Kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen onopettajan rohkaiseminen lasten haluun oppia. Arvokkain oppimistulos on lapsen halu vastaanottaa ja analysoida tietoa, hakea sen käyttöä elämässään. Kognitiivisen mielenkiinnon muodostuminen vaikuttaa opiskelijan luonteeseen, etenkin hänen käyttäytymisstreotypioidensa kehitykseen. Ne puolestaan vaikuttavat tulevaisuuden koulutustasoon. Oppimisessa kiinnostuksella on kolme tärkeintä roolia:
- Sitä voidaan pitää tärkeimpänäsyyt oppimiseen. Opettajan tulisi miettiä, kuinka kiinnittää huomiota aiheeseensa. Tässä tapauksessa koulutuksen tavoitteena on kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen lapsen tulevan toiminnan todennäköiseen suuntaan.
- Sitä tarvitaan tiedon omaksumiseen: tunneilla ei ole huomiota, joten tunneista ei ole hyötyä. Sitten tiedon tavoittelu on oppimistyökalu.
- Kun kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen on saatu päätökseen, opiskelijan uteliaisuudesta tulee kouluttajan työn tulos.
Opetettaessa on välttämätöntä kehittyä lapsillatiedonhalu, johon liittyy aina itsenäisyys tehtävien suorittamisessa, yrittäjähenki, taipumus suorittaa vaikeampiakin tehtäviä, jotka kehittävät lasta enemmän. Opettajan vastuullisella suhtautumisella tähän tehtävään on myönteinen vaikutus nuorempien opiskelijoiden kognitiivisten etujen muodostumiseen. Positiivinen asenne opettajaan edistää lapsen optimismin, rakkauden ihmisiin, aktiivisen elämänasennon ja hyvän mielialan kehittymistä.
Tapoja aktivoida ala-asteen lasten kognitiiviset edut
- Opettajan taiteellisuus, viittaus mielenkiintoisiin tarinoihin, historiallisiin tosiseikkoihin tai aiheeseen liittyviin tietolähteisiin.
- Luokat, jotka herättävät kilpailun ja aloitteellisuuden hengen ja esittävät aihekohtaisia kohtauksia, joissa jokaisella on oma roolinsa.
- Luodaan luova ilmapiiri, jotta lapset voivat ilmentää ajatuksiaan nykyisestä aiheesta ja saada siitä palkintoja.
- Opettajan kiinnostus ja kunnioitus opiskelijoiden kokemuksia kohtaan.
- Kutsu tietojen omaksumiseksi, koska se on välttämätöntä tulevaisuuden monimutkaisemmille toiminnoille.
- Esimerkkejä aiheiden todellisista eduista.
- Erilaisen monimutkaisuuden omaavien tehtävien käyttö oppitunnilla.
- Tarkoituksellisesti korostetaan "erityisen" tehtävän monimutkaisuutta.
- Tehtävien yleisen monimutkaisuuden asteittainen kasvu oppitunnista toiseen.
Lukijoiden kiinnostuksen lisääminen
Monet vanhemmat ovat huolissaan negatiivisestatietokoneen edistymisen vaikutus pienten lasten elämään ja väittävät, että heidän lapsensa eivät todennäköisesti tarkastele kirjaa kuin he olivat lapsena. Mutta kasvatustutkimus osoittaa, että säännöllisesti verkossa vierailevat lapset ovat todennäköisemmin kiinnostuneita kirjallisuudesta kuin muut ikäisensä ja suosivat lahjakkaimpia kirjoittajia. Vanhempien rakkaus lukemiseen on paras esimerkki lapsille. Jos lapsi tuntee hyödyn, hän hankkii mielellään kirjoja, käy kirjastoissa, arvostaa kirjojen lukemista koskevia neuvoja ja osoittaa useammin itsenäisyyttä yhden tai toisen kirjallisuuden valinnassa. Jos lapsella on kulttuureja ja hyvin luettuja vanhempia, jotka ovat tiukkoja kasvatuksessa, hän pyrkii kuvaamaan perhesuhteita ystävällisiksi, molemminpuolisen ymmärryksen pohjalta.
