תכונות גיל של ילדים בני 3-4 שנים מציעותמעבר לרמת יחסים חדשה בין מבוגר לילד. הילד נהנה מחוויה קוגניטיבית משחקית לא שגרתית. הוא זקוק לתקשורת רגשית רבה יותר עם מבוגר, במהלכו הוא יכול לצבור ניסיון במערכות יחסים בין אישיים. פעילות, עצמאות תורמים לצמיחה מהירה וגופנית של הילד. חשוב להראות לתינוק כי הבחינו בהישגיו, ההצלחות שלו מבורכות.
תכונות גיל של ילדים 3-4 שנים: בגן
ילדים בגיל הרך הצעירים פעילים ובלתי נלאים.גיל זה מאופיין בהיווצרותו המהירה של התחום הרגשי של הילד. ילדים מועדים לתנודות במצב הרוח. חוסר היציבות הרגשית שלהם עומד ביחס ישר לנוחות הגופנית.
פעילות הדיבור של תינוקות גוברת. הם משננים במהירות מילים חדשות, ריבועים פשוטים. בחיי היומיום ישנם פריטים תחליפיים שהילד נהנה ממשחקים בהנאה.
תכונות גיל של ילדים 3-4 שנים הם מתקשים להחזיקתשומת לב בנושא אחד (מקסימום 10-15 דקות). לכן שינוי תמידי של פעילות יתרום לריכוז טוב יותר של תשומת לב. הזיכרון מודגש יותר על הכרה, אך לא על שינון.
משבר הגיל מעיד על התפתחות הילד, היווצרות הפיזיולוגיה והנפש שלו. לכן מערכות יחסים עם עמיתים ומבוגרים אינן יציבות.
תכונות פיתוח
רק בתקשורת ילדים יכולים לקבל את המידע הדרוש על העולם ועל האנשים. סקרנות בעידן זה מסייעת להתפתחות של פסקי דין, אמירות.
חשיבה חזותית עוזרתהשקפת העולם. פעוטות מחלקים חפצים בצורה, בגודל, בצבע, במרקם. הם מסוגלים לשלב אותם לקבוצה אחת על פי תכונה נפוצה (למשל כלים, בגדים, ריהוט).
פעולה שיתופית עוזרתהכירו לילדים כישורי היגיינה ועבודה בסיסיים. אלה הם מאפייני הגיל של ילדים בני 3-4. תקופת המעבר היא הופעתה של עצמאות. ילד מוחה נגד המשמורת על עצמו. מודעות לעצמי, שיתוף פעולה עם מבוגר תעזור לתינוק להתמודד עם הזדמנויות ורצונות חדשים.
אתגרי פיתוח
תכונות גיל של ילדים מגיל 3-4 מאפשריםעוברים בהדרגה לצורות למידה מבוגרים יותר. זה הרגע בו במהלך פעילות המשחק עליכם להביא את הילדים לפעולות אקטיביות עצמאיות.
המשימות העיקריות להתפתחות תינוקות:
- שליטה במיומנויות היגיינה אישית;
- חינוך ליציבות רגשית, יחס מנומס לזולת;
- פיתוח סקרנות לאובייקטים, פעולות, מצבים, תופעות;
- אימונים בדרכי פעולה שונות בעזרת פעילות עניינית;
- פיתוח אמפתיה.
טקטיקות פדגוגיות
טקטיקות חינוכיות של מבוגר (מחנך,הורה) הוא לעזור לילד. זה הכרחי לפיתוח מיומנויות היגיינה, עבודה. ילדים צעירים שמחים לחזור על פעולותיו של מבוגר - הם שוטפים כלים, מנגבים אבק, מצחצחים שיניים וכובסים את ידיהם.
קידום חובה למבוגרים במהלךמשחק עצמאי של הילד - זו יכולה להיות פעילות משחק אינדיבידואלית, זוגית או קולקטיבית. לכן יש ליצור תנאים נוחים ליצירתיות (צעצועים, מעצבים, ספרי צביעה, פלסטלינה).
מבוגר צריך לעזור ברכישת חווית משחק כילד. הצג את האלמנטים של משחק חדש, הרחב את אופקי הילדים בעזרת חפצים ידועים מעט.
ידע ומיומנויות של GEF
התקן החינוכי מרמז על רכישת ילדים בסוף שנת הלימודים בכישורים, בידע ומיומנויות מסוימים. במקרה זה, יש לקחת בחשבון את האיזון בין פעילויות חינוכיות למשחקים.
תכונות גיל של ילדים בני 3-4 (על פי GEF) רומז על פיתוח מוטיבציה ללמוד,יצירתיות. חשוב להבין שצריך לעודד עניין, תשומת לב של הילד למציאות הסובבת אותו. אז יהיה לו רצון להמשיך וללמוד באופן עצמאי את התופעות או הסיטואציות. סקרנותו של הילד תורמת להתפתחות מיומנויות שיתוף פעולה, הבנה הדדית.
מודעות עצמית עוזרת לךליצור מערכת יחסים עמוקה חדשה עם הורים, עמיתים, מבוגרים. מופיע עמדה משלו, העוזרת לממש, לנתח את התנהגותם ואת התנהגותם של אחרים.
