Discipline scientifique sur les lois de l'éducationune personne qui développe les fondements du processus éducatif et éducatif dans les établissements d'enseignement de tout type - pédagogie générale. Cette éducation permet d'acquérir des connaissances sur les sciences fondamentales de la société, de la nature et de l'homme. Grâce à la pédagogie en tant que discipline, une vision du monde se forme et la capacité de connaissance se développe, les modèles dans les processus du monde environnant deviennent clairs, des compétences professionnelles et éducatives sont acquises, ce qui est nécessaire pour tout le monde. La pédagogie générale est une énorme incitation à acquérir une variété de compétences pratiques. C'est un système théorique des sciences pédagogiques, qui examine les connaissances pédagogiques, les fonctions et méthodes, la théorie et la pratique. De plus, la place qu'occupe la pédagogie générale parmi les autres sciences est déterminée. Ceci est si important que de nombreux cours commencent par ce sujet. Tout d'abord, pour déterminer le rôle, la signification et la coopération avec d'autres sciences, il est nécessaire de faire la distinction entre la pédagogie théorique et la pédagogie appliquée.
Sections et niveaux
Le sujet de la pédagogie générale est divisé en quatre grandes sections, dont chacune est maintenant devenue une branche indépendante de la connaissance.
- Notions de base générales.
- Théorie de l'apprentissage (didactique).
- La théorie de l'éducation.
- Etudes scolaires.
Chaque section peut être visualisée en deuxniveaux - théoriques et appliqués. La pédagogie générale est d'abord la connaissance scientifique, qui repose sur la systématisation et la classification des faits nécessaires et sur la détermination des liens objectifs établis entre eux. Le moyen le plus simple d'assimiler de nouvelles connaissances est à condition d'utiliser les informations déjà acquises, qui sont obtenues non seulement dans la salle de classe de pédagogie, mais également dans de nombreuses autres matières. Les fondements généraux de la pédagogie introduisent l'étudiant à l'essence de la science, qui est nécessaire pour identifier les connexions et les modèles, qui est une condition nécessaire pour systématiser les faits à étudier. Le niveau d'érudition augmente considérablement si une personne maîtrise le système de concepts. À savoir, ces connaissances et compétences véhiculent les fondements généraux de la pédagogie.
Une partie de cette discipline est sa théoriecomposante - didactique, révélant le modèle de maîtrise de la matière, c'est-à-dire la théorie de la pédagogie générale. Elle a déterminé à la fois le volume et la structure de chaque formation, elle développe et améliore les formes d'organisation et les méthodes de l'ensemble du processus éducatif. La théorie de l'éducation fait partie de la pédagogie générale qui étudie les processus de développement de la personnalité, la formation des croyances, l'analyse et les perspectives pour l'éducation de chaque personnalité individuelle et les relations interpersonnelles. La théorie de l'éducation contient des méthodes de travail avec des personnes de diverses capacités intellectuelles, manifestations volontaires, traits de caractère, motivations et intérêts. L'éducation va dans six directions: physique, professionnelle, esthétique, morale, juridique et mentale.
Pédagogie de l'âge
La pédagogie générale et professionnelle estdiffèrent les uns des autres, dans la plus grande mesure, cela dépend de la qualification d'âge. La formation professionnelle comprend la formation dans le domaine de l'enseignement professionnel: la pédagogie peut être industrielle, professionnelle, secondaire professionnelle et universitaire, avec le nom approprié pour chaque branche. En outre, chaque branche a des "feuilles", c'est-à-dire que les connaissances pédagogiques sont subdivisées en composants séparés, qui dépendent de la branche d'application. De là sont venus la pédagogie militaire, l'ingénierie, la médecine, etc. Dans l'ensemble, la pédagogie générale et professionnelle accomplit les mêmes tâches. Le groupe d'âge étudie simplement les spécificités de l'éducation au sein de chaque groupe d'âge spécifique, couvrant tous les âges de la naissance à l'âge adulte. Dans la compétence de la pédagogie, des technologies, des moyens, des méthodes et des modèles liés à l'âge dans l'organisation des processus éducatifs et éducatifs dans tous les établissements d'enseignement - de tout type.
- Pédagogie maternelle.
- Pédagogie préscolaire générale.
- Pédagogie du secondaire.
- Pédagogie de l'enseignement supérieur.
- Androgogie (pour les adultes).
- Pédagogie du troisième âge (pour les personnes âgées).
