Le travail d'un enseignant à l'école nécessite une planification minutieuse de ses activités et du travail des élèves. Cela nous permet de conclure sur l'efficacité de la formation pendant une certaine période.
Essence et objectifs de la planification
Le travail d'un enseignant implique le développement d'unactivités réglementées pour la formation des connaissances, des compétences et des capacités des étudiants. Les plans sont le fondement de la fonction d’établissement des objectifs de l’éducation. La gestion du processus d'apprentissage s'effectue précisément à travers la compilation de manuels. Le plan de travail est un schéma de l'ordre des actions des enseignants, du directeur et de son adjoint, qui vise à accroître l'efficacité des activités pédagogiques, les performances des élèves et à prévoir le travail de l'école dans son ensemble. De plus, il permet d'identifier les principales méthodes de travail en classe. Le plan de travail exprime la fréquence des activités de classe et parascolaires, des leçons individuelles, des olympiades et des compétitions. Tel est donc le but du processus pédagogique, exprimé par écrit.
Principaux objectifs de planification:
- Formation des objectifs d'apprentissage.
- Exposé des problèmes du processus éducatif.
- Perspectives des activités pédagogiques de l'école.
- Développement professionnel des employés des établissements d'enseignement.
- Formation d'une base pour la protection sociale des étudiants et des enseignants.
- Révéler l'efficacité du processus éducatif.
Identifier les perspectives d'apprentissage
Le plan annuel décrit les principaux objectifsse définit comme un établissement d'enseignement. Il exprime les perspectives de développement des écoliers de différents groupes d'âge. Les plans sont l'occasion de prévoir les changements et les restructurations de personnel, d'introduire des innovations, d'augmenter le niveau d'équipement dans les salles de classe et le professionnalisme des enseignants.
L'identification des prospects est basée sur des normes etlois dans le domaine de l'éducation, informations dans ce secteur, obtenues grâce au suivi et à l'analyse. Pour élaborer un plan, il faut un objectif clair, une coordination des actions au sein du corps enseignant, entre parents et élèves. Connaissez votre budget de dépenses.
Le plan est établi par la commission scolaire ouautre établissement d'enseignement. Il est approuvé en assemblée générale. Il est nécessaire d'être guidé dans la formation du plan par le cadre chronologique, les tâches définies et les ressources disponibles.
Développement d'un établissement d'enseignement
Le plan de développement scolaire vise à accroître le niveau de connaissance des élèves en utilisant les dernières méthodes et supports pédagogiques. Il est basé sur la doctrine moderne de l'éducation, les normes pédagogiques.
Les principaux objectifs de la planification du développement sont:
- Focus sur l'innovation en pédagogie.
- Formation de valeurs parmi les étudiants: morales, spirituelles, civiques.
- Sens accru des responsabilités, de l'indépendance, de l'initiative, du devoir.
- Dans le cadre du plan de développement, les enseignants doivent mettre en œuvreles dernières méthodes d'éducation et d'éducation des écoliers, les technologies de préservation de la santé, fixent des objectifs spécifiques, guidés par la doctrine de l'apprentissage centré sur l'étudiant.
- Les administrateurs scolaires sont responsables demise à disposition de moyens d'acquérir des connaissances et des compétences, des méthodes et des technologies, des qualifications du personnel enseignant. La tâche principale est de systématiser le cadre réglementaire du processus éducatif.
Les résultats de la planification du développement devraient être: l'augmentation du niveau de connaissances et de compétences des étudiants, la création des conditions pour le développement de la personnalité de l'étudiant, l'introduction de technologies innovantes.
Planification à long terme
Le principal critère de classification est le délai. Ainsi, il existe deux types de base: à long terme et à court terme.
L'objectif de la première est d'élaborer des directives sur le long terme. La principale unité temporaire est l'année universitaire. De quoi parle-t-on?
- Comment s'inscrire à l'école.
- Organisation du travail avec les parents.
- Coopération avec les institutions médicales et d'enseignement supérieur.
- Comment développer la personnalité des enfants grâce à des activités parascolaires.
