Kaikissa ikävaiheissa on erityinen,vain heille ominainen kehityksen sosiaalinen tilanne. Tämä on jokaisen lapsen sosiaalinen asema yhteiskunnassa hyväksyttyjen suhteiden järjestelmässä. Kehityksen sosiaalinen tilanne on ratkaiseva täytettäessä ihmisen elämä erityisellä, luonteenomaisella sisällöllä:
- erityiset suhteet lapseen suoraan ympäröiviin ihmisiin;
- johtava, erityinen toiminta tässä kehitysvaiheessa (työ, opiskelu, leikki tai viestintä).
Jokainen ikäkausi sisältääerityinen oikeuksien järjestelmä, jota vauva voi käyttää, ja velvollisuudet, joita hänen on jatkuvasti suoritettava. Siksi sosiaalinen kehitystilanne ei ole vain psykologinen ilmiö, vaan kaiken kattava ja perustilanne lapsen muodostumisen dynamiikan kannalta. Koska hänen ansiostaan syntyy korkealaatuisia kasvaimia.
Kuinka sen sisältö muodostuu? Se kehittyy spontaanisti, pitkäaikaisen historiallisen kokemuksen perusteella ja ottaen huomioon modernin yhteiskunnan tarpeet.
Jokainen lapsi, ei väliä kuinkahänen yksilöllinen kehittymisensä ja valmiusaste, saavutettuaan tietyn iän, asetetaan asianmukaiselle, hyväksytylle asemalle tietylle yhteiskunnalle. Siten hän joutuu ehtojen järjestelmään, joka määrää hänen jatkokehityksensä ja toimintansa luonteen tietyssä iässä. Siksi lapsi on tietyn ongelman edessä: hänen on välttämättä täytettävä nämä ehdot tai ei. Vain tässä tapauksessa hän voi tuntea olonsa psykologisesti ja emotionaalisesti mukavaksi.
Kehityksen sosiaalinen tilanne on siis tyypillinen yhdistelmä ulkoisia olosuhteita ja sisäisiä prosesseja, joka on ominaista kaikissa ikävaiheissa.
Tarkastellaan tarkemmin esikoulu- ja murrosjaksoja.
Tunteellisen ja psykologisen kauttakolmivuotiaan lapsen erottaminen aikuisista, esikoululaisen kehityksessä syntyy tiettyjä edellytyksiä uudelle sosiaaliselle tilanteelle. Lapsi voi nyt ensimmäistä kertaa mennä perheensä ulkopuolelle ja luoda uuden tason suhteet muihin aikuisiin ja lapsiin. Mitä varten se on?
Lapsi yrittää "päästä" aikuisten maailmaan,havaitsevat heidät sosiaalisten roolien kantajina. Siksi roolipelit muiden lasten kanssa kehittyvät aktiivisesti ryöstöiksi, lääkäreiksi, kuljettajiksi, lääkäreiksi ja niin edelleen. Esikoululaisen on tärkeää "päästä" aikuisten maailmaan, joten sen "mallinnuksesta" tulee henkisen kehityksen perusta.
Nuorten kehityksen sosiaalinen tilanne onhieman erilainen tehtävä. Tämä ikä on perusta siirtymisestä lapsuudesta vastuulliseen ja itsenäiseen elämään. Siksi tällä "väliasemalla" on merkittävä vaikutus tämän ajanjakson kulkuun.
Ensinnäkin anatomiset ja fysiologiset perusmuutokset alkavat. Muutamassa vuodessa lapsen ruumis muuttuu aikuiseksi, ja seksuaaliseen kehitykseen annetaan erityinen rooli.
Toiseksi, toinen taso on muodostumassasuhteet ikäisensä ja aikuisten kanssa. Tämä pätee erityisesti vuorovaikutukseen perheen kanssa, koska fyysinen ja henkinen elämä siirtyy mahdollisimman paljon ulkomaailmaan. Ensinnäkin on nyt suhteet ikäisensä kanssa, joiden kanssa meillä on yhteisiä etuja. Ne on rakennettu korkeammalle ja monimutkaisemmalle tasolle, koska nuoret ovat intohimoisia yhteiseen toimintaan ja heille läheisiin aiheisiin. Emotionaalisesti mukava tila määräytyy sen mukaan, kuuluuko hän johonkin vertaisryhmään.
Siksi lapsen optimaalisen kehityksen varmistamiseksi on tarpeen antaa hänelle "oikea" sosiaalinen kehitystilanne.
