Τα οικολογικά μονοπάτια στο νηπιαγωγείο επιτρέπουννα διαμορφώσει κουλτούρα συμπεριφοράς στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, σεβασμό στη φύση. Οι δάσκαλοι τονίζουν τη σημασία τέτοιων δραστηριοτήτων ως μέρος της ενημέρωσης του περιεχομένου της προσχολικής εκπαίδευσης.
Η γνώση που λαμβάνουν τα παιδιά στο μονοπάτι τους επιτρέπει να εμβαθύνουν και να επεκτείνουν τη γνώση που αποκτούν στα θεωρητικά μαθήματα.
Η σημασία της δημιουργίας
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατέχουν πρακτικές δεξιότητες και ικανότητες, κατανοούν την ενότητα του ανθρώπου και του φυσικού περιβάλλοντος.
Οι οικολογικές διαδρομές στο νηπιαγωγείο συμβάλλουν στην ενημέρωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τους ηθικούς και νομικούς κανόνες που σχετίζονται με την περιβαλλοντική διαχείριση.
Εδώ δημιουργούνται οι βέλτιστες συνθήκες για το συνδυασμό δράσης, συναισθήματος, σκέψης.
Μια τέτοια σύνθεση είναι η πιο σημαντική προϋπόθεση για την εκπαίδευση της προοπτικής της νεότερης γενιάς των Ρώσων.
Οικολογικό μονοπάτι στο χώρο του νηπιαγωγείουεπιτρέπει στον δάσκαλο να εμφυσήσει στα παιδιά το σεβασμό για την εργασία. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας όχι μόνο διευρύνουν τις επιστημονικές τους γνώσεις, αλλά μαθαίνουν επίσης να χτίζουν σχέσεις με τη φύση κατά τη διάρκεια της εργασίας και της ανάπαυσης.
Μαζί με τον παιδαγωγό, προβλέπουν τις συνέπειες των αρνητικών ανθρώπινων δραστηριοτήτων, προσπαθούν να βρουν τρόπους να βελτιώσουν την κατάσταση της φυσικής ισορροπίας εντός του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Η δημιουργία μιας οικολογικής διαδρομής στο νηπιαγωγείο μπορεί να θεωρηθεί η υψηλότερη εκδήλωση της σύνδεσης μεταξύ μάθησης και πραγματικής ζωής, μια παραλλαγή του εξανθρωπισμού της εκπαίδευσης.
Οι δεξιότητες, οι δεξιότητες, οι πεποιθήσεις, τα συναισθήματα, που σχηματίζονται στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων στο μονοπάτι, χρησιμοποιούνται για την επίλυση του κύριου έργου - τη διαμόρφωση της οικολογικής κουλτούρας της νεότερης γενιάς.
Λειτουργίες του οικολογικού μονοπατιού
Υπάρχουν αρκετοί από τους σκοπούς του:
- ευεξία;
- εισαγωγικός;
- ανάπτυξη;
- γνωστική.
Στο πλαίσιο της οικολογικής και παιδαγωγικής εργασίας με παιδιάπροσχολική ηλικία σε μια προσωπική πλοκή, εκτός από την ανάπτυξη του αισθητηριακού και συναισθηματικού περιβάλλοντος του παιδιού, υπάρχει και ο σχηματισμός ιδεών και γνώσεων για τους κανόνες επικοινωνίας με τη φύση.
Οικολογικά μονοπάτια στο νηπιαγωγείο αντιπροσωπεύουνείναι μια πολλά υποσχόμενη εκπαιδευτική θεωρία, όπου τα παιδιά λειτουργούν ως εργάτες, προπαγανδιστές, δάσκαλοι, διαμορφώνοντας ιδιότητες του πολίτη, μια ενεργή θέση ζωής.
Είναι σημαντικό για τα παιδιά ότι, εκτός από την εκμάθηση επιστημονικώνενημέρωση για το φυσικό περιβάλλον, συμμετείχαν προσωπικά σε διάφορα πρακτικά θέματα με στόχο τη βελτίωση και την προστασία της φύσης, την προώθηση της γνώσης για τη σωστή προστασία της.
Τα οικολογικά μονοπάτια στο νηπιαγωγείο είναι ο «νεότερος» τύπος παιδαγωγικά δημιουργημένου μονοπατιού στην περιοχή, που χρησιμοποιείται για δραστηριότητες υπεράσπισης και εκπαιδευτικής συντήρησης.
Σκοπός των δημιουργηθέντων αντικειμένων
Διαφέρει σημαντικά από τα συνηθισμένα μονοπάτια της γνωστικής φύσης σε μήκος, σύνολο αντικειμένων, μεθόδους προπαγανδιστικής εργασίας.
