Forældremøder i den senior børnehavegruppe: plan

Systematiske møder med forælderlærer i seniorgruppen i børnehaven bidrager til etablering af tætte bånd mellem lærere og forældre til børn, der går på førskolen.

Om de vigtigste uddannelsesinstitutioner

Børnehaver og familie erto hovedinstitutioner til socialisering af babyer. De har helt forskellige uddannelsesfunktioner, men med det tætte samspil mellem familien og børnehaven sikres en harmonisk omfattende udvikling af barnet.

Blandt de vigtige principper, aktiveinteraktion mellem forældre og en psykolog. Systematiske forældremøder i seniorgruppen i børnehaven under Federal State Education Standard indebærer deltagelse af specialister som tale terapeut, psykolog og medicinsk arbejdstager.

Traditionelle forældremøder

Blandt de traditionelle valgmuligheder for at afholde møder har hovedstedet altid været givet:

• rapporter;
• aktuelle poster;
• forskellige diagnostik;
• afhøring.

Sådanne former for arbejde gav ikke den ønskede feedback fra forældrene til eleverne i børnehaven.

Innovative metoder til at arbejde med forældre

Moderne forhold dikterer førskolearbejdereinstitutionerne er nødt til at lede efter mere effektive kommunikationsmuligheder med førskoleforældre. Lærere, der arrangerer møder mellem forældre og lærere i seniorgruppen i børnehaven, prøver at se efter aktive måder at kommunikere på, involvere mødre og far i processen med udvikling, uddannelse af børn.

Interaktive kommunikationsmetoder med forældrene

Blandt alternative måder at arbejde med forældre påaktiv diskussion af et bestemt problem, organisering af diskussionen kan bemærkes. Psykologer er sikre på, at ethvert team har sine egne unikke funktioner, skjulte muligheder.

Samspillet mellem lærere og forældre i processenMødet afholdes i verbal form: nogen taler, mens nogen lytter opmærksomt. For at udvide udvalget af metoder til aktiv interaktion kan interaktive kommunikationsmetoder anbefales.

Selve begrebet "interaktiv" i oversættelse fraEngelsk betyder "handling." "Interaktiv" involverer interaktion inden for rammerne af en dialog, samtale med en person eller med en computer. I uddannelsen involverer sådanne metoder dannelse af personlighed gennem interaktion og deltagelse. Det kinesiske ordsprog kommenterer denne uddannelsesmulighed som "Jeg hører og glemmer, ser og forstår, gør og husker." Brug af metoden for interaktion og aktiv deltagelse garanterer børnehavebørns inddragelse i uddannelsesprocessen.

Hvilke opgaver kan løses ved hjælp af interaktive uddannelsesmetoder?

I betragtning af at forældremøder er ældreEn gruppe børnehaver er planlagt et år fremover, det er muligt at bruge flere interaktive psykologiske og pædagogiske problemer, når man anvender interaktive undervisningsmetoder.

Lignende metoder hjælper med at sætte forældre indaktiv position. Den sædvanlige situation tillader ikke sådanne handlinger. Forældre reagerer ikke på forskellige forslag fra underviser eller psykolog, for eksempel "foreslår deres egne muligheder for at løse problemet", "dele deres egne meninger" og opføre sig passivt. Traditionelle forælder-lærermøder i den ældre børnehavegruppe tillader ikke mor og far at være aktive. Hvis der i stedet for at bruge et almindeligt foredrag bruges interaktive metoder, bliver forældrene aktive deltagere i opdragelse af babyer og assistenter til førskolelærere. Disse metoder involverer, som nævnt ovenfor, samarbejde med en psykolog, medicinske fagfolk og en musiklærer. En specialist i en børnehave, der arrangerer et forældremøde i en ældre gruppe, fortjener reel respekt.

Betydningen af ​​diagnostik i interaktive teknikker

Interaktive teknikker involverer diagnose,med deres hjælp er det muligt at identificere forældres forventninger fra undervisere, for at retfærdiggøre frygt og ængstelse. Da formålet med undersøgelsen ikke altid er klart for mor og far, kan psykologen på børneinstitutionen få information, der bringer dem tættere på uddannelsesprocessen. Også ved hjælp af interaktive metoder bliver det muligt at overføre bestemte færdigheder og viden til forældrene og lære dem den rigtige måde at kommunikere med deres børn på.

