Systemaktivitetstilgangen, som grundlaget for Federal State Educational Standard,er rettet mod at udvikle de egenskaber hos børn, som de får brug for ikke kun i uddannelsesprocessen, men også i livet. Læreren, styret af metodens hovedprincipper, lærer eleverne at engagere sig i en selvstændig søgen efter viden og information, hvis resultat er opdagelsen af ny viden og erhvervelsen af nogle nyttige færdigheder. Og det er præcis, hvad børn har brug for i den indledende fase af uddannelsen.
Vigtigste bestemmelser
Systemaktivitetstilgangen, som grundlag for FSES, er baseret på en række didaktiske principper. Hver af dem tages i betragtning ved dannelsen og planlægningen af pædagogiske aktiviteter af læreren.
Det er baseret på princippet om integritet. Takket være ham udvikler eleverne en korrekt forståelse af verden. De lærer at opfatte det som et system.
Dernæst kommer princippet om variabilitet.Overholdelse af den indebærer, at eleverne regelmæssigt får mulighed for at vælge deres egen aktivitet. Det er meget vigtigt. I sådanne situationer opnår børn nemlig evnen til at træffe et informeret valg.
Aktivitetsprincippet er også vigtigt.Det indebærer aktiv inddragelse af barnet i uddannelsesprocessen. Børn bør lære ikke kun at lytte til information og opfatte det færdige materiale, men også at få det på egen hånd.
Psykologisk aspekt
Ud over ovenstående overholdes også kreativitetsprincippet, rettet mod at udvikle elevernes forskellige evner.
Psykologisk komfort tages også i betragtning,minde om vigtigheden af at bygge børns aktiviteter ud fra deres interesser. Minimax-princippet er også vigtigt. Det består i den obligatoriske overvejelse af hvert enkelt barns individuelle karakteristika i uddannelsesprocessen. Alle børn udvikler sig i forskelligt tempo, og hver af dem er forskellige fra hinanden. En god lærer skal altid huske dette.
Og et andet princip er kontinuitetpædagogisk proces. Systemaktivitetstilgangen, som grundlaget for FSES, inkluderer den uden fejl. Dette princip sikrer dannelsen og den efterfølgende udvikling af universelle pædagogiske handlinger hos elever på hvert alderstrin. Overholdelse af denne bestemmelse bidrager til personlig selvudvikling på alle uddannelsesniveauer, uden undtagelse. Derfor er det så vigtigt at lægge den rigtige "base" på et tidligt tidspunkt.
Samspil med forældre
Der er et par flere nuancer, der skal til.Vær opmærksom. Systemaktivitetstilgangen, som grundlag for FSES, har klare og detaljerede bestemmelser. Men hvad med deres implementering? Det er kun muligt, hvis elevernes forældre er interesserede i det. Deres involvering i aktiviteterne i førskoleuddannelsesinstitutionen er obligatorisk. Uden tæt interaktion vil intet fungere.
Det skal læreren til gengældat danne i forældre den korrekte idé om enhed af opgaver og mål for førskoleuddannelsesinstitutionen og familien. Han skal bidrage til væksten af deres psykologiske og pædagogiske kompetencer. Til dette arrangerer institutionerne konsultationer, samtaler, møder, konferencer, træninger. Forældre, der deltager i dem, viser ligegyldighed over for deres barn og interesse for hans alsidige udvikling. Derudover kan de hjælpe pædagoger ved at tale om deres børns egenskaber.
Implementering af tilgangen
Det tager flere skridt.Systemaktivitetstilgangen, som det metodiske grundlag for FSES, indebærer streng overholdelse af konsistens. Læreren arbejder med små børn, der skal have grundigt forklaret alt, og så de forstår.
Derfor indebærer det første trin familiariseringelever med situationen. På anden fase opdateres viden. Derefter - kollektivt arbejde for at identificere vanskeligheder med at løse situationen. Konsekvensen af dette trin er opdagelsen af ny viden eller en måde at handle på hos eleverne. Det sidste trin er at forstå de opnåede resultater.
Sådan implementeres systemaktivitetstilgangen.i undervisningen. Takket være denne undervisningsmetode tøver børn ikke med at være aktive, tænke og udtrykke deres tanker. Metoden bygger på dialog og kommunikation, så eleverne ikke blot tilegner sig ny viden - de også udvikler deres tale.
Lærerens handlinger
Systemaktivitetstilgang som grundlagimplementering af Federal State Educational Standard, kræver professionalisme fra lærere. For at tage det første skridt og introducere børn til den pædagogiske situation, skal læreren bidrage til skabelsen af et psykologisk fokus på gennemførelsen af handlinger. For at gøre dette skal du bruge teknikker, der matcher aldersgruppens og situationens karakteristika.