Η οικολογική διαδρομή στην επικράτεια του νηπιαγωγείου περιλαμβάνει διάφορα στάδια.
Οι σοβαρές προπαρασκευαστικές εργασίες προηγούνται. Ο δάσκαλος προετοιμάζει μια μικρή ομάδα παιδιών προσχολικής ηλικίας που θα είναι διοργανωτές και δάσκαλοι.
Τους δίνονται ορισμένοι στόχοι και στόχοι και καθορίζεται η θέση του καθενός από αυτά στο επερχόμενο έργο. Η επιτυχία της προγραμματισμένης επιχείρησης εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τη συναισθηματική διάθεση των παιδιών.
Αναπτύχθηκε οικολογικό μονοπάτι στην τοποθεσίαΤο νηπιαγωγείο είναι μια σημαντική εκδήλωση που περιλαμβάνει μεγάλο αριθμό παιδιών. Τα παιδιά χωρίζονται σε "ομάδες", ορίζεται ένας αρχηγός σε καθεμία από αυτές.
Αφού προσδιορίσετε τη λίστα των αντικειμένων πουπρέπει να δημιουργηθεί και να εγκατασταθεί στο μονοπάτι, ο δάσκαλος προκηρύσσει διαγωνισμό για τις ομάδες γονέων και παιδιών για την καλύτερη επιλογή κατασκευής. Για την αξιολόγηση των διαγωνιστικών έργων, δημιουργείται μια αρμόδια κριτική επιτροπή, στην οποία συμμετέχουν γονείς, εκπαιδευτικοί και εκπρόσωποι του κοινού.
Η σύνοψη πραγματοποιείται σε μια πανηγυρική ατμόσφαιρα, οι νικητές ενθαρρύνονται με πιστοποιητικά και γλυκά βραβεία.
Είναι για τέτοια έργα που δημιουργείται μια οικολογική διαδρομή σε ένα νηπιαγωγείο. Η μεγαλύτερη ομάδα είναι η βέλτιστη για δημιουργικές κοινές δραστηριότητες παιδιών, γονέων, εκπαιδευτικών.
Ακολουθία ενεργειών
Αρχικά, πραγματοποιείται λεπτομερής εξέτασηεπικράτεια, αποκαλύπτονται τα φωτεινότερα αντικείμενα. Περαιτέρω, μελετάται η ίδια η οικολογική διαδρομή στο νηπιαγωγείο. Περιγραφή, ένας χάρτης με σχέδια ή κύκλους - το επόμενο στάδιο της εργασίας.
Κατά τη σύνταξη ενός σχηματικού χάρτη, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούνχρησιμοποιήστε τη βοήθεια ενός δασκάλου, των γονέων. Οι ολοκληρωμένες εκδόσεις θα πρέπει να περιλαμβάνουν ελάχιστες πληροφορίες για το υπόμνημα και τα βέλη που υποδεικνύουν τη διαδρομή.
Πώς να προσελκύσετε τα παιδιά
Εάν ένα οικολογικό μονοπάτι χαράσσεται σε ομάδανηπιαγωγείο για παιδιά, τα εικονίδια πρέπει να είναι μεγάλα, ασυνήθιστα. Για παράδειγμα, ένα δέντρο, μια πεταλούδα, ένα λουλούδι απεικονίζεται σε κύκλους, όλα ενώνονται με μια γραμμή - ένα μονοπάτι.
Μαζί με τα παιδιά, ο δάσκαλος επιλέγει έναν ήρωα παραμυθιού που θα γίνει ο «κύριος του μονοπατιού», θα προσκαλέσει φίλους να επισκεφθούν και θα τους δώσει ενδιαφέρουσες εργασίες.
Εάν αναπτύσσεται μια οικολογική διαδρομή σε ένα κτίριο νηπιαγωγείου, μπορούν να εμπλακούν διαφορετικές ομάδες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Διαβατήριο αντικειμένου
Αναλαμβάνει τις ακόλουθες ενέργειες:
- δημιουργία πινακίδων με φωτεινές εικόνες, υπογραφές για τις κύριες στάσεις που παρέχονται στη διαδρομή.
- ανάπτυξη συστάσεων για τη χρήση αντικειμένων μονοπατιών για πρακτική εργασία με παιδιά.
Άνοιγμα έργου
Αυτό το στάδιο είναι το πιο επίσημο καισυναρπαστικό, γίνεται καλύτερα την άνοιξη, δείχνοντας στους γονείς τη δουλειά που έχουν κάνει τα παιδιά κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Στη γιορτή είναι προσκεκλημένοι εκπρόσωποι των περιβαλλοντικών αρχών, καθώς και μητέρες και πατέρες μαθητών νηπιαγωγείου, οι δυνάμεις των οποίων δημιούργησαν μια οικολογική διαδρομή στο νηπιαγωγείο. Φωτογραφίες των «δασκάλων» που έγιναν ήρωες της περίστασης μπορούν να τοποθετηθούν σε ειδικό περίπτερο.