Il faut dire sur les tâches de la pédagogie scolaireplus en détail, car ils sont résolus à l'aide de méthodes adaptées à l'enseignement aux personnes de tout âge. Divers modèles éducatifs sont étudiés ici - civilisations, états, formations, montrant l'influence mutuelle des processus éducatifs et sociaux. Les problèmes de gestion de l'éducation dans l'organisation du processus éducatif sont examinés, le travail des établissements d'enseignement individuels est analysé, les méthodes et le contenu de la gestion de l'école du côté des organes administratifs - de bas en haut, du directeur d'un établissement d'enseignement au ministère de l'Éducation. Les tâches de pédagogie générale sont le plus souvent basées sur les exigences des patrons les plus élevés.
Professionnels
La pédagogie du travail se concentre sur l'apprentissageles personnes qui travaillent, les oriente vers le développement professionnel, l'introduction de nouvelles technologies, la reconversion professionnelle. Cette spécificité affecte le contenu du matériel pédagogique et son contenu. On peut en dire autant de la formation des militaires. Il s'agit d'une pédagogie générale spéciale, avec l'étude des caractéristiques de l'éducation dans des conditions de terrain militaire. Il existe d'autres modèles et fondements théoriques, méthodes et formes dans l'éducation et la formation des militaires de tous grades. La même approche spécifique est également requise par la pédagogie sociale générale. Elle étudie les processus de formation de la personnalité dans la spécificité des conditions sociales, son attention est focalisée sur les écarts par rapport à la norme et les raisons de leur apparition, et elle développe également des méthodes de resocialisation des déviants. La pédagogie sociale est divisée en trois sections: familiale, préventive et pénitentiaire (rééducation des criminels). On peut en conclure que l'objet de la pédagogie générale peut être très différent et dépend du domaine d'application spécifique des connaissances.
Défectologie - pédagogie correctionnelle,étudier les tendances de gestion dans le développement des personnes handicapées physiques ou mentales. Il existe plusieurs directions distinctes dans ce domaine, qui est représenté par la pédagogie générale. L’histoire de la pédagogie et de l’éducation appelle la première des branches apparues à la pédagogie sourde, à la typhlopédagogie et à l’oligophrénopédagogie. Par la suite, la défectologie s'est intéressée non seulement aux étudiants souffrant de troubles de l'audition, de la vision et de l'intelligence, mais également de troubles de la parole diagnostiqués, d'un retard mental, de troubles moteurs et d'autisme. En plus de ces branches purement pratiques, il y a aussi la pédagogie théorique - comparée, où le sujet de la pédagogie générale étudie les tendances de développement et les modèles de pratique et de théorie de différentes régions et pays, les spécificités nationales, la corrélation des tendances, cherche des formes et des moyens. d'enrichissement mutuel des systèmes éducatifs par l'expérience étrangère.
Lois et modèles
Toute science se compose de systèmes de lois et de leursmotifs. Qu'est-ce qu'une loi sinon un lien et une conditionnalité constamment répétés et essentiels? La connaissance de la loi permet de révéler non pas toutes les relations et connexions d'affilée, mais seulement celles qui reflètent pleinement et complètement le phénomène lui-même. Les lois sont objectives, car elles ne contiennent que la réalité. L'un des sous-systèmes sociaux est pédagogique, et ses composants sont de la même manière reliés par des relations.
Par conséquent, il existe une loi pédagogique commecatégorie ou concept. La pédagogie générale l'interprète comme une catégorie désignant des phénomènes objectifs, essentiels, nécessaires, généraux et se répétant constamment dans certaines conditions pédagogiques, ainsi que l'interconnexion des composants de l'ensemble du système, qui reflètent les mécanismes de réalisation de soi, de développement personnel et fonctionnement du système pédagogique dans son intégralité. La régularité est une manifestation particulière de la loi, c'est-à-dire une certaine partie du concept de «loi pédagogique», elle est donc utilisée dans l'étude des éléments individuels du système et de certains aspects du processus pédagogique.
Principes
Les principes de la pédagogie générale reposent précisément surbasé sur des lois et des régularités, reflétant le phénomène tel qu'il devrait idéalement être, et donne une installation sur la manière dont il convient d'agir pour résoudre les problèmes pédagogiques correspondants. Les principes agissent comme des exigences réglementaires et servent d'étalon pour améliorer l'efficacité des solutions pratiques. Ils peuvent également être la position principale et le facteur de formation du système pour le développement de la pédagogie théorique.
Les principes de la science pédagogique sont indiquésnombreux: conformité à la nature et conformité culturelle, cohérence et cohérence, problématique et optimalité, disponibilité de la formation et bien d'autres. La catégorie pédagogique, désignant la position normative principale basée sur les lois pédagogiques et caractérisée par une stratégie générale de résolution de problèmes pédagogiques (tâches) - ce sont des principes pédagogiques. Chacun d'eux est mis en œuvre selon certaines règles.