Quelle est la valeur de la planification à long terme? Il reflète les objectifs globaux de l'école et de son équipe. Les objectifs généraux ont des conséquences significatives, c'est pourquoi ce type de planification doit être abordé de manière responsable.
Planification à court terme
La planification à court terme est plus ciblée. Il ne se concentre pas sur le processus éducatif en général, mais sur la personnalité de chaque élève. Si nous prenons un exemple de plan, nous y verrons les besoins prescrits de divers groupes d'âge, d'enfants spécifiques. Par exemple, le travail avec des étudiants spécifiques est envisagé individuellement. Le but de ces cours est d'augmenter le niveau de connaissance de l'élève, en tenant compte des particularités de sa perception, de sa mémoire, de son attention.
L'unité de temps dans la planification à court terme estjournée d'école, semaine, trimestre, cours. La tranche d'âge des élèves, les conditions extérieures (climat, météo, saison), l'état d'un élève en particulier et les objectifs sont pris en compte.
Le plan de travail d'été permet de réfléchir aux activités parascolaires pour les étudiants: ce sont à la fois des activités récréatives et récréatives.
Planification thématique
Mis en œuvre sur la base du curriculum,approuvé par le ministère de l'Éducation. Planification calendaire-thématique - le développement d'un programme pour l'étude d'une certaine discipline au cours de l'année universitaire, du semestre, du trimestre. Au niveau de l'État, des dispositions ont été élaborées pour régir ses règles.
Le plan thématique prévoit certainsle temps et les efforts consacrés à l'étude du cours, à l'établissement d'objectifs et aux problèmes. Il énonçait les compétences et capacités clés que l'étudiant doit maîtriser. Les plans sont des documents structurés, selon lesquels chaque sujet doit être étudié pendant un nombre d'heures spécifié. Cette directive est rédigée par l'enseignant lui-même et à la fin du cours, il a la possibilité de déterminer le niveau de réalisation des objectifs éducatifs et de développement.
La tâche de la direction de l'école est de surveillerla mise en œuvre du plan, qui, en plus du thème et du temps, indique des supports pédagogiques pour l'étude. Les plans sont un moyen de définir les supports pédagogiques et comment les utiliser dans une leçon.
La planification des leçons
La plus petite unité dans l'élaboration des plans est un guide d'action pour chaque leçon. Les objectifs de la leçon, les moyens d'enseignement, le type de cours et ses principales étapes, les résultats de la formation sont déterminés.
Le plan de cours doit correspondre au programmeformation sur le sujet, ainsi que le plan thématique. Sa valeur réside dans le fait que l'enseignant a la possibilité de répartir le temps par thèmes. Sur quoi doit-on guider? Tout d'abord, le programme. Deuxièmement, la complexité du sujet. Certains problèmes nécessitent une étude plus détaillée et plus de temps. Troisièmement, les caractéristiques individuelles de la perception des élèves dans une classe particulière.
Quels sont les objectifs d'apprentissage?
Le concept du triple objectif est ici fondamental:
- Cognitif. Il détermine le niveau, la quantité et la qualitéconnaissances que l'étudiant doit maîtriser dans la leçon. Ce sont à la fois des capacités et des compétences. La connaissance doit être fondamentale, profonde et significative. Par exemple, dans un cours d'histoire, la planification des leçons comprend une liste de dates, de personnalités historiques, de concepts qu'un étudiant doit maîtriser au cours de la maîtrise des connaissances sur un sujet.
- Éducatif. Puisque la formation de la personnalité est l'une des tâchesl'école, la planification des leçons détermine les traits de caractère à inculquer à l'élève. Par exemple, le patriotisme, le respect des camarades, le sens du devoir, la tolérance.
- Développement - le plus difficile. Ici, un développement diversifié de l'élève est nécessaire: sensoriel, mental, moteur, de la parole et plus encore.
Le but ne doit pas seulement être énoncé dans le plan. Il est nécessaire de vérifier la qualité des résultats obtenus en fin de cours. Si l'enseignant ne contrôlait pas la qualité d'assimilation du matériel - connaissances et compétences - une telle activité ne peut pas être considérée comme efficace.
