Nella pedagogia moderna, non molto tempo fa apparve un termine nuovo e sonoro: approccio all'insegnamento basato sulle competenze... Cosa si intende con esso?
Per prima cosa devi considerare cosacosa significa la parola "approccio"? Questo termine è spesso usato in modo equivalente alla parola "metodo". Tuttavia, ha una comprensione più ampia. L'approccio implica la presenza di un intero complesso di idee, principi e metodi correlati che contribuiscono a risolvere un problema specifico. Qui, un ruolo importante è svolto dalla comprensione delle premesse socio-economiche, filosofiche e psicologico-pedagogiche. Le fasi e i meccanismi dovrebbero essere chiaramente definiti per garantire il raggiungimento degli obiettivi prefissati.
Nella pratica pedagogica, ampiamente conosciutaha ricevuto molti approcci e metodi collaudati nel tempo. Questi includono approcci tradizionali incentrati sull'ottenimento di solide conoscenze, la loro coerenza, l'orientamento personale degli studenti e la complessa relazione di questi approcci. Approccio alla competenza si riferisce a sviluppi moderni cheè entrato nella pratica pedagogica alla fine del XX secolo. Questi sono situazionali, informativi e alcuni altri. Non hanno ancora raggiunto il loro completamento e non hanno ricevuto una base scientifica completa. Sebbene siano ampiamente riconosciuti.
Approccio alla competenza è apparso per la prima volta negli anni '80 del secolo scorso.All'inizio si trattava della competenza dell'individuo e delle competenze che sarebbero diventate l'obiettivo e il risultato dell'educazione. Significava "approfondimento della conoscenza", "padronanza delle abilità" e "capacità di usare le abilità". Ma in seguito questo concetto si è espanso sempre di più, e ora in pedagogia si parla già di un approccio olistico di questo tipo nell'educazione.
Diamo uno sguardo più da vicino approccio alla competenza nella moderna istruzione professionale, la suaobiettivi e contenuti. In fondo, non si tratta di un tributo all'ultima moda, ma di una realtà determinata dai prerequisiti socio-economici ed educativi degli ultimi anni, quando l'economia di mercato si annunciava a gran voce. Al giorno d'oggi, allo specialista moderno vengono imposti requisiti completamente diversi, che non venivano presi in considerazione nei vecchi programmi per specialisti della formazione. Questi requisiti non sono strettamente correlati a nessuna disciplina particolare. Si distinguono per la loro versatilità, la natura "sovra-soggetto" della conoscenza acquisita. Per la loro formazione, piuttosto, sono necessarie nuove tecnologie pedagogiche che nuovi programmi. Tali requisiti in una letteratura sono chiamati "overprofessional", qualifiche di base, in un altro - competenze chiave.
Le competenze chiave possono essere molto diverse.La vita stessa le propone. Queste possono essere abilità “trasversali”: lavoro al computer, capacità di ricerca di informazioni, conoscenza dei concetti di base di economia e affari, comprensione dell'ecologia, conoscenza delle lingue straniere, conoscenza giuridica di base e abilità di marketing. Ciò include capacità commerciali, conoscenza degli aspetti di salute e sicurezza.
Queste competenze chiave costituiscono, condizionatamente, la prima delle due aree che approccio alla competenza... È visto come l'educazione delle qualità personali degli specialisti necessarie per attività in una serie di professioni diverse.
Un'altra direzione implica la presenzacapacità e capacità professionali ampiamente trasferibili. In entrambi i casi, queste competenze devono soddisfare due criteri principali, come la generalità e la funzionalità.
Approccio basato sulle competenze nell'istruzione superiore implica la formazione di specialisti senza fallo:
• conoscenza dei principi di base del funzionamento dell'impresa;
• possesso della base di conoscenza giuridica di base;
• conoscenza dei principi di esistenza nelle attuali condizioni di concorrenza e possibile disoccupazione;
• disponibilità a cambiare professione e, se necessario, campo di attività;
• creatività del pensiero;
• capacità di comunicazione;
• esperienza di lavoro di squadra.
Non in ultimo una proprietà del carattere umano come la consapevolezza di sé e l'autostima.
