Hogyan készítsük elő a 6. fokozat diákjait a téli erdőről szóló esszé-leírásra?

Kreatív munka esszé formájában az egyika diákok számára a legérdekesebb és legnehezebb munkafajták az iskolai évek során. Tanítják a beszédfejlesztés minden egyes órájára való közvetlen felkészülésen, valamint az irodalom szinte minden órájában, ahol a hallgatók megtanulják gondolataikat reflektálni, elemezni, megfogalmazni és kifejezni, saját álláspontjukat kialakítani, kritikai anyaggal és kiegészítő irodalommal dolgozni. Az orosz nyelvórákban nagy figyelmet fordítanak a beszéd fejlesztésére is, és elegendő órát szánnak rá.

Előkészítő szakasz

A beszéd típusai - elbeszélés, leírás, érvelés- általános iskolai végzettséggel járnak az iskolások, de ott kapnak alapvető információkat. Aztán kezdnek esszé-miniatúrát írni (3-4 mondat). A gyerekek számára egy ilyen kis feladat már nehéznek tűnik, és tőlük jelentős mentális és kreatív erőfeszítéseket igényel. A középiskolába való áttérés során ezek a témák újra felmerülnek (komolyabb elméleti és gyakorlati szinten). Az esszék írása lehetővé teszi az elméleti ismeretek megfelelő konszolidációját a gyakorlatban, fejleszti az iskolás gyerekek logikus és ábrás gondolkodási képességét, kibővíti a hallgatók szókincsét, az képességét, hogy élénk, ábrás és kompetens módon fejezzék ki magukat, amikor koherens írásos szövegeket állítanak össze szabadon és javasolt témákban.

Oktatási esszé például egy téli erdőről,segíthet a hatodik osztályosoknak megtanulni leíró szövegek írását tájképi témákban, és ez lehet az utolsó lecke az osztályok e blokkjához. Ez egy klasszikus példa az ilyen típusú szövegre, és valószínűleg a megfelelő előkészítés esetén a feladat nem okoz különösebb nehézségeket.

Mi fontos az előkészítő szakaszokban, milyen pontokra kell figyelni? Mindenekelőtt a megfelelő érzelmi háttér megteremtése.

• Először is a gyerekeket előzetesen értesíteni kell errőlnéhány óra után le kell írniuk a téli erdőt, hogy megválaszthassák a megfelelő anyagot: versek a télről, érdekes tájvázlatok. A tanár tanácsokat adhat Yesenin, Nekrasov egyes verseiről, Prishvin, Bianka, Sokolov-Mikitov stb. Történeteiről. Körülbelül két-három órával az írás megkezdése előtt minden órában érdemes 15-20 percet foglalni (összekapcsolódhat a vizsgált témával) és hallgatni a hallgatók kiválasztották a tájköltészet és a próza dalszöveg példáit. Fontos egy beszélgetés arról, hogy a szó mesterei hogyan látják a téli erdőt, milyen képeket rajzolnak az iskolás gyerekek képzeletében, mit képzelnek, milyen társulások születnek. Ez a szakasz nagyon fontos. Ezen kívül a gyermekek „bekapcsolják” kreatív gondolkodásukat, csatlakoznak a verbális rajz folyamatához. Alapvetően megtanulják a képeken gondolkodni. Sőt, a valóságban kevesen láttak valódi téli erdőt. De a tanár javasolhatja, hogy sétáljon a parkban, figyelje meg a természet állapotát: hangok, illatok, színek, napfény különböző napszakokban, hallgassa meg érzéseit és hangulatait, majd kérje meg a gyerekeket, hasonlítsa össze a téli táj észlelését. Ez gazdagítja majd a hallgatók tapasztalatait is.
• Az 5-6. Évfolyam diákjai csak tanulnakelvont el. Annak érdekében, hogy a bemutatott képek világosabbak legyenek, feltétlenül függesszen fel több reprodukciót az osztályban, amelyek a esszében leírt téli erdőt ábrázolják. Természetesen ezeket előre meg kell tanulni, elemezni kell, hogy az iskolás gyerekek megértsék a légkört, megszokják azt, érezzék a téli természet különleges szépségét.

Leckék jegyzetei

Maga a beszédfejlesztési óra alatt megtehetilágyan kapcsolja be a háttérzeneket. Jól megfelel például Csajkovszkijnak ("Négy évszak"). A zene segít megteremteni a megfelelő hangulatot, felkészíti a gyermekeket egy érzelmi lírai hangulatra, és ugyanakkor elősegíti a koncentrálódást. Nekik érdekesebb lesz leírni a téli erdőt, a kompozíció érzelmi, fényes, telített lesz.