Processi educativi e pedagogici come fenomeno propositivo
Nella legge "On Education" il concetto stesso di "educazione" è interpretato come processo mirato di educazione ed educazionefinalizzato alla formazione e all'educazionepersonalità nel rispetto dei suoi interessi, nonché degli interessi dello Stato e della società. In questo caso vengono identificati entrambi i concetti - processo "educativo" e "pedagogico". Ma, va notato che, sebbene costituiscano un'unità essenziale, non sono ancora del tutto identici.
Il processo pedagogico segue semprecapire educativo. Il processo educativo, al contrario, non è sempre pedagogico, perché una persona può svilupparsi con successo senza la partecipazione di un insegnante.
Il processo educativo agisce come unità di processi educativi, autoeducativi ed educativi, che sono finalizzati allo sviluppo e all'educazione dell'individuo.
Pertanto, il processo educativo stesso consiste di due componenti: formazione e istruzione. A causa di ciò processo mirato di educazione ed educazione è che nel processo di apprendimentovengono applicati gli elementi dell'educazione e il processo educativo è inconcepibile senza insegnare agli istruiti. Sia l'uno che l'altro processo contribuiscono allo sviluppo della personalità, influenzano le sue emozioni, coscienza, comportamento.
Si può sostenere che intenzionale processo di formazione e istruzione ha le sue specificità:se il contenuto della formazione consiste nell'ottenere conoscenze scientifiche sul mondo, allora nel processo educativo il posto principale è dato a regole, norme, ideali, valori. L'istruzione ha un impatto sullo sviluppo dell'intelligenza, sull'educazione - sull'area motivazionale del bisogno e sul comportamento della personalità.
In questo modo processo mirato di educazione ed educazione combina caratteristiche che sono caratteristiche sia dell'istruzione che dell'educazione:
- cooperazione bilaterale tra docente e studente;
- l'obiettivo principale del processo è la formazione di una personalità, sviluppata in modo completo e armoniosa;
- i contenuti e gli aspetti tecnologici del processo sono strettamente correlati;
- gli obiettivi educativi, il contenuto stesso dell'educazione, i mezzi per raggiungere i compiti assegnati, il risultato finale - tutti gli elementi strutturali dell'educazione sono in stretta unità;
- il processo prevede l'attuazione di tre funzioni educative: sviluppo, insegnamento ed educazione.
Ottimizzazione della formazione come uno degli aspetti del processo educativo ed educativo
Affinché l'educazione e l'educazione abbiano un carattere propositivo, si dovrebbe anche considerare un aspetto come ottimizzazione del processo di apprendimento... Prevede una cooperazione reciprocainsegnante e studenti che renderanno l'apprendimento il più efficace possibile. Allo stesso tempo, né l'insegnante né i tirocinanti dovrebbero essere sovraccarichi di lavoro. Se l'insegnante padroneggia tutti i modi che contribuiscono all'efficacia del processo di apprendimento, sarà in grado di ottenere risultati elevati, impiegando lo stesso tempo che prevede il curriculum scolastico.
Per ottimizzazione processo di apprendimento è stato efficace, l'insegnante deve considerare quanto segue:
- i compiti assegnati al processo educativo dovrebbero essere concretizzati e la pianificazione del materiale educativo dovrebbe essere completa;
- il contenuto del materiale didattico e la sua struttura dovrebbero essere ottimali e razionali;
- la scelta dei metodi e dei mezzi di insegnamento deve essere finalizzata a stimolare e motivare l'apprendimento;
- è necessario combinare approcci di classe generale, individuali e differenziati agli alunni;
- è obbligatorio analizzare il tempo dedicato alla formazione ei risultati conseguiti.
L'essenza del processo di alfabetizzazione
Una parte importante della scuola primaria e generale è processo di apprendimento dell'alfabetizzazione... La metodologia di questo tipo di formazione è costantemente al lavoro per trovare tecniche efficaci per padroneggiare le abilità di scrittura.
La formazione all'alfabetizzazione per i bambini in età prescolare, nonché per gli studenti delle scuole primarie e secondarie prevede le seguenti indicazioni nello sviluppo dei bambini:
- padronanza dell'alfabetizzazione - capacità di lettura, scrittura, ascolto e conversazione;
- padroneggiare la struttura grammaticale del discorso, arricchendo il vocabolario - potenziale, attivo e passivo;
- padroneggiare le abilità di alfabetizzazione ortografica e di punteggiatura;
- la formazione del talento linguistico.
Il suo scopo processo di apprendimento dell'alfabetizzazione pone le basi per la formazione di una personalità alfabetizzata che sia consapevole di sé come madrelingua, garantendo il miglioramento dello sviluppo del linguaggio e dello sviluppo del linguaggio dello studente.
