Psykologiske og pædagogiske egenskaber eret dokument, der afspejler observationer fra en specialist for en bestemt studerende eller klasse. Når du kompilerer det, skal du følge nogle regler, der gør dette papir værdifuldt i indhold. Et korrekt og objektivt udarbejdet dokument giver dig mulighed for at bestemme barnets individuelle karakteristika, hvilket gør det lettere for læreren at etablere forbindelser med klassen eller en individuel elev for at skabe optimale betingelser for udviklingen af den studerendes personlighed. Meget ofte begår psykologer og klasselærere, hvis opgaver inkluderer at skrive dette dokument, typiske fejl.
For eksempel sker det psykologisk og pædagogiskkarakteristikken indeholder generel information og sætninger om en bestemt kvalitet af barnets personlighed, ikke relateret til de ydre manifestationer af dette træk. Resultatet er en beskrivelse af et abstrakt individ, ikke et konkret barn.
Jeg må sige, at dette dokument er påkrævetskal se ud som en videnskabelig beskrivelse ved hjælp af psykologiske termer. Til dette er det vigtigt først at foretage en kvalitativ undersøgelse af alle aspekter af barnets personlighed. Samtidig er det vigtigt at huske, at en studerendes psyke er i dannelses-, udviklingsstadiet, og derfor er det nødvendigt at overholde flere principper, når man undersøger.
For det første er den grundlæggende regel "gør ikkeskade. "Dette betyder, at forskningen skal være rettet mod at hjælpe med uddannelse og opdragelse af barnet. Det opnåede resultat bør ikke kun være rettet mod den faktiske, men også den studerendes umiddelbare udvikling.
For det andet og ikke mindre vigtigt er det nødvendigttage hensyn til princippet om objektivitet. Det vil sige, at de psykologiske og pædagogiske karakteristika ikke kun skal indeholde den studerendes mentale udvikling, men også dens forklaring på barnets aldersegenskaber.
Undersøgelsen skal også være baseret påen individuel tilgang. Det skal huskes, at de generelle udviklingsmønstre hos hver enkelt kan manifestere sig på forskellige måder afhængigt af hans personlighedskarakteristika.
Et eksempel på en elevkarakteristik kan værefølge. I begyndelsen er generel information om barnet angivet: klasse, alder, sundhedstilstand, udseende. Til dette anvendes metoder som observation, samtaler med specialister og studium af skoledokumenter.
Det næste emne er funktionerfamilieuddannelse. Det karakteriserer kort sammensætningen af familien, forholdet mellem dets medlemmer. For at identificere dette kan en psykolog bruge projektive tegnetest, samtaler med forældre og et barn.
Yderligere psykologiske og pædagogiske egenskaberindeholder oplysninger om den studerendes direkte aktivitet. Denne del kan have flere underemner. Så leg, arbejde, uddannelsesaktiviteter betragtes separat. Den næste del beskriver den studerende som et medlem af teamet, hans sociale status, tilfredshed med ham.
Det er vigtigt, at karakteristikken for den studerende ellerstuderende indeholdt oplysninger om personlighedens orientering. Denne del af dokumentet bør overveje kvaliteter som motivets og målene for aktiviteten, barnets interesser, hans drømme og idealer. For at identificere disse data anvendes metoder som "Ufærdige sætninger", "Syvfarvet blomst", spørgeskemaer osv.
Det næste trin for psykologen er at identificereniveauet for udvikling af barnets mentale kognitive processer. Når man vælger diagnostik, skal man være opmærksom på deres gyldighed såvel som metodernes aldersrelaterede orientering. Hvad der passer til en yngre studerende, anbefales ikke altid at studere en teenagers personlighed.
Dokumentet skal slutte med generelle konklusioner om barnets udviklingsniveau og anbefalinger.
