Под термином "предмет" той или другой науки वे आध्यात्मिक, आदर्श वास्तविकता के एक निश्चित भाग को समझते हैं, जो एक वैज्ञानिक के विचारों के बारे में एक या किसी अन्य वस्तु के तार्किक रूप से जुड़े, मन पर आधारित जटिल है जो वास्तविकता से संबंधित है। इसी समय, प्रतिबिंब पूरी तरह से अध्ययन किए गए क्षेत्र की पूरी जटिलता को कवर करने में सक्षम नहीं हैं, वे हमेशा एक वस्तु-व्यक्तिपरक चरित्र होते हैं, जो न केवल स्वयं वस्तु का सार दर्शाते हैं, बल्कि स्वयं वैज्ञानिक की व्यक्तिगत स्थिति और इसलिए हमेशा वस्तु को एक डिग्री या किसी अन्य के अनुरूप होते हैं।
सामाजिक शिक्षाशास्त्र का विषय एक सामाजिक-शैक्षणिक घटना है। यह सिद्धांतों, विधियों, व्यावहारिक गतिविधि के अध्ययन के रूपों, इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तों को परिभाषित करता है।
सामाजिक शिक्षाशास्त्र एक सिद्धांत है औरसामाजिक गठन की प्रक्रिया और समाजीकरण की प्रक्रिया के दौरान व्यक्तित्व और सामाजिक समूहों के बाद के सुधार। सैद्धांतिक पक्ष पर, उद्योग अवधारणाओं, कानूनों, बयानों और कानूनों की एक प्रणाली है जो किसी व्यक्ति के सामाजिक गठन की प्रक्रिया, उस पर बाहरी कारकों के प्रभाव के अनुसार एक समूह के प्रबंधन की प्रक्रिया को प्रकट करता है। शिक्षाशास्त्र का विषय व्यक्तित्व निर्माण और समूह प्रबंधन प्रक्रियाओं की प्रकृति, सामाजिक विचलन की मौजूदा समस्याओं को समझना संभव बनाता है। इसी समय, अनुशासन के ढांचे के भीतर, इन विचलन को रोकने और दूर करने के लिए तरीके विकसित किए जाते हैं।
शैक्षिक को जटिल बनाने की प्रक्रिया मेंगतिविधियों, रूपों की विविधता में वृद्धि, यह शैक्षणिक संबंधों के एक विशेष विश्लेषण का संचालन करने के लिए आवश्यक हो गया। इस प्रकार, प्राचीन काल में पहले से ही ज्ञान की एक विशेष शाखा का गठन किया गया था। सबसे पहले, यह अन्य वैज्ञानिक विषयों (दर्शन, इतिहास, उदाहरण के लिए) का एक हिस्सा था। इसके बाद, यह एक स्वतंत्र विज्ञान होने लगा।
मनोविज्ञान में, गतिविधियों में विचार करने के लिए प्रथागत हैएक बहु-स्तरीय प्रणाली के रूप में, जिनमें से घटक मकसद, लक्ष्य, परिणाम, कार्रवाई हैं। शिक्षाशास्त्र की संरचना को उन तत्वों का एक जटिल माना जाता है जो शिक्षक की अपेक्षाकृत स्वतंत्र कार्यात्मक गतिविधियाँ हैं। इसलिए, शैक्षिक गतिविधियों में शैक्षिक, संगठनात्मक और रचनात्मक जैसे घटकों पर प्रकाश डाला गया।
शिक्षाशास्त्र का विषय आज शैक्षिक वास्तविकता और इसे सुधारने के तरीकों के बारे में विचारों के संयोजन के रूप में निर्धारित किया जाता है।
इस प्रकार, एक पूरे के रूप में अनुशासन का उद्देश्य हैव्यक्तित्व के विकास में सीखने की प्रक्रियाओं के सार और पैटर्न का खुलासा। शिक्षाशास्त्र के विषय में इन घटनाओं की प्रभावशीलता को बढ़ाने के व्यावहारिक तरीके शामिल हैं।
शैक्षिक विज्ञान के साथ निकट संबंध हैअभ्यास। यह काफी हद तक शिक्षाशास्त्र के विषय की प्रकृति के कारण है। विज्ञान के कार्य में न केवल विवरण और विवरण शामिल हैं, बल्कि आदर्श और रचनात्मक कार्य की पूर्ति भी है। दूसरे शब्दों में, अनुशासन मौजूदा शिक्षण अभ्यास में सुधार करने का प्रश्न उठाता है।
आज, शैक्षिक अनुशासन के प्रतिबिंब मुख्य रूप से कुछ कठिन, "शाश्वत" समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से हैं।
सबसे पहले, यह लक्ष्य निर्धारित करने का कार्य हैशैक्षणिक गतिविधि। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि लक्ष्य-निर्धारण किसी भी गतिविधि में सबसे महत्वपूर्ण मुद्दा माना जाता है। शिक्षाशास्त्र लोगों को बढ़ाने और शिक्षित करने के लक्ष्यों की स्पष्ट समझ के बिना प्रभावी नहीं हो सकता है।
एक और महत्वपूर्ण मुद्दा सवाल हैमानव प्रकृति, उसकी क्षमताओं का अध्ययन। इस समस्या को हल करने में कठिनाई मुख्य रूप से इस तथ्य में निहित है कि मानव प्रकृति न केवल स्थिर है, बल्कि गतिशील है और दुनिया, सामाजिक और प्राकृतिक पर्यावरण को बदलने की प्रक्रिया में बदलने में सक्षम है।
