Τα προγράμματα του νηπιαγωγείου έγιναν ιδιαίτερα συναφή μετά την εισαγωγή νέων εκπαιδευτικών προτύπων στην προσχολική εκπαίδευση.
Ο ιδρυτής της τεχνολογίας σχεδιασμού θεωρείται δάσκαλος, ψυχολόγος, πολιτικός John Dewey.
Ποια είναι η δραστηριότητα του έργου
Η ουσία αυτής της παιδαγωγικής μεθοδολογίας είναιότι ο εκπαιδευτικός έρχεται με ένα έργο που στοχεύει στην επίλυση ενός συγκεκριμένου ερευνητικού προβλήματος. Στη συνέχεια εισάγεται στην εργασία με παιδιά. Τα παιδιά μπορούν να συμμετέχουν σε δραστηριότητες αναζήτησης.
Σχέδιο νηπιαγωγείου στην ομάδα ανώτερωνπροϋποθέτει κοινές δημιουργικές δραστηριότητες ή δραστηριότητες που αποσκοπούν στην ανάπτυξη πρωτοβουλίας, ανεξαρτησίας, αφοσίωσης, υπευθυνότητας στη νέα γενιά.
Στάδια σχεδιασμού σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Τα έργα νηπιαγωγείων στη μεσαία ομάδα περιλαμβάνουν πέντε στάδια:
- τη διατύπωση του προβλήματος από τον εκπαιδευτικό, μια ένδειξη του σκοπού της εργασίας, την επιλογή των καθηκόντων ·
- προγραμματισμός δραστηριοτήτων με στόχο την επίτευξη του καθορισμένου στόχου ·
- αναζήτηση επιστημονικών πληροφοριών, συμμετοχή των γονέων των μαθητών στο έργο ·
- παρουσίαση των αποτελεσμάτων του έργου ·
- συλλογή αναφορών: διαγράμματα, σχέδια, φωτογραφίες στο χαρτοφυλάκιο.
Ο ίδιος ο δάσκαλος εκτελεί το τελευταίο στάδιο, συγκεντρώνει τα υλικά των μαθητών του.
Τύποι έργων
Ποια έργα μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο νηπιαγωγείο; Ας εξετάσουμε τις κύριες επιλογές:
- δημιουργικά έργα που περιλαμβάνουν τη μελέτη του προβλήματος, την επίδειξη των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται με τη μορφή θεατρικής παράστασης ·
- τύποι παιχνιδιού ρόλων, στους οποίους, για να επιλυθεί η υπό εξέταση εργασία, τα παιδιά ενεργούν ως χαρακτήρες σε ένα παραμύθι.
- δημιουργικά ερευνητικά έργα που στοχεύουν στην επίλυση προβλημάτων με τη μορφή εφημερίδας, σχεδιασμού.
- πληροφορίες και επιλογές προσανατολισμένες στην πρακτική, που περιλαμβάνουν τη συλλογή πληροφοριών από τα παιδιά που είναι απαραίτητα για το σχεδιασμό της ομάδας.
Όταν επιλέγει μορφές εργασίας, ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψηατομικά χαρακτηριστικά ηλικίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά διακρίνονται από την αυξημένη σωματική δραστηριότητα, επομένως, τα έργα σχετίζονται με δραστηριότητες παιχνιδιού.
Ταξινόμηση
Όλα τα έργα στο νηπιαγωγείο χωρίζονται ανά διάρκεια σε:
- βραχυπρόθεσμα (αρκετές συνεδρίες)
- μακροπρόθεσμα (κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους).
Ο δάσκαλος μπορεί να εργαστεί τόσο με ένα παιδί (ατομική δραστηριότητα) όσο και με μια ομάδα προσχολικών παιδιών (συλλογική εργασία).
Ένα έργο σε ένα νηπιαγωγείο σε μια παλαιότερη ομάδα είναιένας εξαιρετικός τρόπος συμμετοχής των παιδιών σε ενεργές δημιουργικές δραστηριότητες. Τέτοια εργασία συμβάλλει στο σχηματισμό γνωστικού ενδιαφέροντος για παιδιά προσχολικής ηλικίας, βοηθά τον δάσκαλο να δημιουργήσει ατομικές εκπαιδευτικές τροχιές για κάθε μαθητή.
Για παράδειγμα, τα προγράμματα στο νηπιαγωγείο επιτρέπουν στα παιδιά να διορθώσουν προβλήματα ομιλίας και να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας.
Ένα παράδειγμα έργου σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Πώς να οργανώσετε σωστά τη δραστηριότητα;Για να απαντήσουμε σε αυτήν την ερώτηση, παρουσιάζουμε έτοιμα έργα στο νηπιαγωγείο. Για παράδειγμα, σε ορισμένα ιδρύματα προσχολικής ηλικίας υπάρχουν ειδικές ομάδες θεραπείας ομιλίας.
Το έργο με θέμα "Κρεμμύδια: νόστιμα, υγιεινά, ενδιαφέροντα" αποσκοπεί στην ανάπτυξη της ικανότητας εύρεσης ορισμένων πληροφοριών, σύνθεσης αναφορών και σχεδιασμού εφημερίδων.
