Hvad er elev-elev-systemet?Alvorlige forandringer bliver observeret i moderne uddannelse. Den gamle klassiske model bliver erstattet af et nyt uddannelses- og opdragelsesparadigme, som involverer brugen af en elevcentreret tilgang i undervisningen af den yngre generation.
Teoretiske aspekter
Svært at forestille sig ændringer i indholdetvideregående uddannelse uden de sociopsykologiske karakteristika ved elev-elev relationssystemet. Vi vil forsøge at identificere træk ved interpersonelle relationer mellem medstuderende ved at analysere dokumentariske materialer, resultaterne af sociologisk forskning udført af fagfolk.
Gennem hele sociologiens eksistensproblemet med værdiorientering af unge i studerende i alderen er fortsat påtrængende. Det er den værdi-motiverende sfære, der har stor betydning i processen med at danne og forbedre elevens personlighed, samt i at korrigere dennes adfærd og sociale aktivitet. Undersøgelser vedrørende analysen af virkningen af værdiorienteringerne af individets personlighed bekræfter sammenhængen mellem elevernes reelle adfærd og de generelle og specifikke forhold for deres aktivitet.
På grund af øget social mobilitet ogDenne gruppes overdrevne følsomhed krævede et særligt elev-elev-system, som ville gøre det muligt at analysere hver repræsentant for den nationale elevgruppe.
FSES værktøjer
For at de nye føderale uddannelsesstandarder skal vise deres effektivitet, er der brug for specielle værktøjer. En af dem er ratingsystemet til vurdering af elevernes viden.
I moderne virkeligheder kommer det ikke til udtrykundervisningens indhold, og brug af teknikker, der fremmer aktiveringen af elevernes mentale aktivitet. Sådanne teknikker tillader dannelse og forbedring af analytiske kvaliteter. Børn lærer at sammenligne flere fænomener og objekter, identificere ligheder og forskelle mellem dem.
System-aktivitet tilgang
Det er dette princip, der er grundlæggende i Federal State Educational Standard.anden generation, fokuserer på at opnå et bestemt resultat. Det særlige ved den moderne tilgang til videregående uddannelser har ført til behovet for et særligt elev-studerende system. I den traditionelle tilgang var vurderingen rettet mod at stimulere læring, orientere eleven til en situation med succes, identificere mindre fremskridt og lette dannelsen og ændringen af selvværd.
Sådan et elev-elev vurderingssystemantog en fem-punkts skala, så det var vanskeligt at bestemme de kvalitative ændringer af en elev for hele uddannelsesprocessen, var det muligt kun at identificere ubetydelige perioder.
Bedømmelseskontrol
En lignende version af elevvurderingssystemet er for nylig dukket op på indenlandske videregående uddannelser. I europæiske lande har en sådan struktur allerede vist sin relevans og givet positive resultater.
Elevvurderingssystemet forudsætterakkumulering af karakterer ikke kun for individuelle uddannelseskurser, men også for en hel cyklus af fag for en bestemt tidsperiode. Hvis vi analyserer forskellige vurderingssystemer af viden, er det måske vurderingssystemet, der fungerer som den eneste fuldgyldige kilde til at øge elevernes uafhængighed.
Det stimulerer unge menneskers forskningsarbejde, fremmer en stigning i kognitiv interesse for den studerede akademiske disciplin, en positiv ændring i selvværd.
Bedømmelsessystem til bedømmelse af eleveradskiller sig fra den traditionelle version i informationsgennemsigtighed. Børn får mulighed for ikke kun at se deres personlige præstationer, men også for at sammenligne dem med deres klassekammeraters præstationer.
Det moderne elev-elev-system motiverer ikke kun elevernes aktiviteter, men også undervisningspersonalet på uddannelsesinstitutionen.
Formål med introduktion
Bedømmelsessystemet til bedømmelse af elever tilladerat skabe gunstige betingelser for at stimulere elevernes selvstændige arbejde ved hjælp af en systematisk og moderne vurdering af effektiviteten af deres arbejde for at tage hensyn til alle deres reelle resultater.
I den indledende fase af implementeringen af en sådan vurderingsmetode indgås en aftale om forpligtelser over for hinanden mellem eleven og læreren.
Informationssystemet "elev-studerende" indebærer ikke yderligere omstrukturering af uddannelsesaktiviteter, det passer harmonisk ind i teknologien til elevcentreret læring.
