Takva stvar kao što je pedagoška aktivnostje odgoj i obrazovanje djece bilo koje dobi. U predškolskim ustanovama, primjerice u vrtiću, obrazovni se proces više usmjerava prema odgoju, a u školi se više pažnje posvećuje procesu učenja.
Općenito je pedagoška aktivnost definirana kaoto je svestrano razmišljanje. Mnogi filozofi, programeri teorije funkcioniranja sustava i psiholozi rade u skladu sa svojim sustavima i načelima. U pedagogiji postoji mnogo opcija koje primjenjuju analizu pedagoške aktivnosti i opću teoriju sustava.
U ovom trenutku možete kontaktirati bilo koganastavnici, a u zemlji ih ima dovoljan broj i koriste nastavne usluge. To su takozvani - učitelji i nastavnici. Ali često se takva pojedinačna pedagoška aktivnost temelji samo na općim znanjima. Mnogi učitelji nemaju odgovarajuće pedagoško obrazovanje i potrebne kvalifikacije.
Važno je znati da su nastavne aktivnostizahtijeva jasnu stručnu i socijalnu obuku. Položaj učitelja je agregirani sustav voljnih, intelektualnih i emocionalno-evaluacijskih odnosa. Ovdje se očituju aktivnost, karakter i osobnost učitelja.
Sama nastavna aktivnost nastala je ukako bismo nagomilano iskustvo u duhovnom i kulturnom životu prenijeli na sljedeće generacije. To se iskustvo prenosilo s generacije na generaciju kako bi se očuvalo i razvijalo znanje. Samo osoba koja je socijalno obrazovana i, naravno, s pedagoškim obrazovanjem, sposobna je obavljati pedagošku djelatnost. Zahvaljujući sustavu aktivnosti učitelja, moguće je predstaviti skup vrsta pedagoške aktivnosti - dijagnostika, dizajn, konstrukcija, komunikacija, organizacija, analitika, korekcija i rezultat.
Tijekom dijagnoze učitelj usmjerava svojepozornost na proučavanje odjela, njegove individualne karakteristike i karakter. I nakon studija koristi potrebne metode obrazovnog procesa. Sljedeći korak - dizajn i konstrukcija - dodatno predviđa kako se dijete razvija. U ovoj fazi učitelj određuje ciljeve, ciljeve, metode i oblike svog rada. Organizacija pedagoške aktivnosti osigurava cjelokupni sustav djelovanja učitelja i njegovih odjela. Komunikacija uključuje odnos učitelja i djece. Uz pomoć odgojnih aktivnosti možete pružiti podršku djeci i napraviti neke promjene u obrazovnom procesu. Analitika je proces koji analizira i predviđa rad nastavnika.
Nesumnjivo, učiteljske aktivnosti uključujuu sebe glavni akteri - učitelj i dijete, koji u svakoj fazi međusobno komuniciraju, rješavaju probleme osposobljavanja, razvoja i obrazovanja. Učitelj mora upravljati obrazovnim procesom, a sudionici su dužni slušati i udubiti se u cijeli proces.
O tome koliko dobro radi učitelj ovisinjegova vještina. Pedagoška izvrsnost je najviša razina na kojoj učitelj pokazuje svoju svestranu kreativnost. Stalno se usavršavajući u umijeću odgoja, podučavanja i razvijanja djeteta, učitelj dokazuje svoje kreativne osobine i osobine. Dobar učitelj trebao bi imati aktivnost i inicijativu, promatranje i pažnju, intuiciju i razmišljanje izvan okvira. Vještina učitelja povezana je s njegovom osobnošću i s osobinama koje se očituju u samosavršavanju. Razina pedagoške vještine određena je sljedećim kriterijima - svrsishodnost, kreativnost, tehnologija, optimalnost i produktivnost. Sukladno tome, što je veća proizvodnost, to je viša razina vještine učitelja.