Quelles leçons y a-t-il?
La planification consiste à déterminer le type de leçon. Que sont-ils? Le principal critère de classification est le but. En fonction de cela, les leçons sont distinguées:
- Acquérir des connaissances qui n'ont pas été étudiées auparavant. Les méthodes utilisées par l'enseignant dépendent de l'âge du public, du sujet spécifique.
- L'apprentissage des compétences est une leçon dans laquelle de nouveaux types de travail sont expérimentés. Par exemple, laboratoire ou pratique.
- Systématisation et consolidation des connaissances - consolidation des acquis antérieurs.
- Contrôler la qualité de ce qui est appris. En termes simples, le test, mais les formes de sa mise en œuvre peuvent être différentes - orales ou écrites, individuelles ou frontales.
- Combiné - une leçon qui implique à la fois l'apprentissage de nouveaux matériaux et la consolidation de l'ancien
Ce dernier type se rencontre le plus souvent - plusieurs tâches didactiques peuvent être posées et résolues.
De nouvelles connaissances s'acquièrent à travers des conférences,conversations, utilisation d'aides techniques à la formation, travail indépendant. La formation ou la consolidation des compétences peut être réalisée lors d'une excursion, d'un travail de laboratoire, d'un séminaire. La systématisation et le contrôle des connaissances permettent un contrôle écrit et un travail indépendant, des enquêtes de type frontal ou individuel.
Каждый тип имеет определенную структуру, которая déterminé par les tâches de la leçon. En adhérant aux objectifs d'apprentissage et en agissant selon le plan, le matériel peut être donné plus efficacement et il sera plus facile pour les élèves de l'absorber.
Comment faire un plan de cours?
Les plans sont une nécessité pour le travail de l'enseignant. Ils devront être compilés - mais ce n'est pas un besoin formel. Un plan facilitera votre travail car vous pourrez réfléchir à l'avance aux petites choses.
Voici un exemple de plan de cours d'histoire sur le thème de la Seconde Guerre mondiale.
Objectif cognitif: les étudiants doivent apprendre les concepts: "blitzkrieg", "opération offensive", "coalition anti-hitlérienne", "forçage" et dates clés.
Éducatif: la formation d'un sentiment de patriotisme, le respect des actes héroïques des héros de guerre.
Développement: consolider la capacité d'utiliser une carte historique, opérer avec des termes et des concepts, étayer vos pensées, travailler avec la chronologie, synchroniser les événements.
Moyens d'éducation: carte, manuels, livre de test.
Type de cours: combiné.
Pendant les cours
1. Salutation des étudiants.
2. Mise à jour des connaissances de base (en parlant à la classe):
- Quelle était la situation politique intérieure en Allemagne à la fin des années 30 du XXe siècle? Et en URSS?
- Décrivez le système des relations internationales. Quelles organisations ont été formées? Quel était l'état du système Versailles-Washington?
- Quels pays pouvez-vous appeler les dirigeants de 1939 et pourquoi?
3. Etudier de nouveaux matériaux conformément au plan:
- L'attaque de l'Allemagne contre la Pologne.
- Agression contre l'URSS.
- La phase initiale de la guerre.
- Le tournant: Stalingrad et le Koursk Bulge.
- Interception d'une initiative stratégique. L'URSS passe à l'offensive. Libération des territoires.
- Campagne japonaise.
- Conséquences des hostilités.
4. Consolidation des connaissances acquises - la méthode de l'enquête écrite est utilisée. Tâches pour les tests à partir d'un cahier spécial.
5. Résultats (devoirs, notation).
Au lieu de conclure
Planification compétente des activités éducatives enécole - la garantie d'une connaissance solide et de haute qualité des élèves. Il permet de déterminer le niveau de formation des écoliers. La planification est la clé du succès de la fonction d’établissement d’objectifs de l’éducation. La principale source pour l'élaboration d'un plan est le programme d'études - avec son aide, une leçon, des directives thématiques et annuelles pour les activités éducatives sont formées.