Opbygning af vurderingssystem
Efter at have fuldført en bestemt opgave,givet af læreren, tildeles eleven et vist antal point. Der er også et særligt system til at overføre klassiske karakterpoint. Denne proces er nødvendig på grund af det faktum, at der anvendes en fem-trins skala i gymnasiesystemet ved karaktergivning af et eksamensbevis. De elever, der ved regnskabsperiodens afslutning scorede fra 85 til 100 procent af det maksimalt mulige antal point, får en velfortjent karakter af "fremragende". Ved et interval på 71 til 85 procent vises "god" i karakterbogen, og ved 56-70% "tilfredsstillende".
Al studerendes deltagelse i videnskabelige, praktiske og forskningsmæssige konferencer, særlige konkurrencer, olympiader, er også taget i betragtning i vurderingssystemet, er anslået til 50 point.
Straffeforanstaltninger
Udover at optjene point til diverse uddannelses- ogfritidsaktiviteter i den moderne klassificering giver bøder. For hvert fravær af forelæsninger og seminarer skal der f.eks. fjernes 10 point, samme straf antages for at komme for sent til undervisningen, samt for brud på disciplinen under en forelæsning eller et seminar.
Betydningen af ratingsystemet
Bedømmelsesmuligheden til at vurdere elevernes uddannelsesmæssige præstationer involverer brugen af innovative organisatoriske læringsmuligheder, herunder klasser for at justere elevernes viden og færdigheder.
Læreren, der analyserer resultaterne af hver elev, får mulighed for individuelt at justere deres færdigheder og viden, tænke over måder at løse de problemer, der opstår.
Dette garanterer en individuel tilgang til hver person, brugen af innovative teknikker til at forbedre kvaliteten af uddannelse, stimulere processen med selvudvikling og selvuddannelse af elever.
Indførelsen af vurderingen i en højere skole tilladtgøre fuld brug af en række forskellige pædagogiske teknologier: modulopbygget, situationsbestemt, differentieret, problembaseret undervisning, samarbejdspædagogik, spilteknologier.
Blandt de vigtigste problemer forbundet med implementeringenmoderne vurderingssystem til vurdering af studerendes præstationer, fremhæver vi væksten i den tid, som lærerpersonalet bruger på at forberede sig til forelæsninger og seminarer. Bedømmelsen er en individuel numerisk indikator, der beregnes separat for hver elev.
konklusion
I moderne uddannelse, storstiletmodernisering. Ikke kun indholdet af pædagogiske discipliner ændrer sig, men også systemet til at vurdere elevernes personlige præstationer. Dets udviklere anser de vigtigste fordele ved vurderingen for at være en integreret tilgang til motiverende incitamenter, der sigter mod at øge elevernes interesse for de studiekurser, der studeres.
De forskellige incitamenter, der anvendes i dette vurderingskoncept, bidrager til en differentieret lærertilgang til hver elev.
Den kumulative mulighed giver dig mulighed for at afspejle det virkeligehver elevs præstation i en bestemt tidsperiode, for at identificere kreative og talentfulde børn, for at udføre de pædagogiske og psykologiske karakteristika af russiske studerende.
Eleven får mulighed for at tageselvstændig beslutning om valg af mulighed for videnkontrol på seminaret. Med en idé om antallet af point, der vil blive tildelt ham for en heuristisk samtale, monolog, kreativ aktivitet, forskningsprojekt, overvåger han uafhængigt sin vurdering, sammenligner personlige uddannelsesmæssige præstationer med resultaterne fra andre børn.
Selvfølgelig er denne tilgang positiv.påvirker drenge og pigers selvværd, giver en reel mulighed for at vise læreren og klassekammeraterne deres kreative og intellektuelle potentiale, ønsket om at tilegne sig ny viden.
Differentiering er i brug i øjeblikketlærerstaben ikke kun for at sætte karakterer i karakterbogen, det tages i betragtning ved fordeling af elever til industriel praksis. Lovende job i prestigefyldte virksomheder og organisationer tildeles først højt vurderede studerende.
Efter at have modtaget positiv feedback udefrapotentielle arbejdsgivere, modtager disse studerende lukrative jobtilbud efter at have afsluttet deres universitetsstudier. For mange børn er det sociale garantier, der er incitamentet til at indtage de første placeringer i vurderingen.
