La lección es la principal forma de organización de la escolarización. Hay varios tipos de lecciones que difieren en sus objetivos y, en consecuencia, en la estructura.
La estructura de la lección es un conjunto de opciones para la interacción entre los elementos individuales de la lección, que surgen durante la capacitación y le brindan una efectividad específica.
Se distinguen los siguientes tipos de lecciones:
1) las lecciones en las que los estudiantes adquieren nuevos conocimientos acumulan material fáctico;
2) lecciones sobre las cuales se forman y mejoran las habilidades y capacidades;
3) lecciones en la sistematización y generalización del material estudiado;
4) lecciones en las que los alumnos repiten y consolidan sus conocimientos;
5) control y verificación;
6) combinados.
La estructura de la lección depende de su propósito.el contenido del material a ser estudiado, los medios, métodos y técnicas de enseñanza, el uso del cual está planificado, desde la preparación de los alumnos y desde el potencial creativo del profesor
La estructura estándar de la lección es la siguiente:
1. Momento organizacional.
2. Revisar la tarea.
3. Una encuesta de alumnos sobre el material aprobado.
4. Presentación del nuevo material.
5. Asegurando la información recibida.
6. Grabar la tarea.
7. Resumiendo la lección.
Los tipos y la estructura de las clases se planifican personalmente.Maestros que los conducirán. El profesor es una persona independiente, creativa e intelectual. Uno de los principales requisitos que debe cumplir es el amor y el respeto por los estudiantes, la fe en la singularidad de cada uno de ellos. Y, por supuesto, cada profesor debe conocer el tema que enseña, interesarse por él y amarlo, tratar de aprender más sobre él.
Todo tipo de lecciones y su estructura debenpara proporcionar un punto de organización que se caracteriza por la preparación externa e interna de los niños para impartir una lección: probar la tarea, las habilidades y el conocimiento de los estudiantes para prepararse para la consideración del nuevo tema. Es necesario poder establecer correctamente el objetivo de la lección antes que los niños, organizarlo de tal manera que los estudiantes tengan suficiente tiempo no solo para la percepción, sino también para comprender la información recibida, para realizar una verificación inicial de la comprensión de los nuevos conocimientos presentados.
Por ejemplo, una lección para aprender un nuevo material tiene la siguiente estructura:
1. Momento organizacional.
2. Llevar a cabo el conocimiento inicial del nuevo material, teniendo en cuenta las leyes de este proceso y el nivel de actividad mental de los estudiantes.
2. Borre la configuración en exactamente lo que quiere recordar.
3. Motivación de la necesidad de memorizar y preservar aún más el material en la memoria durante mucho tiempo.
4. Actualización de técnicas para facilitar la memorización (agrupación semántica, uso de materiales de apoyo).
5. Consolidación inicial del conocimiento a través de repeticiones directas y conclusiones parciales bajo la guía de un maestro.
6. Control de calidad de la memorización primaria.
7Lleve a cabo repeticiones sistemáticas de sistematización a través de intervalos cortos y largos con diferentes requisitos para su reproducción, incluida la resolución de tareas diferenciadas.
8. El uso constante de habilidades y conocimientos adquiridos para obtener otros nuevos, así como su repetición interna.
9. Con la mayor frecuencia posible, el uso de materiales de referencia para la memorización, el control y las evaluaciones periódicas de los resultados de la memorización.
10. Grabar tarea.
11. Resumiendo la lección.
La estructura de la lección, su construcción adecuada esUna de las principales herramientas de las que depende el volumen y la calidad del conocimiento con el que el niño abandona la institución. Todos sus elementos actúan como tareas prácticas que requieren su solución por parte del maestro en un grado u otro en la preparación y realización de la lección.