תכונות גיל של ילדים בני 3-4 (על פי GEF) האם המין מופיעמודעות לתפקידם (ילדה, ילד). בהתאם לכך, אוריינטציית המשחק של הילד עשויה להשתנות. בנות מתעניינות יותר במנות, בובות. בנים - מעצבים, כלי נשק, מכוניות.
היווצרות תכונות אישיות
התפתחות חברתית ואישית כלולה בגילתכונות של ילדים 3-4 שנים. על פי התוכנית "מלידה לבית הספר", היווצרות תכונות אישיות של ילד מתרחשת באמצעות משחק, פעילות קוגניטיבית, פיזית. מבוגרים עוזרים לילדים לא רק לממש את רגשותיהם, מחשבותיהם, אלא גם מעבירים אותם בבירור לאחרים.
חשוב לעזור לילד להבין את הרגשותרגשות. תן להם שם ותיאור. ידע זה ישמש כבסיס, התקן להמשך לימוד עצמאי של התחום הרגשי על ידי הילד עצמו.
חובה היא הידע והיישום של נורמות התנהגות יסודיות. תכונות גיל של ילדים 3-4 שנים במסגרת התוכנית "מלידה לבית הספר" כרוך בהערכה פרטנית של פעולותילד. יש לעורר גישה חיובית של ילדים, יש לתת הערכה חיובית של ההתנהגות הנכונה. זה ישמש תמריץ להמשך יחסי ידידות עם העולם החיצון.
פעילות משחק
במשחקים מופיעות פעולות של ילדיםתכליתיות. ילד יכול להציב מטרה תוך כדי ציור, בניה והשיגה בהדרגה. אך אי יציבות הקשב, חוסר היציבות של התנהגות שרירותית מסיחות את התינוק כל הזמן מפעולות ממוקדות. הילד עובר במהירות מנושא אחד למשנהו.
תכונות גיל של ילדים 3-4 שנים ליצור את התנאים המוקדמים להכשרה נוספתפעילויות. ילדים בגיל הרך הצעיר, בעזרת מבוגר, שולטים באלמנטים וכללים של משחקים קולקטיביים, פרטניים. זה תורם להתפתחות מערכות יחסים, להיווצרות אישיותו של הילד, יוצרים פעילות קוגניטיבית ויצירתית.
במהלך המשחק, ילדים מגבשים את הידע שלהם על הנושא והעולם החברתי. יש צורך להניח את היסודות לתרבות התנהגות במהלך פעילות המשחק של הילד.
התייעצות להורים
ילדים בגיל הרך הצעירים יותר מתחילים להיפרדעצמך מההורים שלך. יש רצון שאי אפשר לעמוד בפניו לעשות הכל בדרכם שלהם. ילדים מתחילים להתנגד לשליטה של מבוגרים. אלה הם מאפייני הגיל של ילדים בני 3-4. איך להבין ילד? איך ללמד אותו באדיבות ורצון טוב?
זה הגיל בו ילדים מתחילים להגן על שלהםדעה, מתנגדת להצעות ההורים. אל תפעיל לחץ על הילד, נסה להכריח אותו לעשות דבר בעל כורחו. אז יהיה אינפנטיליזם, שקשה יותר להתגבר עליו.
עליכם לתת לילדכם אפשרות לבחורעודד את עצמאותו. על הילד להבין את כללי האינטראקציה עם אנשים, ללמוד לנהל משא ומתן איתם. משבר הגילאים הוא הגבול המפריד בין הינקות לבין ילדות - זהו המאפיין העיקרי הספציפי לגילאים בקרב ילדים בני 3-4. התייעצות להורים צריכה להסביר כיצד להתנהג עם ילד בזמן גחמותיו, דמעות.
אל תדכא את רצון הילד - זה יוביל לכךאדישות, אדישות. בסבלנות, בהבנה, כדאי לטפל בביטויים השליליים של תינוקך. עליכם להגן על רגשות הילד. אל תשפילו אותו בפקודות קשות, בשליטה הדוקה, בדרישת ציות ללא עוררין.
הצורך בכבוד, הכרה - העיקריתמאפייני גיל של ילדים בני 3-4. ייעוץ להורים צריך לקרוא לשיתוף פעולה עם המטופל. חשוב להבהיר לתינוק שההורים מכירים בעצמאותו, מוכנים לתקשר איתו על בסיס שווה. הילד לוקח בחשבון את התגובה להתנהגותו, למעשיו. יש לשבח את התינוק, תוך שהוא מראה את נכונות מעשיו.
תכונות גיל של ילדים 3-4 שנים: טיפים להורים
- עקשנות הילד - הרצון להביע את דעתו.היעדר אוצר מילים וחושי מעורר מצבי רוח. ילד לא תמיד יכול להסביר את חוויותיו. על ההורים להסביר לתינוק כיצד הוא מרגיש. הקפידו לקחת בחשבון את דעתו של הילד בשיחה, במצב.
- יש צורך לספק בחירה לתינוק.לאיזה דרך ללכת, אילו בגדים ללבוש - משימות פשוטות כאלה יתרמו לעצמאות. יש להסכים עם הילד - כאשר הוא מציית להוריו, ומתי הוא יכול לבחור משהו בעצמו.
- דאגו לגילויים חושניים.ילד - להזדהות עם צערו ויגונו. ללמד לדבר במילים על מה שהרגיז אותו. תן שם לרגשותיו ורגשותיו של הילד (צער, עייפות, שמחה, כעס, הערצה).
