית, חומרי בקרה והערכה.
חינוך לגיל הרך GEF: בסיסי
מאפיין ייחודי של הסטנדרט החינוכיהדור החדש הוא גישה חדשנית לחלוטין לתהליך חינוך ילדים. אם קודם לכן המטרה הייתה להעביר ידע ממורה לילד, לגבש את הרמה הדרושה של מיומנויות ויכולות, היום המשימה העיקרית היא ליצור אישיות הוליסטית, מפותחת בהרמוניה. לפיכך, התוכנית של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית של חינוך לגיל הרך צריכה להכיל לא כל כך את הדרישות לידע של התלמיד, אלא להתמקד בהיבט הפסיכולוגי של היווצרות התלמיד כמשתתף בחברה המודרנית. בהתאם לכך, בעת עריכת תוכנית, יש לקחת בחשבון את הגורמים הבאים:
- דרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית ותקנים אזוריים;
- יכולות חומריות וטכניות של המוסד החינוכי לגיל הרך;
- אמצעים זמינים לארגון העבודה;
- אוריינטציה, צורות ושיטות הוראה במוסד חינוכי מסוים;
- תנאים לארגון התהליך החינוכי במוסד חינוכי לגיל הרך;
- סדר חברתי של אזור מסוים;
- סוג מוסד חינוכי;
- גיל ויכולות אישיות של תלמידים.
בנוסף, התוכנית החינוכית העיקרית של המוסד החינוכי לגיל הרך על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית חייבת לעמוד בתנאים הבאים:
- אין לסתור את החוקה של הפדרציה הרוסית, את החוק "על חינוך", צווים אזוריים ופנימיים אחרים.
- להבטיח את שימור וחיזוק בריאותם של הילדים.
- להבטיח את האינטראקציה של המורה עם משפחת התלמידים.
- להיות מסוגל להכין את הילד נפשית ופיזית לבית הספר.
- לספק תנאים שווים לחינוך ללא הבדל אתני, דת, מעמד חברתי, מקום מגורים.
- היו עקביים עם תכנית הלימודים בבית הספר.
המטרה העיקרית של תוכנית GEF
חינוך לגיל הרך בהקשר של התקן החינוכי של המדינה הפדרליתהמטרה העיקרית של התהליך החינוכי כולו היא פיתוח אישיות הרמונית של התלמיד. כלומר, לתת לילדים מידה מסוימת של ידע היום זה לא מספיק. חשוב הרבה יותר להכיר לילד את החברה, את הכללים והנורמות של ההתנהגות בה, כמו גם לפתח מיומנויות של עצמאות, אחריות, אינטראקציה עם אנשים אחרים, ללמוד להראות את המאפיינים והכישרונות האישיים שלהם, להיות חבר פעיל בחברה המודרנית.
אין ספק שאפשר להגיע לתוצאות כאלה,רק עם כמות מסוימת של ידע. לכן, ללמד ילד את יסודות המדעים היא משימה חשובה לא פחות של מוסד חינוכי לגיל הרך, אך הקריטריונים להערכת הטמעת חומר כזה על ידי ילדים גמישים למדי. כיום אין צורך להיות מסוגל לקרוא כשיושבים ליד שולחן בית הספר בפעם הראשונה, אך חשוב שתלמיד כיתה א' יתכונן פסיכולוגית לפעילות החינוכית הקרובה. לכן, הילד צריך להיות מסוגל לתקשר עם בני גילו, להיות קפדן, צריך לשמור על תשומת לב ועוד הרבה יותר. המסמך מתאר את היעדים של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך.
תחומי ידע עיקריים על GEF
ישנם רק חמישה כיוונים עיקריים שבהם יש לפתח את תוכן התכנית החינוכית במוסד החינוכי לגיל הרך:
- התפתחות קוגניטיבית.כתוצאה מפעילות חינוכית, ילדים צריכים להשיג, כתוצאה מפעילות חינוכית בתוך התקופה המתוכננת, עניין מחקרי מתמשך בעולם הסובב אותם, תופעות טבע וחברתיות בו.
- נְאוּם. בהתאם לגיל, מפותחות נורמות ספציפיות עבור קריטריון זה. לכן, בקבוצה הבכירה של המוסד החינוכי לגיל הרך, לילדים צריך דיבור קוהרנטי, נכון מבחינה לוגית.
- אמנותי ואסתטי.כיוון זה כרוך בהיכרות של התלמידים עם יצירות אמנותיות ומוסיקליות, היכרות עם תרבות ואמנות, כמו גם פיתוח יכולות יצירתיות אינדיבידואליות, מוטוריקה עדינה.
- הקטע הסוציו-פסיכולוגי מרמזהסתגלות הילד בקבוצת עמיתים, לימוד הילד כללי ההתנהגות בקבוצה, גיבוש נוחות פסיכולוגית ומעמד חברתי כמרכיב הכרחי לקיומה של הקבוצה.