Valgmuligheder for forældremøder i DDU

Følgende interaktive metoder kan vælges til sådanne begivenheder:

• diskussioner;
• rollespil;
• forretningsspil;
• spørgeskemaer;
• simuleringsspil.

Den store cirkel

For eksempel et forældremøde i en seniorgruppekan udføres ved hjælp af Big Circle. Ved hjælp af denne teknik kan du hurtigt finde problemet, finde måder at løse det på. Alt arbejde udføres i tre hovedstadier:

• Fase 1. Deltagerne sidder i en stor cirkel. Teamlederen skaber et specifikt problem.
• 2 etape. I en bestemt periode (10-15 minutter) registreres metoder til løsning af problemet individuelt på et separat ark.
• 3 etape. Hver deltager i en cirkel læser forslagene, mens resten af ​​forældre og lærere lytter nøje til ham. Derefter afholdes der en afstemning om de enkelte poster.

"Akvarium"

Akvarium er en form for dialog, involverendediskussion af et specifikt problem inden offentlighedens medlemmer. Gruppen vælger temaet for dialog, samt det, som alle deltagere vil overlade rollen som leder. De resterende repræsentanter vil være almindelige seere. Forældremøder i seniorgruppen i børnehaven i slutningen af ​​året i en lignende form afslører alle de problemer, der er akkumuleret i løbet af denne uddannelsesperiode. Deltagerne får en chance for at se sig selv udefra, lære at løse konfliktsituationer, argumentere deres egne tanker.

Rundt bord

En lignende teknik udføres for at udvikleet vist problem med den fælles mening. Under denne begivenhed foreslås 1-3 spørgsmål. For at ”det runde bord” skal være så effektivt som muligt, overvejes det overordnede design af det rum, hvor det skal holdes,. Tag en separat beslutning i processen med diskussion om hvert enkelt emne. Retten til at udtrykke deres mening gives til de deltagere, der har erfaring med aktiviteter i det emne, der diskuteres. Facilitatorerne opsummerer resultaterne, tager en fælles holdning under hensyntagen til ændringer og tilføjelser.

KVN-konkurrence som et middel til effektivt arbejde

Forældremøder i den ældre gruppe af børnHave i begyndelsen af ​​året kan planlægges i en ukonventionel form. For eksempel at deltage i en konkurrence ved at kalde den "Mødre, vi er nødt til at gå i skole." Dette spil kan kaldes en ægte tryllestav, takket være hvilken du kan lære at skrive, overveje, opfinde, tænke ethvert barn. Læreren opdeler forældre i tre hold, hver har et motto og navn for sig selv. Juryen kan omfatte undervisere, en logoped og en læge. Under opvarmningen bliver forældrene bedt om at besvare forskellige spørgsmål, der er relateret til det særlige ved opdragelse af førskolebørn, deres forberedelse til læring i skolen.

I den anden fase, der kan kaldes”Tænk over det,” forældre tilbydes kort med forskellige opgaver. Kort indeholder forskellige udsagn fra mødre og far, men du er nødt til at analysere, hvordan en fremtidig førsteklassing opfatter dem. Du kan også tilbyde en opgave til at sammenhænge forældrenes sætning og barnets reaktion. Det er vigtigt at afholde sådanne forældremøder i den ældre gruppe af børnehaver, hvor alderskarakteristika for børn, hvor der tages fuldt hensyn til. De hjælper forældre med at forberede deres barn på skolen. Mor og far bliver også nødt til at udvikle en metodologi for adfærd, hvis babyen vender tilbage fra skolen med dårlige kvaliteter. Et sådant møde kan afsluttes med en teselskab, hvor alle spørgsmål, der forbliver uforklarlige, let løses.

Dannelse af trafikregler i børnehaven

For nylig har en sådan børnekonkurrence som"Safe Wheel" begyndte at blive afholdt ikke kun i uddannelsesinstitutioner, men også for elever i DDU. Børnene, der deltager i den, lærer vejens regler, lærer at finde en cykel, lære reglerne for førstehjælp. For at forældre skal være aktivt involveret i denne proces, er det muligt at arrangere tematiske forælder-møder i seniorgruppen i børnehaven til SDA. For eksempel kan du deltage i en fælles konkurrence for forældre og børn, så både børn og deres mødre og fædre kan vise deres viden inden for trafiksikkerhed.

