Všechny znalosti, které má člověk (například ochemické a fyzikální vlastnosti předmětů, uspořádání všech věcí a další) jsou výsledkem práce lidské psychiky. Vedoucí roli v tomto procesu hrají kognitivní procesy s různou úrovní složitosti.
Každý z nich má svůj vlastnícharakteristik a zvláštní organizace, které jedinečným způsobem přispívají k utváření dynamického a holistického obrazu světa. Kognitivní procesy probíhají současně, ale pro člověka interagují harmonicky a nepostřehnutelně.
Zvláštní role náleží smyslovému systému,který jako obrazovka promítá svět kolem nás v celé bohatství forem a barev v naší mysli. Poznání začíná u jednotlivých vjemů (zrakových, sluchových, chuťových atd.). Ale díky vnímání se sčítají různé obrázky. Každý člověk jich má velké množství.
Pokud mluvíme o ontogenezi, pak o těchtokognitivní procesy (vnímání a vnímání) probíhají od narození do dvou až tří let. Ale pro vytvoření obrazu světa to nestačí, protože paměť je také velmi důležitá - lidská schopnost, která je spojena se schopností zapamatovat si, uložit, vybavit si, rozpoznat a zapomenout různé informace. Dítě má po narození ve vědomí takzvanou genetickou informaci, díky které se vyvíjí v prvních letech života. Ale paměť mu umožní učit se a socializovat se, „absorbovat“ výsledky úspěchů lidstva. Velmi rychle si dítě osvojí vše, co pro něj bude nesmírně potřebné k plnohodnotnému životu.
Ale kognitivní procesy jsou "v čele"myšlení, které je chápáno jako sociálně podmíněný a neoddělitelně spojený mentální fenomén s řečí, charakterizovaný nepřímým a generalizovaným odrazem propojení a vztahů mezi různými objekty. Je to myšlení, které pomáhá rostoucímu člověku analyzovat přijaté a vytvořené obrazy a vytvářet obraz světa kousek po kousku. Tento proces prochází několika fázemi ontogeneze.
V počáteční fázi (do tří let) kognitivníprocesy jsou „pod vlivem“ vizuálně-aktivního myšlení. Dítě vnímá svět manipulací s okolními předměty, a to díky komplexní práci vjemů, vnímání, paměti a počátečních (vnějších) akcí.
Ve druhé fázi (od tří do šesti až sedmi let)začíná formování vizuálně-figurativního myšlení. Vnější akce, představy o předmětech a jevech okolního světa jsou internalizovány, to znamená, že přecházejí do vnitřního plánu činnosti. Výsledkem je, že dítě je nyní schopno myslet v obrazech a vytvářet si vlastní obraz světa.
Ale aby to bylo správně aStrukturovaný člověk začíná rozvíjet verbální a logické myšlení, které pomáhá porozumět nuancím a zákonitostem světa kolem něj.
Představivost, která je navržena tak, aby vytvářela nové obrazy okolního světa, pomůže upravit a učinit ji jasnější a kreativnější.
Psychologie kognitivních procesů bude neúplná, pokud nezdůrazníte významnou roli pozornosti. Pomáhá člověku soustředit se na různé jevy reality.
Rozvoj kognitivních procesů je nezbytnýzačít od prvních dnů po narození dítěte. V tomto případě by neměl nastat stav psychické deprivace (to je hlavní princip). K tomu je nutné zajistit přítomnost živých, rozmanitých vjemů a dojmů, jakož i neustálou změnu povolání a činností. Dospělí musí mít na paměti, že nejlepším způsobem, jak toho dosáhnout, je hra.