- הכיוון הפיזי כולל פעילות ספורטיבית, נהלי בריאות, שיעורים על OBZhD במוסד חינוכי לגיל הרך.
הסטנדרטים החינוכיים של המדינה הפדרלית של חינוך לגיל הרך והיסודי מקיימים אינטראקציה הדוקה ועוקבים ברצף. לפיכך, מתוכנן לעבוד באותם אזורים בכיתות הנמוכות של בית הספר.
תכונות של הרכבת תוכנית עבודה במוסד חינוכי לגיל הרך על פי GEF
על מנת להתחיל להרכיב תוכנית חינוכית במוסד לגיל הרך על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית, יש להבין בבירור את מבנה המסמך. אז התוכן שלו צריך להיות מורכב מ-2 חלקים:
- לפי GEF ב-DOW;
- חובר על ידי משתתפי התהליך החינוכי.
החלק הראשון שצוין חייב להיות מוצג במלואו. השני הוא מייעץ ומתגבש על בסיס אישי.
התוכנית צריכה להכיל את הסעיפים הבאים:
- שער, המציין את שם התוכנית, מחברים, מתי ועל ידי מי היא אושרה.
- הערת הסבר. הוא חושף את הרלוונטיות של העבודה שנבחרה, את הרעיון המרכזי של המסמך, את המטרות והיעדים של העבודה, את העיתוי של יישומם.
- משטר יום בגן.
- תוכן העבודה החינוכית במסגרתכיוונים נפרדים. כולל המכלול המתודולוגי של העבודה (אילו תוכניות בסיסיות ונוספות משמשות, טכנולוגיות חינוכיות, זמינות עזרים מתודולוגיים). מבנה מערך העבודה החינוכית (לוחות יום, לוחות כיתות, לוחות עבודה של עובדים, עומס).
- תוצאות עבודה צפויות במהלך שנת הלימודים.
- עבודת בקרה והערכה במוסד החינוכי לגיל הרך (הן לתלמידים והן לצוות המורים).
יעדי תוכנית GEF
על פי הדרישות של תקן המדינהחינוך, עדויות ביניים וסופיות של ידע אינן נכללות במוסדות חינוך לגיל הרך. חשוב לבדוק עובדות לא שיננו, אלא את המוכנות הפסיכולוגית של הילד לשלב הבא של החינוך - בית הספר. בקשר לדרישה זו, נוצרו יעדים מסוימים של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך, אשר העריכו אותם ניתן לקבוע את רמת המוכנות של ילד בגיל הגן למעבר לכיתה א':
- הילד מראה גישה חיובית כלפי העולם הסובב אותו, לאנשים ולעצמו;
- ילד בגיל הגן מסוגל לקבוע באופן עצמאי את המשימה, להשלים אותה;
- יוזמה במשחקים ופעילויות חינוכיות מצוינת;
- הושגה הבנה ויישום מודע של הכללים, הנורמות, הדרישות של החברה;
- הדיבור מובן לאחרים, בנוי בצורה נכונה;
- היכולת לפתור באופן עצמאי מצבים בעייתיים או סכסוכים;
- מוטוריקה גסה ועדינה מתאימה לגיל;
- יצירתיות, חשיבה לא סטנדרטית באה לידי ביטוי בפעילות;
- מצויין בעלות תכונות רצוניות;
- הילד סקרן, מתבונן.
סוגי תוכניות חינוכיות
ישנם 2 סוגים של תכניות חינוך בסיסיות במוסדות חינוך לגיל הרך:
- התפתחותית כללית (כולל תחומים שונים);
- מתמחה (ממוקד צר).
הראשונים כוללים את התוכניות "קשת", "פיתוח", "Krokha" ואחרות. המתמחים הם חינוך אקולוגי, אמנותי ואסתטי, גופני, חברתי.
בנוסף לתוכניות הנ"ל, בחלק ממוסדות החינוך לגיל הרך משתמשים בתוכניות נוספות, למשל, מסמכי עבודה מעגליים.
במאמר זה הסברנו מהו GEFחינוך לגיל הרך, וכיצד ליישם את הדרישות שנקבעו בעשייה הפדגוגית. חשוב למתודולוגים של מוסדות לגיל הרך להעביר בצורה נכונה את הדרישות העיקריות של המסמך לעובדים פדגוגיים, ללמד כיצד ליישם חידושים בעבודה. אחרי הכל, התקן החינוכי של המדינה הפדרלית הוא מסמך שעוזר לארגן פעילויות חינוכיות, תוך התחשבות בסדר החברתי ובדרישות המודרניות של החברה. הודות למסמך זה, דור הילדים שלנו לומד בצורה חדשנית לחלוטין, ומשאיר מאחור את אמונות העבר.
