Όπως δείχνει η πρακτική, το θέμα "Διαχωρισμόςτο μαλακό σύμβολο "(βαθμός 2) είναι δύσκολο να γίνει κατανοητό και δεν κυριαρχείται από όλους τους μαθητές με ακρίβεια και για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αυτό το άρθρο περιγράφει λεπτομερώς τη διαδικασία εκμάθησης των κανόνων για τη σύνταξη λέξεων με ένα διαχωριστικό" b ", καθώς και παραδείγματα εργασιών για την ενοποίηση των αποκτηθέντων δεξιοτήτων και δεξιότητες.
Συνιστάται να χωρίσετε τη μελέτη του θέματος σε στάδια:
- Δήλωση προβλήματος.Οι λέξεις είναι γραμμένες στον πίνακα: μαϊμού, ποτό, σπουργίτι, χτύπημα, χιονοθύελλα. Οι μαθητές ενθαρρύνονται να διαβάσουν τις λέξεις, να βρουν τη διαφορά. Ως αποτέλεσμα της συλλογιστικής, οι μαθητές καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι οι προτεινόμενες λέξεις δεν έχουν απαλό σημάδι. Επιπλέον, η προσοχή εστιάζεται στον ρόλο του μαλακού σημείου σε αυτές τις λέξεις, με άλλα λόγια, γιατί απαιτείται εδώ. Η απάντηση των μαθητών ακολουθεί ότι με αυτές τις λέξεις ένα απαλό σημάδι χωρίζει ένα φωνήεν και ένα σύμφωνο. Σε τέτοιες περιπτώσεις, το "b" ονομάζεται διαίρεση.
- Είναι εξίσου σημαντικό για τους μαθητές να μπορούν να βρουνλέξεις που διαιρούν το "b" και κατανοούν τη λειτουργία που εκτελεί στη λέξη. Πρακτικά, αποκαλύπτουμε τη διαφορά στην προφορά των συλλαβών pya - μεθυσμένο, nu - new, le - lio, bi - bei. Στη δεύτερη περίπτωση, τα χείλη μας «χαμογελούν» λίγο πιο πλατιά. Το συμπέρασμα συνάγεται: οι συλλαβές που περιέχουν ένα διαχωριστικό μαλακό σημάδι προφέρονται πιο δύσκολο, με την υπέρβαση ενός συγκεκριμένου εμποδίου. Και τι είναι αυτό το εμπόδιο; Οι μαθητές υποδεικνύουν την παρουσία του ήχου [y '] μεταξύ του ήχου φωνήεντος. Στη συνέχεια, πρέπει να ενοποιήσετε τις γνώσεις που αποκτήσατε χρησιμοποιώντας τη μνήμη του κινητήρα. Με τη βοήθεια ενός χεριού, αφήστε τους μαθητές να δείξουν το δρόμο κατά μήκος του οποίου είναι απαραίτητο να οδηγήσετε κάποιον παραμύθι ήρωα. Οι συλλαβές με διαχωριστικό μαλακό σύμβολο θα υποδηλώνουν προσκρούσεις. Η διαδρομή μπορεί να μοιάζει με αυτό: ti - nelya - pya - syo - vya. Στη συνέχεια, μπορείτε να οργανώσετε έναν διαγωνισμό μεταξύ των μαθητών για να καθορίσετε τον πιο έμπειρο αναβάτη.
- Η παρατήρηση των προτεινόμενων λέξεων (τη νύχτα, ράψιμο, γιοι, Κυριακή, ρέματα) θα επιτρέψει στους μαθητές να εντοπίσουν πού απαιτείται ο μαλακός διαχωριστής.
Κανόνας: Το "Διαχωρισμός" ь "πρέπει να γράφεται μέσα σε λέξεις μετά από σύμφωνα σύμφωνα με τα φωνήεντα I, e, yu, e και".
Για μια ισχυρή απομνημόνευση, ο κανόνας πρέπει να καταρτιστεί με τη μορφή πίνακα αναφοράς.
Για να ενοποιήσουμε όσα έχουμε μάθει, χρησιμοποιούμε τις ακόλουθες ασκήσεις:
1. Γράψτε τις συλλαβές με και χωρίς υπαγόρευση υπαγόρευσης.