Ευκαιρίες για εργασία
Αφού ανοίξει επίσημα το μονοπάτι, μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε για τις ακόλουθες ενέργειες:
- συναντήσεις με ενδιαφέροντες ανθρώπους που σχετίζονται με τη διατήρηση της φύσης.
- διεξάγει παρατηρήσεις ορισμένων αντικειμένων.
- οργανώνουν εκδρομές, μαθήματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Πώς θα είναι το τελικό έργο«Οικολογικό μονοπάτι στο νηπιαγωγείο»; Το FSES δεύτερης γενιάς, που αναπτύχθηκε για προσχολικά ιδρύματα, προϋποθέτει μια σαφή δομή, καθώς και ένα διαβατήριο που δείχνει τη θέση του μονοπατιού. Θα πρέπει επίσης να υπάρχει λεπτομερής περιγραφή όλων των αντικειμένων στη διαδρομή.
Σημαντικά σημεία
Κατά τη διάρκεια μιας εκδρομής με παιδιά, επιτρέπονται διάφοροι τύποι οικολογικών μονοπατιών:
- στην επικράτεια ενός προσχολικού ιδρύματος ·
- in vivo.
Όταν επιλέγετε την πρώτη επιλογή, πρέπει να θυμάστεΤο γεγονός ότι μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτά τα αντικείμενα στη διαδρομή που υπάρχουν ήδη στην επικράτεια του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, καθώς και φυτικούς θάμνους, δημιουργούν μια τεχνητή δεξαμενή για να διαφοροποιήσετε την οικολογική διαδρομή.
Σε αυτή την περίπτωση, οι απόψεις μπορούν να διατυπωθούνθάμνοι και δέντρα διαφόρων ειδών, σχημάτων, ηλικιών. Αυτό θα επιτρέψει στον δάσκαλο να δημιουργήσει τις βέλτιστες συνθήκες για παρατήρηση, εξοικείωση των παιδιών με τις ιδιαιτερότητες της άγριας ζωής.
Εάν η τοποθεσία δίπλα στο νηπιαγωγείο έχει σημαντική έκταση, θραύσματα διαφόρων φυσικών φυτικών κοινοτήτων που είναι εγγενείς σε αυτήν την περιοχή μπορούν να αναδημιουργηθούν σε αυτήν.
Εκπαιδευτικό αποτέλεσμα
Οι εκπαιδευτικές και αναπτυξιακές του ευκαιρίες εξαρτώνται από την ποικιλία της χλωρίδας και της πανίδας που επιλέγεται για το οικολογικό μονοπάτι.
Κατά την τοποθέτηση φυτών στην επικράτεια ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, πρέπει να λάβετε υπόψη ανοιχτές και σκιασμένες, ξηρές και υγρές περιοχές.
Μια εξαιρετική επιλογή θα ήταν η διαμονή στο μονοπάτιμια μικρή δεξαμενή με ζώα και φυτά. Θα αυξήσει το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα, επιπλέον, θα εκπληρώσει μια αισθητική λειτουργία. Η παρουσία μικρών υψομέτρων στη διαδρομή επιτρέπει διαφορετικούς τύπους παρατηρήσεων. Οι πέτρες που διατίθενται στον ιστότοπο όχι μόνο θα γίνουν διακόσμηση του μονοπατιού, αλλά θα αποτελέσουν επίσης ένα καλό καταφύγιο για διάφορες ψείρες ξύλου, σαλιγκάρια, έντομα.
Περιβαλλοντική δραστηριότητα
Στα προσχολικά ιδρύματα, οι παιδαγωγοί προσπαθούν να διαθέσουν μικρές εκτάσεις για την καλλιέργεια φαρμακευτικών βοτάνων, καθώς και για τη φύτευση εκείνων των φυτών που υπόκεινται σε προστασία.
Επίσης, μπορεί να συμπεριληφθεί η σύνθεση των φυτών του μονοπατιούένα παρτέρι «συνεχούς ανθοφορίας». Το σημείο «μυρμηγκοφωλιά» παρουσιάζει ενδιαφέρον για παρατήρηση, καθώς και ο αρχικός μετεωρολογικός χώρος, ο οποίος είναι εξοπλισμένος με συγκεκριμένο εξοπλισμό: ένα θερμόμετρο, ένα βαρόμετρο.
Κατά την οργάνωση μιας οικολογικής διαδρομής σε φυσικές συνθήκες, συνιστάται η χρήση σημείων στο μονοπάτι σε χαμηλές και ψηλές περιοχές, μικρές πλαγιές, καθώς και φυσικές δεξαμενές.