Μεταξύ των κύριων καθηκόντων που ο εκπαιδευτικός θέτει:
- επέκταση των ιδεών των παιδιών προσχολικής ηλικίας σχετικά με τις ποικιλίες, τον τόπο ανάπτυξης κρεμμυδιών ·
- ο σχηματισμός των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων του παιδιού για την προετοιμασία μιας επαναπώλησης ·
- αυξάνοντας το ενδιαφέρον των γονέων για τη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών.
Τέτοια προγράμματα στο νηπιαγωγείο προωθούν κοινές δραστηριότητες παιδιών και ενηλίκων. Το αποτέλεσμα θα είναι η δημιουργία ενημερωτικής εφημερίδας για τα κρεμμύδια.
Οι συμμετέχοντες σε αυτό το έργο θα είναι παιδιά προσχολικής ηλικίας, οι πατέρες και οι μητέρες τους, ένας δάσκαλος, ένας μουσικός.
Τα ολοκληρωμένα έργα στο νηπιαγωγείο περιλαμβάνουν τη χρήση ειδικού εξοπλισμού, οπτικού υλικού. Για παράδειγμα, για το συγκεκριμένο έργο, θα χρειαστείτε φυτά, αποθέματα εργασίας.
Στη γωνία πληροφοριών, ο δάσκαλος προσθέτει υλικό σε ένα θέμα που σχετίζεται με τα κρεμμύδια: παροιμίες, αινίγματα, συμβουλές για καλλιέργεια.
Μπορείτε να ξεκινήσετε ένα τέτοιο ομαδικό πρόγραμμα νηπιαγωγείου μεπαιχνίδι ρόλων στο οποίο τα παιδιά επιλέγουν τις δικές τους ευθύνες. Κάποιος θα φυτέψει κρεμμύδια, ένα άλλο παιδί θα ποτίσει. Επιλέγουν επίσης ένα παιδί (μια ομάδα παιδιών) που θα ασχοληθεί με δημιουργικές δραστηριότητες: εφαρμογές, σχέδια.
Σχέδιο δράσης
Ο δάσκαλος διοργανώνει έκθεση παιδιών με θέμα «Εργασία στον κήπο μας». Το ενημερωτικό υλικό επιλέγεται για αυτήν: καρτ-ποστάλ, αποκόμματα εφημερίδων, διδακτικά παιχνίδια, μυθοπλασία.
Στη συνέχεια σπέρνουν κρεμμύδια μαζί με τους γονείς τους και έναν δάσκαλο. Τα παιδιά από την προπαρασκευαστική ομάδα δείχνουν στα μικρότερα παιδιά το παραμύθι "Cipollino".
Ένας ιατρός προετοιμάζει μια διάλεξη σχετικά με τα οφέλη των κρεμμυδιών για τη συνάντηση των γονέων. Ο δάσκαλος επιλέγει τα θέματα των μηνυμάτων με τα παιδιά, σύμφωνα με τα οποία θα καταρτίσουν δημιουργική εργασία.
Μετά την ολοκλήρωση του έργου, συνοψίζονται τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων, καταρτίζεται η εφημερίδα και παρουσιάζονται νόστιμα πιάτα κρεμμυδιού.
Ο μουσικός οργανώνει τη συνοδεία της τελετής απονομής των καλύτερων ειδικών μαγειρικής.
Συμπέρασμα
Μικρά έργα στο νηπιαγωγείο είναιέκδοση ενσωμάτωσης του εκπαιδευτικού προγράμματος. Μια παρόμοια τεχνική σχετίζεται με τη χρήση διαφόρων τεχνικών που συμβάλλουν στη βαθιά κατανόηση του θέματος. Η εργασία του έργου βοηθά τους εκπαιδευτικούς να βελτιώσουν την αποτελεσματικότητα και την αποδοτικότητα του εκπαιδευτικού έργου.
Ως μέρος της υλοποίησης έργων σε κρατικά προσχολικά ιδρύματα σύμφωνα με το FSES της δεύτερης γενιάς, τα παιδιά αποκτούν τις δεξιότητες ανεξάρτητης εργασίας, ο δάσκαλος ενεργεί ως δάσκαλος.
Η διαδικασία επίλυσης της εργασίας που ορίζει ο εκπαιδευτικόςσυναρπάζει τόσο τον προσχολικό που μαθαίνει να σχεδιάζει εργασία, να ελέγχει μεμονωμένα στάδια, να προβλέπει τα αποτελέσματα. Μεταξύ των κύριων εργασιών που επιλύει με επιτυχία η μεθοδολογία του έργου, παρατηρούμε την τόνωση της φυσικής περιέργειας των παιδιών προσχολικής ηλικίας αυξάνοντας την αυτοεκτίμησή τους.
Τα παιδιά που συμμετείχαν ενεργά σε ερευνητικές δραστηριότητες σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι πολύ πιο επιτυχημένα και δραστήρια από τους συνομηλίκους τους κατά τη σχολική ζωή.
