Moderni pedagogiikka erottaa tietytkaksi suurta ryhmää. Ennen kuin käsitellään niiden kuvausta tarkemmin, on tarpeen antaa mielekäs kuvaus tästä ilmiöstä.
Koulutus on moniulotteinen ja hyvin monimutkainen ilmiö, joten sitä ei voida ymmärtää ja muotoilla yksiselitteisesti. Korostetaan useita sen perusominaisuuksia.
Ensinnäkin koulutus ontietty sosiokulttuurinen ilmiö. Siksi vain nykyaikainen yhteiskunta määrittää sen päätavoitteen ja tavoitteet. Toisaalta koulutus on tärkeä alue sen kehittämisessä. Asia on, että se on olennainen osa kulttuuria. Siksi koko yhteiskunnan henkinen puoli riippuu suurelta osin minkä tahansa tason koulutuspalvelujen laadusta.
Toiseksi se on auki,joustava ja yhtenäinen peräkkäisten koulutusstandardien ja -ohjelmien järjestelmä, hallintoelimet ja laitosjärjestelmä (esikoulu, keskiasteen, ylempi jne.). Siksi ihmiskunnan olemassaolon vuosien aikana koulutus on saavuttanut hyvin haarautuneen rakenteen.
Kolmanneksi se on määrätietoista jajatkuva prosessi ja tulos jokaisen persoonallisuuden kehityksestä tieteellisesti järjestetyn koulutuksen avulla. Mutta tämä ei riitä. Koulutuksen tehtäviin on välttämättä sisällyttävä itseopetustaitojen muodostuminen. Tosiasia on, että tietoyhteiskunnan kehittyessä niitä tarvitaan menestyvään toimintaan siinä. Siksi jokainen lapsi on opetettava kouluttamaan itseään. Kaikkien laitosten on luotava suotuisat olosuhteet tälle prosessille.
Neljänneksi se edustaa saavutettua sekä henkilön määrittelemää erityistä pätevyyttä, joka on vahvistettu asiakirjalla (todistus, todistus, tutkintotodistus ja niin edelleen).
Koulutuksen sosiaaliset toiminnot sisältävät seuraavat ryhmät:
Ensinnäkin oppilaitoksissa voi ollayhteiskunnan moraalisen ja henkisen potentiaalin muodostuminen. Tosiasia on, että asianmukaisesti järjestetystä prosessista tulisi tulla perusta valtion tulevien resurssien muodostumiselle.
Toiseksi taidokkaasti rakennettukoulutus edistää koko yhteiskunnan poliittista, kulttuurista, teknologista ja taloudellista kehitystä. Mutta tämän saavuttamiseksi on kiinnitettävä erityistä huomiota jokaiseen valtion nuoreen jäseneen ja sen sosiaalistumiseen.
Kolmanneksi koulutuksen tehtäviin kuuluujokaisen yksilön koulutus, kehittäminen ja kehittäminen itsensä ja yhteiskunnan eduksi. Siksi on erittäin tärkeää valmistaa lapset menestymään nykyaikaisessa yhteiskunnassa. Lisäksi on tarpeen kasvattaa turvallisen, mutta muuttuvan toiminnan taitoja käytettävissä olevan tieteen ja tekniikan kehityksen mukaisesti.
Toinen suuri ryhmä on koulutuksen henkilökohtaiset toiminnot, jotka on välttämättä toteutettava koulutusprosessissa varmistaen kehityksen hallitseva asema oppimisprosessissa.
Siksi kaikkien aikuisten toimien on oltava kohdistettujapaljastaa jokaisen lapsen henkilökohtainen, älyllinen ja luova potentiaali heidän kyvyistään ja kyvyistään riippumatta. Tämän paradigman ansiosta on ilmestynyt osallistava koulutus, jonka tarkoituksena on työskennellä vammaisten henkilöiden kanssa. Lisäksi lahjakkaiden lasten kanssa tapahtuvan koulutusprosessin järjestämisessä on paljon kehityssuuntauksia.
Siksi oppilaitoksen tehtävien tulisi sisältää sekä sosiaaliset että henkilökohtaiset näkökohdat.
