Κυριώτερα σημεία μάθησης
Αρθρωτή τεχνολογία μάθησης Άρχισε να αναπτύσσεται τη δεκαετία του εξήντα του περασμένου αιώνα και αρχικά βρήκε την εφαρμογή του σε δυτικές χώρες.
Η ουσία αυτής της εκπαίδευσης έχει ως εξής:ο μαθητής, ανεξάρτητα ή καθοδηγούμενος από τις οδηγίες του δασκάλου, συνεργάζεται με την ενότητα και επιτυγχάνει τους στόχους που έχουν τεθεί για μάθηση στη διαδικασία των γνωστικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.
Η ενότητα αποτελείται από ένα σχέδιο δράσης με στόχογια την επίτευξη ενός στόχου, μια τράπεζα πληροφοριών και μεθοδολογική καθοδήγηση που βοηθά στην επίτευξη διδακτικών στόχων. Από αυτή την άποψη, η ενότητα λειτουργεί ως ένα αρθρωτό εκπαιδευτικό εργαλείο. πρέπει να σημειωθεί ότι σχολική αρθρωτή τεχνολογία θέτει τις ακόλουθες εργασίες:
- για τον μαθητή, ο ρυθμός εργασίας πρέπει να είναι άνετος, επομένως, οι ικανότητες και οι ικανότητές του πρέπει να λαμβάνονται υπόψη.
- το περιεχόμενο της εκπαίδευσης πρέπει να είναι ευέλικτο ·
- οι τύποι και οι μορφές εργασίας πρέπει να ενσωματωθούν ·
- το πρωταρχικό καθήκον είναι ο σχηματισμός της ικανότητας των μαθητών να ασχολούνται με την αυτο-εκπαίδευση, η οποία τελικά θα επιτύχει υψηλά αποτελέσματα.
Έχοντας αναλύσει τη θεωρία και την πρακτική αυτού του είδουςΚατάρτιση, οι επιστήμονες κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι η τεχνολογία της αρθρωτής εκπαίδευσης πρέπει να βασίζεται σε τέτοιες μεθοδολογικές αρχές: προσωπικές, συστημικές και προσεγγίσεις δραστηριότητας.
Αρθρωτή μάθηση και οι αρχές της
Η ενότητα είναι ένα είδος προγράμματος κατάρτισης, εξατομικευμένο στην ουσία του, ο ρυθμός της εκπαιδευτικής και γνωστικής δραστηριότητας, οι μέθοδοι διδασκαλίας, το επίπεδο της ανεξάρτητης δραστηριότητας των μαθητών. επομένως αρθρωτή τεχνολογία μάθησης Επιτρέπει σε έναν μαθητή με κάποιο βαθμό ανεξαρτησίας να μελετήσει το εξατομικευμένο πρόγραμμα που του προσφέρεται.
Αρθρωτή μάθηση από άλλα συστήματα μάθησηςδιακρίνει παραμέτρους όπως περιεχόμενο και στόχους, μεθόδους και μορφές, τρόπους αμοιβαίας συνεργασίας του δασκάλου και των μαθητών του. Αυτές οι παράμετροι σας επιτρέπουν να προσδιορίσετε αρχές της μορφωματικής εκπαίδευσης.
Η βάση της αρθρωτής εκπαίδευσης είναιγενικές διδακτικές αρχές που σχετίζονται στενά με αρχές εγγενείς μόνο σε αυτόν τον τύπο εκπαίδευσης. Η κατευθυντήρια ιδέα, ο βασικός κανόνας που διέπει τις δραστηριότητες των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία, πρέπει να είναι αρχές της μορφωματικής εκπαίδευσης. Σκεφτείτε το περιεχόμενο και την κύρια ουσία τους.
Μέθοδοι, περιεχόμενο και μορφές μαθηματικής μάθησηςθεωρεί την αρχή της αρθρωτότητας. Σύμφωνα με τον ίδιο, η εκπαίδευση βασίζεται στην αρχή του συνδυασμού υλικού σε κόμβους ενότητας, εργασία που σας επιτρέπει να επιτύχετε τους διδακτικούς στόχους που έθεσε ο δάσκαλος. Το εκπαιδευτικό υλικό μέσα στα αρθρωτά μπλοκ χωρίζεται σε ξεχωριστά εκπαιδευτικά στοιχεία.
Εκτός, αρθρωτή τεχνολογία μάθησης προβλέπει την αρχή του δυναμισμού, σύμφωνα με την οποία ανοίγεται η ευκαιρία για συμπλήρωση, τροποποίηση και ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού.
Η αρχή ότι τα ξεχωριστά στοιχεία διακρίνονται από το εκπαιδευτικό περιεχόμενο επιτρέπει, σε κάθε ενότητα, να θεωρήσει το υπό μελέτη υλικό ως ένα ενιαίο ολιστικό σύστημα.
Χάρη στην αρχή της ευελιξίας, η κατασκευή του προγράμματος και των ενοτήτων, το περιεχόμενο της εκπαίδευσης και οι τρόποι αφομοίωσής του προσαρμόζονται στις ατομικές ανάγκες των μαθητών.
Συνδέεται άρρηκτα με άλλες διδακτικές αρχές αρθρωτή τεχνολογία μάθησης προβλέπει μια αρχή που συνεπάγεταιτην αποτελεσματικότητα και αποδοτικότητα των γνώσεων και των συστημάτων γνώσης. Κατά τη μελέτη, οι μαθητές αποκτούν γνώσεις και δεξιότητες στη διαδικασία της ανεξάρτητης εργασίας για την επίλυση προβλημάτων, ενώ εφαρμόζουν τη γνώση στην πράξη, δείχνοντας επινοητικότητα και πρωτοβουλία.
Σύμφωνα με την αρχή της συνειδητής προοπτικής, είναι απαραίτητο να διαχειριστεί την εκπαιδευτική διαδικασία έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να κατανοήσουν και να πραγματοποιήσουν τους στόχους που έχουν τεθεί για εκπαίδευση.
Η αρχή της ευελιξίας της μεθοδολογικής συμβουλευτικής παρέχει τον επαγγελματισμό του δασκάλου και έναν υψηλό βαθμό ετοιμότητας του μαθητή για γνωστική δραστηριότητα.
Επίσης τεχνολογία αρθρωτή μάθηση στο σχολείο περιλαμβάνει την αρχή της ισοτιμίας. Απαιτείται διασφάλιση στενής διασύνδεσης και εποικοδομητικής συνεργασίας του δασκάλου και των μαθητών του κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Οι αρχές της μορφωματικής εκπαίδευσης βρίσκονται σε συνεχή αλληλεπίδραση και, ταυτόχρονα, συνδέονται με γενικές διδακτικές αρχές.