Règles
Exigences réglementaires, prescriptions et applicationsles recommandations pour la mise en œuvre des principes d'éducation et de formation sont des règles pédagogiques. Par exemple, le principe de faisabilité et d'accessibilité dans l'apprentissage doit être mis en œuvre en utilisant les règles suivantes: en tenant compte de la préparation et du niveau réel dans le développement des élèves, l'utilisation de moyens didactiques, y compris la clarté, l'établissement d'un lien entre le matériel préalablement étudié et un nouveau, en observant la mesure de la complexité du matériau, et ainsi de suite.
Les principes guident la stratégie de la pédagogiel'activité et les règles - sa tactique, c'est-à-dire qu'elles ont une signification pratique et appliquée, puisqu'elles sont créées pour résoudre des problèmes particuliers et reflètent des relations individuelles de cause à effet, et non un modèle pédagogique général. Par conséquent, dans l'activité pédagogique pratique, il est nécessaire de s'appuyer sur l'ensemble du système de règles et de principes, dans toute son intégrité et l'interdépendance des éléments individuels. C'est cette approche que requiert la pédagogie générale avec l'ensemble de ses règles. L'enseignement doit être efficace - c'est son principe fondamental, qui repose sur le sommet d'un système harmonieux de lois et de règles pédagogiques.
Terminologie
Le terme désignant deux sciences différentes sonnecomme "psychologie de l'éducation", où le premier mot est une science fondamentale, mais c'est la principale branche de la psychologie, conçue pour étudier les modèles dans le processus d'éducation et de formation. La psychologie générale et la pédagogie sont un nom trop long et quelque peu fragmenté pour une telle discipline. Et la psychologie de l'éducation vit et se développe comme une science appliquée afin d'améliorer la pratique pédagogique, en utilisant les réalisations de toutes les branches de la psychologie.
Ce terme n'est pas apparu immédiatement dans sa forme moderne.Les disciplines à la frontière entre la psychologie et la pédagogie recherchaient depuis longtemps cette combinaison de mots et s'appelaient soit pédagogie, soit pédagogie expérimentale, et ce n'est que dans le premier tiers du XXe siècle que toutes ces significations ont été ordonnées et différenciées. La pédagogie expérimentale, en passant, existe en tant que champ de recherche de la réalité pédagogique, et la psychologie pédagogique est devenue un champ de connaissance et une base psychologique pour la pédagogie pratique et théorique.
Objets et objets
Depuis les études de psychologie de l'éducationmodèles de développement dans l'enseignement et l'éducation d'une personne, il est étroitement lié à d'autres disciplines: avec la psychologie différentielle et infantile, la psychophysiologie et, bien sûr, avec la pédagogie - théorique et pratique. Avant de passer à l'essence de cette discipline, vous devez vous rappeler que toute branche de la science contient les concepts d'un objet et d'un objet. Ce dernier désigne le domaine très, spécifique de la réalité que cette science a choisi pour l'étude. Le plus souvent, l'objet est fixé dans le nom lui-même. Quel est l'objet de la pédagogie générale? Pédagogie générale, bien sûr.
Mais le sujet de la science est un côté séparé ouplusieurs côtés de l'objet étudié, exactement un ou exactement ces côtés qui représentent le sujet en science. Quel est le sujet de la pédagogie générale? Beaucoup d'entre eux. Eh bien, par exemple, la défectologie. Ou la pédagogie d'une école polyvalente. Le sujet ne montre pas tous les côtés de l'objet, mais peut inclure ce qui n'est pas du tout dans l'objet. Et donc le développement de toute science suppose le développement de son sujet. Tout objet peut être un sujet d'étude pour de nombreuses sciences. Par exemple, une personne. Presque tout le monde l'étudie: sociologie, physiologie, anthropologie, biologie, et plus bas dans la liste. Mais dans cet objet, chaque science a son propre sujet - ce qu'elle étudie dans cet objet.
Pédagogie scientifique
En dehors des autres, aucune science ne se développe,la même chose se produit avec la branche pédagogique de la connaissance humaine. L'histoire de la pédagogie suggère que la pensée initialement pédagogique s'est développée dans une veine philosophique générale. Les premières idées sur l'éducation et l'éducation se reflétaient dans les dogmes religieux, la littérature et les codes législatifs du passé. Les connaissances scientifiques s'élargissent, le temps de la différenciation des sciences est venu, la pédagogie prend également forme dans une branche à part. Puis vint le moment de la délimitation intrascientifique, la formation d'un système à plusieurs branches de la science pédagogique. Après cela, selon les preuves de la science de la science, la période de la synthèse des sciences a commencé. Mais la définition est restée la même: l'étude des modèles de transfert d'expérience sociale de la génération plus âgée vers les plus jeunes et son assimilation active.
