Η παιδαγωγική επικοινωνία υπονοείεπαφή μεταξύ του δασκάλου και του φοιτητικού σώματος. Η σωστή, επαγγελματική επικοινωνία βοηθά τον δάσκαλο να οργανώσει σχέσεις εμπιστοσύνης με τους μαθητές, καθώς και να διαχειριστεί τις διαδικασίες επικοινωνίας μεταξύ των παιδιών.
Πρέπει να σημειωθεί αμέσως ότι η παιδαγωγική επικοινωνίαείναι μια πολυδιάστατη διαδικασία κατά την οποία η επικοινωνία, η αμοιβαία κατανόηση και η αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλου και μαθητών καθιερώνονται και αναπτύσσονται σταδιακά.
Χωρίς τέτοιου είδους δεξιότητες, ο δάσκαλος δύσκολα μπορείβασιστείτε στην εμπιστοσύνη της συλλογής των παιδιών, καθώς και στην κατανόηση και το ενδιαφέρον για το θέμα. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η παιδαγωγική επικοινωνία θεωρείται πάντα μια από τις πιο σημαντικές πτυχές της παιδαγωγικής. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να επιτευχθεί αλληλεπίδραση και αμοιβαία κατανόηση.
Πιστεύεται ότι μόνο σε επαφή με ενήλικεςΤα παιδιά μπορούν να αναπτυχθούν σωστά και να αφομοιώσουν την κοινωνική και ιστορική εμπειρία. Όμως η περιορισμένη επικοινωνία ή η έλλειψη επικοινωνίας οδηγεί σε επιβράδυνση και φτώχεια της ανάπτυξης των παιδιών.
Χαρακτηριστικά παιδαγωγικής επικοινωνίας: δομή και συνθήκες αποτελεσματικότητας
Στην παιδαγωγική, είναι σύνηθες να επισημαίνεται η δομή της σωστής, πλήρους επικοινωνίας. Αποτελείται από τα ακόλουθα στοιχεία:
- Το επικοινωνιακό μέρος συνεπάγεται πλήρη ανταλλαγή πληροφοριών μεταξύ του δασκάλου και του μαθητή.
- Το διαδραστικό μέρος της επικοινωνίας είναι ένα είδος γενικής στρατηγικής για τη δημιουργία αλληλεπιδράσεων, κατά την οποία τα μέλη της ομάδας μαθαίνουν να συνεργάζονται, να συνεργάζονται και να ανταγωνίζονται μεταξύ τους.
- Η αντιληπτική συνιστώσα υποδηλώνει τις διαδικασίες μελέτης, ανάλυσης και αντίληψης άλλων θεμάτων επικοινωνίας.
ΚΑΙ.Ο Bodaev ήταν ο πρώτος που διατύπωσε τις προϋποθέσεις για την αποτελεσματικότητα της παιδαγωγικής επικοινωνίας. Πιστεύεται ότι η επικοινωνία μεταξύ δασκάλου και μαθητών είναι αποτελεσματική εάν παρέχει γρήγορη και πλήρη αφομοίωση των απαραίτητων δεξιοτήτων, γνώσεων και δεξιοτήτων. Επιπλέον, σε αυτή τη διαδικασία, το παιδί πρέπει να μάθει να αξιολογεί όχι μόνο τον εαυτό του, αλλά και άλλους ανθρώπους.
Η παιδαγωγική επικοινωνία πρέπει να είναι υποχρεωτικήσυνοδεύεται από σωστή εκπαίδευση. Από την άλλη πλευρά, οι διαπροσωπικές επαφές μπορούν να είναι πιο αποτελεσματικές μόνο εάν πραγματοποιείται σωστή επικοινωνία σε όλους τους τομείς της ζωής του παιδιού. Αυτό σημαίνει ότι οι απαραίτητες επαφές πρέπει να πραγματοποιούνται όχι μόνο στο εκπαιδευτικό ίδρυμα, αλλά και μεταξύ των μελών της οικογένειας.
Απαιτήσεις και τεχνολογία παιδαγωγικής επικοινωνίας
Ένας έμπειρος ειδικός πρέπει να δημιουργήσει τα απαραίτηταχαλαρή ατμόσφαιρα κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Υπάρχει επίσης η έννοια της «παιδαγωγικής διαίσθησης». Κάθε δάσκαλος πρέπει να αναπτύξει αυτήν την ποιότητα. Σε τελική ανάλυση, σας επιτρέπει να αντιλαμβάνεστε ευαίσθητα την ατμόσφαιρα στην ομάδα, να προσδιορίζετε γρήγορα την αλλαγή στη διάθεση των μαθητών, να βρίσκετε τη σωστή προσέγγιση ακόμη και στα πιο προβληματικά παιδιά.
Αξίζει επίσης να σημειωθεί ότι η επικοινωνία δεν πρέπει να είναιμονοκατευθυνόμενη ροή πληροφοριών από τον καθηγητή στην ομάδα. Ο δάσκαλος πρέπει να επικοινωνεί με τα παιδιά με ακρίβεια, να ακούει προσεκτικά τις υποθέσεις του. Σε τελική ανάλυση, αυτή ακριβώς η τεχνολογία καθιστά δυνατή την ανάπτυξη της ικανότητας του παιδιού να σκέφτεται ανεξάρτητα, να έχει τη δική του γνώμη και να μην φοβάται να το υπερασπιστεί.
Ο δάσκαλος πρέπει να καταλάβει ότι η εργασία με παιδιάτο συλλογικό υπονοεί επίσης την παρουσία συγκρούσεων. Επομένως, ο δάσκαλος πρέπει να έχει γνώση στην παιδική ψυχολογία, η οποία θα καθιστά δυνατή την έγκαιρη παρατήρηση και την σωστή επίλυση τυχόν παρανοήσεων, την εξάλειψη της εχθρότητας και την ενδυνάμωση του άλλου.
Στη σύγχρονη παιδαγωγική, είναι συνηθισμένο να διακρίνουμε δύο βασικούς τρόπους επικοινωνίας:
- Η προοπτική αλληλεπίδραση επιτρέπει στον δάσκαλο να επικοινωνεί με τα παιδιά κατά τη διάρκεια κοινών εργασιών ή δημιουργικών δραστηριοτήτων, για τη δημιουργία φιλικών σχέσεων.
- Μη συμβιβαστικές φόρμες. Αυτό περιλαμβάνει το λεγόμενο εκφοβισμό επικοινωνίας.
Αν και η σχέση μεταξύ δασκάλου και μαθητή πρέπει να είναι φιλική και αξιόπιστη, αξίζει να διατηρήσετε μια συγκεκριμένη απόσταση. Ο δάσκαλος πρέπει να είναι ο αριθμός αρχής για το παιδί.
