Moderní pedagogika rozlišuje určitéfunkce vzdělávání, které tvoří dvě velké skupiny. Než se budeme podrobněji zabývat jejich popisem, je třeba tento fenomén smysluplně popsat.
Vzdělávání je vícerozměrný a velmi složitý fenomén, proto jej nebude možné jednoznačně pochopit a formulovat. Zvýrazníme několik jeho základních charakteristik.
Zaprvé, vzdělání jeurčitý sociokulturní fenomén. Proto bude jeho hlavní cíl a cíle určovat pouze moderní společnost. Ale na druhé straně je vzdělávání důležitou oblastí jeho rozvoje. Jde o to, že je nedílnou součástí kultury. Proto bude duchovní stránka celé společnosti jako celku do značné míry záviset na kvalitě vzdělávacích služeb na jakékoli úrovni.
Zadruhé je to otevřené,flexibilní a ucelený systém postupných vzdělávacích standardů a programů, řídících orgánů a systému institucí (předškolní, střední, vyšší atd.). Proto za roky lidské existence získalo vzdělání velmi rozvětvenou strukturu.
Za třetí, je to cílené anepřetržitý proces a výsledek rozvoje každé osobnosti pomocí vědecky organizovaného vzdělávání a školení. Ale to nestačí. Funkce vzdělávání musí nutně zahrnovat formování dovedností sebevzdělávání. Faktem je, že s rozvojem informační společnosti budou nezbytné pro její úspěšné fungování. Každé dítě proto musí být naučeno se vzdělávat. Všechny instituce jsou povinny vytvořit pro tento proces příznivé podmínky.
Začtvrté představuje dosaženou a specifickou kvalifikaci stanovenou osobou potvrzenou dokladem (osvědčení, osvědčení, diplom atd.).
Sociální funkce vzdělávání zahrnují následující skupiny:
Za prvé, ve vzdělávacích institucích,formování morálního a intelektuálního potenciálu společnosti. Jde o to, že správně organizovaný proces by se měl stát základem pro formování budoucího zdroje státu.
Zadruhé, dovedně postavenévzdělání přispěje k politickému, kulturnímu, technologickému a ekonomickému rozvoji celé společnosti. Abyste toho však dosáhli, musíte věnovat zvláštní pozornost každému mladému členovi státu a jeho socializaci.
Za třetí, funkce vzdělávání zahrnujívzdělávání, školení a rozvoj každého jednotlivce v zájmu sebe i společnosti. Proto je velmi důležité připravit děti na úspěch v moderní společnosti. Kromě toho je nutné vštípit dovednosti bezpečné, ale transformační činnosti v souladu s dostupným vědeckým a technologickým pokrokem.
Druhou velkou skupinou jsou osobní funkce vzdělávání, které musí být nutně implementovány do vzdělávacího procesu a zajišťují dominantní roli rozvoje nad procesem učení.
Proto musí být zaměřeny všechny kroky dospělýchodhalit osobní, intelektuální a tvůrčí potenciál každého dítěte bez ohledu na jeho schopnosti a schopnosti. Díky tomuto paradigmatu se objevilo inkluzivní vzdělávání zaměřené na práci s jednotlivci se zdravotním postižením. Kromě toho existuje velké množství změn v organizaci vzdělávacího procesu s nadanými dětmi atd.
Funkce instituce vzdělávání by proto měly zahrnovat sociální i osobní aspekty.