La pédagogie générale considère les phénomènesréalité, contribuant au développement et à la formation de l'individu dans le processus délibéré des activités de l'éducateur et de la société. Le phénomène de la réalité signifie ici, par exemple, l'éducation comme éducation et formation dans l'intérêt de l'individu lui-même, ainsi que de la société et de l'État. La pédagogie voit le même processus pédagogique délibérément et consciemment organisé que le sujet d'étude. La pédagogie en tant que science explore non seulement l'essence, mais aussi les modèles, les tendances, les perspectives et les principes dans le développement du processus pédagogique, elle est engagée dans le développement de la théorie et de la technologie, l'amélioration du contenu, la création de nouvelles formes d'organisation , méthodes, techniques d'activité pédagogique. Une telle définition du sujet et de l'objet en déduit la définition que la pédagogie est la science de l'enseignement, de l'éducation, de l'éducation des personnes. Ses objectifs sont d'identifier des modèles et de rechercher des méthodes optimales de formation, de formation, d'éducation et d'éducation d'une personne.
Fonctions et tâches
La pédagogie générale a deux fonctions:théoriques et technologiques, et chacun d'eux peut être mis en œuvre à trois niveaux. Le premier est une description ou une explication, un diagnostic et un pronostic, le second est une projection, une transformation, un réflexe. Les tâches de pédagogie générale sont nombreuses, il y en a quatre principales.
- Identifier les modèles dans les processus d'éducation, d'éducation, de formation, de gestion des systèmes éducatifs.
- Étudiez et résumez la pratique et l'expérience de l'enseignement.
- Futurologie pédagogique (prévision).
- Mettez en pratique les résultats de la recherche.
La science de l'éducation, comme toute autre, metdevant lui certaines questions concernant ses activités. Il y en a beaucoup, mais les principaux sont au nombre de trois. Établissement d'objectifs - pourquoi et pour quoi enseigner et éduquer? Le contenu de la formation et de l'éducation - que faut-il enseigner, de quelle manière éduquer? Méthodes et technologies - comment enseigner et comment éduquer? Ces questions et bien d'autres sont résolues chaque jour par la science pédagogique.
Concepts de base (catégories)
L'éducation est une influence délibérée et à long terme afin d'accumuler l'expérience sociale nécessaire à l'élève pour former son système de valeurs adopté dans la société.
Formation - spécialement organisée etun processus délibérément contrôlé de travail conjoint d'un enseignant et d'un élève, qui vise à assimiler les connaissances, les compétences, les capacités et les méthodes de cognition, ainsi que le développement des capacités et de l'intérêt pour la cognition.
L'éducation est le résultat du processus de maîtrise d'un système de connaissances, de compétences et de capacités afin de former sur cette base la vision du monde d'une personne morale et de développer des capacités créatives.
Formation - sous l'influence de nombreux facteurs -idéologique, économique, social, psychologique et ainsi de suite - la formation d'une personne dans la société. Il convient de noter ici que l'éducation est loin d'être le seul facteur par lequel une personnalité se forme.
Le développement est la réalisation des propriétés humaines, inhérentes à lui, des inclinations et des capacités.
La socialisation est la réalisation de soi au cours de la vie avec une assimilation et une reproduction constantes de la culture sociale.
Activité pédagogique - professionnellel'activité de l'enseignant, où tous les moyens possibles d'influencer les pupilles et d'interagir avec eux sont utilisés pour résoudre les problèmes d'éducation, de formation et d'éducation.
Interaction pédagogique - contacts déterminés et délibérés avec un élève pour changer son comportement, ses activités ou ses relations.
Dans le système des sciences liées à la formation etdéveloppement personnel, la pédagogie est considérée comme la plus importante, car tout cela est pratiquement impossible sans formation et éducation - ce processus intentionnel lorsqu'un enseignant et un élève interagissent pour le transfert et l'assimilation de l'expérience sociale. La pédagogie repose sur les réalisations de littéralement toutes les sciences humaines.Par conséquent, elle se développe rapidement, développe des méthodes et des technologies pour trouver les moyens les plus optimaux de former la personnalité d'un élève, son éducation et son éducation.
