L'essenza e la classificazione dei modelli di apprendimento
I modelli di organizzazione della formazione sonoun complesso sistematico di regolarità di un insegnante e uno studente durante l'implementazione della formazione, ci sono due tipi: andragogico e pedagogico. I modelli moderni di organizzazione della formazione sono divisi in due gruppi:
Il primo include quei modelli di organizzazione della formazione,che si basano su costruzioni pedagogiche, il secondo si basa sulle ultime capacità degli strumenti didattici didattici. La svolta dell'educazione verso una persona, un appello alle idee umanistiche suscita un crescente interesse tra gli insegnanti nell'uso di vari modelli del processo educativo.
I modelli moderni dell'organizzazione della formazione riflettono i modelli psicologici del processo educativo, compresi gli studenti di età diverse e in condizioni diverse.
Nella pratica pedagogica, viene spesso utilizzata la classificazione in base al contenuto e alla natura delle contraddizioni del problema educativo, che è risolta dai modelli moderni dell'organizzazione della formazione:
Incoerenza tra conoscenza degli studenti e nuove informazioni;
Scelta multipla dell'unica soluzione ottimale o corretta;
La novità delle condizioni pratiche sta nell'uso da parte degli studenti delle loro conoscenze;
La contraddizione tra il possibile modo teorico di risolvere il problema e la sua inopportunità o impraticabilità nella pratica;
Mancanza di dimostrazione teorica del risultato ottenuto nella pratica.
Secondo la classificazione, i moderni modelli organizzativila formazione è la prova della variabilità dell'attuazione del processo educativo, della capacità di tenere conto delle caratteristiche dell'individualità degli studenti, delle condizioni del processo educativo; un modello di educazione come organizzazione statale, un modello tradizionale di educazione, un modello di educazione allo sviluppo, fenomenologico, non istituzionale, razionalistico.
Determinazione del modello e della tecnologia del processo educativo
Modelli e tecnologie del processo educativosono in continua evoluzione e oggi il processo problematico nello sviluppo dell'apprendimento appartiene attualmente al tipo tradizionale, che è fattibile sotto forma di un modello andragogico o pedagogico.
Quando si parla del modello e della tecnologia dell'apprendimento, inla mente è un complesso sistematizzato di attività dell'insegnante e dello studente. È inoltre necessario prendere in considerazione un sacco di componenti importanti della formazione come contenuto, mezzi, fonti, metodi e moduli.
È noto che quando si verifica un cambiamento nel sistemacambiando i suoi elementi. Il fattore che forma il sistema nel processo pedagogico sono i suoi obiettivi. L'essenza stessa del processo dipende dagli obiettivi prefissati. Se l'obiettivo è la formazione di nuove conoscenze, il processo educativo ha un carattere esplicativo-illustrativo, nella formazione dell'indipendenza nella cognizione, il processo ha le caratteristiche dell'apprendimento dei problemi. Se l'obiettivo è sviluppare i tratti della personalità individuale di uno studente, un tale processo è un vero processo evolutivo, un vero processo olistico di apprendimento problematico dello sviluppo.
Nella sua genesi, il processo di educazione è passatodiverse fasi. A partire da un modello di apprendimento dogmatico, ulteriormente esplicativo - illustrativo, e termina con un modello di tipo problematico di sviluppo. E allo stesso tempo, l'integrità dell'insegnamento divenne sempre più elevata. Il significato principale dell'integrità del processo educativo di sviluppo problematico è nella subordinazione delle sue funzioni e parti al compito principale: lo sviluppo armonioso dell'individuo, la formazione di una persona integrale e l'educazione della personalità.
I metodi per cambiare il processo educativo sono volti a sostenere l'iniziativa del bambino, insegnare le abilità di cooperazione, comunicazione, espandere l'esperienza e costruire l'indipendenza degli studenti.