Desuden skal læreren være i stand til at vælge korrektemne. Det skal ikke påtvinges dem. Tværtimod er læreren forpligtet til at give børn mulighed for at agere i en situation, som er kendt for dem. Kun på grundlag af deres præferencer modellerer han det. Og det er korrekt, for kun noget velkendt og interessant kan aktivere børn og give dem lyst til at deltage i processen. Og for at identificere emnet bør læreren identificere flere muligheder, som er attraktive for eleverne. Så vil de selv vælge den mest interessante.
Derefter læreren ved hjælp af en indledende samtalehjælper børn med at finde måder at løse problemet på. Hovedopgaven er ikke at vurdere svarene. Læreren skal lære børn at lede efter en vej ud af situationen, baseret på deres viden og erfaring.
Andre aspekter af undervisningen
Der er mange andre nuancer, der bl.ai sig selv begrebet en systemaktivitetstilgang til læring. Ud over gennemførelsen af udviklingsarbejde med hele elevkredsen, beskæftiger læreren sig også med andre aspekter, der impliceres af pædagogområdet.
Enhver omsorgsperson er forpligtet til at handlepsykologisk og pædagogisk diagnostik af pædagogiske universelle handlinger, der er tilgængelige for børn, og deltage i overvågningen af implementeringen af Federal State Educational Standard. Læreren udfører desuden korrektions-, udviklings- og rådgivende arbejde med de enkelte elever. Det er obligatorisk at gennemføre psykologisk og pædagogisk undervisning af børn.
På det tidlige stadium af uddannelse (i førskole og grundskoleklasser), spiller læreren rollen som ikke kun en lærer, men også en pædagog, en anden forælder. Han skal skabe alle de nødvendige betingelser for realiseringen af børns individuelle og personlige evner.
Spilmetode
Systemaktivitetstilgang som grundlag for Federal State Educational StandardDOW implementeres på forskellige måder. Men den mest populære og effektive metode er spillet. Dette er en unik form for uddannelse, der giver dig mulighed for at gøre processen med at opnå grunduddannelse sjovere og mere interessant for børn.
Play forms gør det muligt at effektivtorganisere lærerens interaktion med eleverne og gøre deres kommunikation mere produktiv. Denne metode udvikler også børns observationsevner og giver dig mulighed for at få viden om fænomener og objekter i den omgivende verden. Spillet indeholder også uddannelses- og uddannelsesmuligheder, som realiseres fuldt ud med en kompetent undervisningstilgang.
Også denne underholdende måde er godkombineret med "seriøs" undervisning. Spillet gør processen med at tilegne sig viden underholdende, danner en god og munter stemning hos børn. Som følge heraf tilegner elever med stor interesse information og drages til at få viden. Derudover kan spil forbedre børns tænkning, deres kreative fantasi og opmærksomhed.
Udvælgelse af kompetencer
Det er ikke alle aspekter, der omfattersystemaktivitetstilgang som det teknologiske grundlag for Federal State Educational Standard. Viften af emner, der diskuteres på det pædagogiske område, er meget bredere. Og der lægges særlig vægt på udvælgelsen af kompetencer. I dag er der fem af dem, hvis man ikke medregner de pædagogiske, kognitive og kommunikative aspekter, som blev nævnt tidligere.
Den første kategori omfatter værdisemantikkompetence. De er rettet mod at udvikle moralske grundlag og etiske principper hos børn, samt at bibringe dem evnen til at navigere i verden og være bevidst om sig selv i samfundet.
Den anden kategori omfatter almen kulturkompetence. Selv på den indledende fase af uddannelsen skal børn absorbere det åndelige og moralske grundlag for menneskelivet, det sociale, hverdagslige og kulturelle grundlag for samfundet.
Der er også informationskompetencer.Deres mål er at udvikle børns evne til at søge, analysere og udvælge information til dens videre transformation, bevaring og brug. De sidste to kategorier omfatter sociale, arbejdsmæssige og personlige kompetencer. De er rettet mod børns tilegnelse af viden i den civile og offentlige sfære og mod udvikling af forskellige måder at udvikle sig på.
Betydningen af metode
Nå, som det allerede var muligt at forstå,systemaktivitetstilgangen i undervisningen er grundlaget for Federal State Educational Standard, som virkelig bliver implementeret i den moderne uddannelsessfære. Det er rettet mod at udvikle grundlæggende pædagogiske færdigheder hos børn. Hvilket vil give dem mulighed for hurtigt at tilpasse sig i folkeskolen og begynde at mestre ny viden og færdigheder.
