La escolarización implica aprender muchola cantidad de material teórico y la aplicación de los conocimientos adquiridos en la práctica. Al mismo tiempo, el niño necesita la máxima atención y la capacidad de pensar lógicamente. Por supuesto, estas cualidades se forman y mejoran gradualmente. Pero antes del inicio de la formación, los profesores deben evaluar el nivel existente de su desarrollo para poder realizar una cierta corrección en función de los resultados. Hoy en día, uno de los métodos más precisos, rápidos y objetivos para diagnosticar el pensamiento de los escolares de primaria es el método de las "analogías simples".
Sobre el autor
A mediados del siglo pasado, un estadounidenseEl psicólogo William Gordon propuso la creación de analogías como una forma de desarrollar el pensamiento creativo. La prueba fue desarrollada para adultos. Sin embargo, a los profesores y psicólogos les gustó tanto su precisión diagnóstica que decidieron adaptar la técnica a los niños. Los esfuerzos conjuntos de especialistas de varios países han simplificado significativamente la prueba, realizándole importantes cambios cualitativos.
Actualmente, las escuelas rusas están activamentese aplica el método "analogías simples". Su autor no se nombra inequívocamente. Sin embargo, los maestros domésticos siguen la técnica de realizar la prueba, que se describe en detalle en un libro de texto sobre psicología del desarrollo para universidades de I.Yu. Kulagina y V.N. Kalyutsky.
El propósito de la técnica
El diagnóstico del pensamiento de los escolares más pequeños tiene varias orientaciones:
- Pruebe con qué rapidez y precisión el niño puede establecer relaciones causales entre objetos.
- Valorar su percepción crítica de la información y el nivel de vínculos asociativos.
- Establecer el grado de formación del niño en el nuevo material.
- Evaluar estabilidad, concentración, distribución y cambio de atención.
Un objetivo importante que persigue la técnica"Analogías simples" es también el escenario del tipo de pensamiento dominante, o conexiones conceptuales entre objetos que el niño usa al resolver problemas. Esto puede depender de la similitud externa (pensamiento visual) o la inferencia de la esencia del concepto (pensamiento lógico).
Descripción
Clásicamente, esta prueba se presenta enformulario impreso con 32 puntos. Cada posición incluye dos palabras que tienen una cierta conexión lógica entre sí. Este par actúa como ejemplo. A continuación se da otra palabra a la que, siguiendo un ejemplo, es necesario seleccionar una asociación por analogía. El proceso de selección proviene de las palabras auxiliares a continuación. En este caso, la conexión lógica debe estar justificada por la misma analogía dada en la muestra.
Por ejemplo: sol - Panamá, lluvia - ...?
De las palabras "agua", "frío", "charcos", "paraguas", la última palabra tiene una fuerte conexión lógica. Dado que la analogía aquí es "protección". Una persona está protegida del sol por una Panamá, de la lluvia, por un paraguas.
El método "Analogías simples" para estudiantes más jóvenes se puede realizar de forma individual o en grupo. En las pruebas grupales, los niños se sientan uno a la vez, evitando así las trampas de un vecino.
En cuanto al tiempo, también hay dos opciones:con y sin limitación (dos a tres minutos por pregunta). El maestro puede establecer el marco de tiempo solo con referencia a las características mentales y fisiológicas del niño.
Instrucciones
El método de "analogías simples" tiene instrucciones claras para la prueba y consta de cuatro etapas:
- Formación. Primero, el maestro debe colocar en la pizarrados muestras de señal. Las asignaciones son similares a las de los formularios, pero no iguales. Luego a los niños se les entregan formularios con un comentario sobre la firma de cada uno (apellido, nombre).
- Ejercicio. Ahora la atención de los niños pasa a la pizarra y se explica la tarea. Primero, los niños intentan realizar la selección de la asociación verbalmente.
- Ejecución de pruebas. Después de las palabras de despedida del profesor a los atentosleer la muestra en la forma en que los niños comienzan a escribir. Para aclarar la tarea, puede desmontar conjuntamente la primera posición. Por ejemplo: "oso - cachorro de oso". El maestro debe enfatizar que estamos hablando de animales y sus bebés. Por lo tanto, la asociación a la palabra "caballo" por esta analogía será "potro".
- Cálculo de resultados. En esta etapa, se lleva a cabo la recopilación y verificación de formularios. Las obras se evalúan de acuerdo con los criterios de prueba recomendados.
Los puntos importantes de la conducta incluyenuna explicación del profesor sobre cómo rellenar correctamente el formulario. Marque la respuesta correcta o subráyela. Esto es necesario para que el niño no se confunda y no pierda tiempo en la decisión.
Si hay un niño lento en el grupo, entonces el maestro a menudo debe acercarse a él durante la prueba, pero solo para alentar o aclarar la pregunta, y no ayudar a responder correctamente.
Interpretación
Una ventaja significativa son los cálculos rápidos y precisos que proporciona el método de analogías simples. Su interpretación en forma cuantitativa se ve así:
- en 31-32 puntos, el pensamiento lógico del niño está muy desarrollado;
- con 25-30 puntos, la calidad del pensamiento se evalúa bien, pero se debe trabajar en la estabilidad de la atención;
- en 15-24 puntos, la lógica y la atención del niño necesitan un entrenamiento regular;
- con 5-14 puntos, podemos hablar de clases diarias de desarrollo de habilidades.
A tasas bajas, se requiere corrección de atención y pensamiento lógico. Tales clases ayudarán al niño a seguir aprendiendo, aumentando significativamente el nivel de su desarrollo.
Analogías complicadas
Para los niños que reciben la puntuación máxima, puedenpara ser probado en analogías complejas. El principio de establecer comunicación sigue siendo el mismo, solo el sistema para realizar tareas se vuelve más complicado. Ahora el niño debe distribuir los tipos de analogías en grupos. No se requiere selección de asociaciones.
La técnica "Analogías simples y complejas" es la másuna forma eficaz y rápida hoy de controlar el desarrollo del pensamiento lógico y la atención en los escolares para asegurar un proceso educativo de alta calidad.