Λαμβάνοντας υπόψη τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά
Προκειμένου οι απλοί περίπατοι στον καθαρό αέρα με τα παιδιά να μετατραπούν σε μια συναρπαστική γνωριμία με την ποικιλομορφία της άγριας ζωής, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί οικολογικά μονοπάτια.
Κατά τη δημιουργία τους, είναι σημαντικό να λαμβάνεται υπόψη η ηλικίαχαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας, το πνευματικό τους επίπεδο. Για την ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος των παιδιών, τη διαμόρφωση δεξιοτήτων σε ερευνητικές δραστηριότητες, συνιστάται η επίσκεψη στο ίδιο αντικείμενο, που βρίσκεται στο οικολογικό μονοπάτι, σε διαφορετικές εποχές του χρόνου.
Σε μικρότερη προσχολική ηλικία, τα μαθήματα μπορούν να είναινα διεξάγουν με σκοπό την εξοικείωση των παιδιών με τον κόσμο γύρω τους, τη δουλειά των μεγαλύτερων παιδιών και των ενηλίκων σε φυσικές συνθήκες. Μεταξύ των μορφών εργασίας που είναι κατάλληλες για αυτήν την ηλικία, υπάρχουν:
- εκδρομές
- παρατήρηση;
- διδακτικά παιχνίδια?
- απομνημόνευση ποίησης?
- διαβάζοντας βιβλία για τη φύση.
Κατά τη διαδικασία τέτοιων μαθημάτων, τα παιδιά αποκτούν δεξιότητες στην καλλιέργεια ορισμένων φυτών: φασόλια, μπιζέλια, νάτριο, κρεμμύδια.
Στη μεσαία ομάδα, η περιβαλλοντική εκπαίδευσηαποκτά σκόπιμη εργασία. Ο δάσκαλος δείχνει στους μαθητές τη σύνδεση διαφόρων φυσικών φαινομένων, τους διδάσκει να βοηθούν ζώα και φυτά, να εξασκούν τις δεξιότητες συμπεριφοράς στη φυσική κοινότητα.
Γνώση που αποκτήθηκε κατά τη μετακίνησηοικολογική διαδρομή, που εξασκείται και καθορίζεται στην τάξη στο νηπιαγωγείο. Για παράδειγμα, τα παιδιά βρίσκουν γρίφους για εκείνα τα φυτά, τα ζώα, τα φυσικά φαινόμενα, με τα οποία κατάφεραν να εξοικειωθούν στη διαδρομή. Μαζί με τον δάσκαλο, αναζητούν, απομνημονεύουν παροιμίες και ρητά για φυτά, λουλούδια και επίσης εξοικειώνονται με το σκοπό των φαρμακευτικών βοτάνων. Στις τάξεις εργασίας, τα ηλικιωμένα παιδιά προσχολικής ηλικίας δημιουργούν μοναδικά αναμνηστικά από φυσικά υλικά.
Συμπέρασμα
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας αποτελεί σημαντικό τμήμα των δραστηριοτήτων των δασκάλων προσχολικής ηλικίας στο πλαίσιο των απαιτήσεων των νέων ομοσπονδιακών εκπαιδευτικών προτύπων.
Εκδρομές κατά μήκος του οικολογικού μονοπατιού που δημιουργήθηκε απόμε τις κοινές προσπάθειες παιδιών, δασκάλων, γονέων, καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν, γίνονται μεγαλύτερα. Προβλέπουν την οργάνωση της εργασίας, την προστασία του περιβάλλοντος, τις γνωστικές, καλλιτεχνικές δραστηριότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά από τις μεσαίες και ανώτερες ομάδες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος μπορούν να λειτουργήσουν ως οδηγοί, οι πραγματικοί ιδιοκτήτες του οικολογικού μονοπατιού. Αυτό όχι μόνο συμβάλλει στην περιβαλλοντική τους εκπαίδευση, αλλά τους επιτρέπει επίσης να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας, να βελτιώσουν την ομιλία και να αναπτύξουν τις δεξιότητες διεξαγωγής επιστημονικής συζήτησης.
Είναι η περιβαλλοντική εκπαίδευση στο παρόνΟ χρόνος έχει γίνει ένας από τους παράγοντες για τη διαμόρφωση του πατριωτισμού, της ιθαγένειας και της αίσθησης σεβασμού για τις ιστορικές και πολιτιστικές ρίζες τους στην ανερχόμενη γενιά των Ρώσων.
Η εξάσκηση της θεωρητικής γνώσης που αποκτήθηκε στην τάξη πραγματοποιείται στην οικολογική διαδρομή, στη διαδικασία της εργασιακής δραστηριότητας σε ορισμένα τμήματα της αναπτυγμένης διαδρομής.