Νου, ΝΕΕ, ΠΙΑ, σίκαλη ...
2. Ασκούμε να προφέρουμε λέξεις με διαχωριστικό απαλό σημάδι. Καθαρές φράσεις:
Ένας υφαντής υφαίνει υφάσματα για το φόρεμα της Τατιάνα.
Στο δρόμο Daria Saw Marya. Ντάρια Ράντα Ράγια. Marya Rada Daria.
Παροιμίες:
Ας μειώσουμε τις πόλεις.
Ο ίδιος με ένα σπουργίτι και μια καρδιά με μια γάτα.
3. Μάθετε να διαβάζετε λέξεις με διαχωριστικό απαλό σημάδι με μεταγραφή και συνθέστε μεταγραφές λέξεων στο θέμα.
[l'is'ty'a] - φύλλα
[night'y'u] - τη νύχτα
[pal'y'ot] - θα ρίξει
4. Κάνουμε προτάσεις:
Άσπρωσα τους τοίχους. - Κουμπιά ραμμένα στο νέο λινό.
Ένα πεινασμένο θηρίο είναι πάντα άγριο. - Βρέχει συχνά το φθινόπωρο.
Είμαστε ευτυχείς στον αγαπητό μας επισκέπτη. - Προσκαλέστε τον επισκέπτη μας εδώ.
5. Σχηματίζουμε επίθετα:
bull - bullish;
σκύλος - σκύλος
κοράκι - κοράκι;
αλεπού - αλεπού.
6. Άσκηση στο σχηματισμό λέξεων με διαχωριστικό μαλακό σύμβολο σύμφωνα με το δείγμα:
φίλος - φίλοι;
σπουργίτι - σπουργίτια;
καρέκλα - καρέκλες.
7. Διαμορφώνουμε πατρώνυμες από κατάλληλα ονόματα σύμφωνα με το δείγμα:
Yura - Yurievich, Yurievna;
Ilya - Ilch, Ilyinichna;
Valera - Valerievich, Valerievna.
8. Βρείτε και υπογραμμίστε λέξεις με ένα διαχωριστικό απαλό σημάδι στα κείμενα.
Εγω ειμαι.Διανέμουμε λέξεις με απαλό σημάδι σε 2 στήλες. Στην πρώτη, γράφουμε λέξεις με ένα διαχωριστικό μαλακό σύμβολο, στο οποίο το "ь" θα υποδηλώνει την απαλότητα ενός σύμφωνου, στο δεύτερο - για να διαχωρίσουμε ένα σύμφωνο και ένα φωνήεν.
10. Καταγράφουμε με σχόλια και επιλύουμε αινίγματα:
Υπάρχει νερό τριγύρω, αλλά το πόσιμο είναι προβληματικό. (Θάλασσα).
Ποιος κοιμάται το φθινόπωρο και σηκώνεται την άνοιξη; (Αρκούδα.)
11. Αυτο-κατάρτιση από μαθητές μικρών υπαγορεύσεων λεξιλογίου που θα περιέχουν λέξεις για τον μαθημένο κανόνα.
Παράδειγμα: κάθονται δίπλα σε φωτιά, σπουργίτια στριφογυρίζουν, πάνω σε κλαδιά δέντρων, παίζουν δίπλα σε ένα ρέμα, θρυμματίζονται με νιφάδες, καλύπτονται με πάγο, τραγουδούν αηδόνια, κραυγές πουλιών, πόσιμο νερό.
12. Διαβάζουμε το κείμενο και το γράφουμε από τη μνήμη:
Μια οικογένεια φιλική προς τα πουλιά φέρνει κλαδιά για καταφύγιο. Ο ήλιος θα ζεσταθεί - θα γιορτάσει την προθέρμανση του σπιτιού.
13. Διαβάζουμε, γράφουμε και εξηγούμε την έννοια των φράσεων:
με ρυθμό σαλιγκαριού
τα αδέλφια μας
Εκτελώντας τις προτεινόμενες ασκήσεις, τα παιδιά θα παγιώσουν τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει και θα θυμούνται για πάντα πώς γράφονται λέξεις με διαχωριστικό απαλό σημάδι.