Preschooler taleudvikling

Af særlig betydning i uddannelsesprocessenBørnehaverne hører til dannelsen af ​​kommunikationsevner, udviklingen af ​​tale. For eksempel afholdes tematiske forælder-møder i den ældre børnehavegruppe. Udviklingen af ​​tale er det vigtigste mål, som lærere forfølger. Forældre er nødt til at forstå, hvilke problemer deres barn har, hvordan de skal klare dem, så barnet ikke får problemer i processen med at lære i skolen.

Processen med taleudvikling hos børnehaver er tæt forbundetmed mental udvikling. Der er nogle mønstre i dannelsen af ​​tale. Det er i en alder af 5-6 år, at barnet lærer at udtale lyde korrekt, og hans kvantitative ordforråd stiger. Når han taler om en eller anden begivenhed, prøver en førskolebørn at finde ord, der nøjagtigt ville formidle hans tanker. Derudover er børn i stand til at føre en samtale med deres kammerater ved hjælp af emner, som de er interesseret i og forstå. Derfor er forældremøder i seniorgruppen i børnehaven til udvikling af tale en vigtig fase i dannelsen af ​​barnet og reel hjælp til forældrene til børnehaven.

Artikulation af muskler styrkes hos babyerapparater, så de er i stand til at udtale ord korrekt. I en alder af 5-6 år begynder børn at forstå ordets tvetydighed, bruger deres direkte og figurative betydning, bruger synonymer. En førskolebørn skal være i stand til at vise følelser som tristhed, glæde, vrede, fortælle historier, bygge sætninger. Kun hvis der er en fuldgyldig tale, vil børn være i stand til at kommunikere med deres kammerater uden problemer, og derfor er lærere på børneinstitutioner meget opmærksomme på udvikling i denne retning, og på forældremøder fortæller, hvordan de kan hjælpe babyen i dannelsen.

Eksempler på elementer, der bidrager til udviklingen af ​​barnets tale

1. Børn lærer at fortælle, lave deres egne historier ud fra de billeder, som undervisere tilbyder dem.
2. Læring af digte, ekspressiv læsning.
3. Kendskab til tunge snor og tunge snor.
4. Gætte og løse gåder.
5. Brug af spillet til at øge hastigheden på assimilering af viden.

En række talespil afholdt i børnshaver (til den forberedende gruppe) inkluderer spørgsmålet "hvorfor." Sådanne spil stimulerer udviklingen af ​​børns tale, øger ordforrådet, hastigheden og nøjagtigheden af ​​tænkning og hukommelse. Forældre kan for eksempel spille forskellige talespil med deres børn på vej til børnehaven.

Notat til førskoleforældre

1. Tal med dit barn, se din egen tale, tal klart og tydeligt. Hæv ikke din stemme, mens du taler med din baby.
2. Hvis du identificerer overtrædelser i tale, skal du kontakte en specialist: neurolog, psykiater, psykolog, taleterapeut.
3. Læs bøger til dit barn så ofte som muligt, og diskuter læse historier med ham. I læseprocessen genfylder børnehaven ordforrådet.
4. Glem ikke at fortælle dine børn, at du er dereskærlighed. Glæd dig over babyens succes, hjælp ham med at overvinde vanskeligheder. Spørg dit barn efter børnehaven om, hvordan han tilbragte dagen, hvis han var interesseret i, hvad han gjorde i børnehaven.

Husk, at 5-6 år gammel er vigtigfase i opdragelse og udvikling af børnehaver, kræver det forældre og undervisere at kombinere indsats i det hårde arbejde med at uddanne en fuldgyldig personlighed. Dette er vigtigt, så en ung mand eller pige i fremtiden vil drage de rigtige konklusioner om adfærdsmodellen i samfundet omkring dem og følge den for at nå deres mål. Ellers kan der opstå en situation, hvor barnet simpelthen går tabt i mængden af ​​kammerater og ikke kan udtrykke sin personlighed. Dette må ikke være tilladt.