Formování harmonické osobnosti dítěteje to nemožné, aniž bychom mu vštípili přístup ke krásnému, pochopili hodnotu krásy světa kolem sebe. Chcete-li tento problém vyřešit, musíte alespoň poskytnout počáteční představu o kategorii krásy. Je lepší seznámit dítě s abstraktními estetickými principy prostřednictvím forem a obrazů, které jsou pro jeho věk srozumitelnější. Jak toho lze dosáhnout? Nejkratší cestou je rozvíjet schopnost vidět krásu v přírodních jevech.
Fáze estetické výchovy školáků
Pokud dítě nemá ponětí o zásadách harmonie a krásy, je těžké mluvit o jeho schopnosti vidět krásu ve světě kolem sebe. Činnost omezená kontemplace je také nedostatečná.
Ekologická a estetická výchova žáků prováděno ve fázích:
- Teoretické zvládnutí kategorie krásy.
- Formování dovednosti vidět harmonii v okolním světě.
- Praktická aplikace získaných poznatků o kráse v objektivní činnosti.
Pouze za přítomnosti všech tří bodů můžeme hovořit o systému estetické výchovy školáků.
Teoretický vývoj kategorie krásy
Schopnost studenta vidět krásu se vyskytuje vrámec předmětů tvůrčí a estetické výchovy. Na základní škole je to nejdostupnější v hodinách kreslení, kreativním rozvoji (hudba, literatura).
Krása okolního světa v nejdostupnější podobě se odráží ve fenoménech přírody.
Jak to udělat?Výlety do lona divoké zvěře, účast v tvůrčích kruzích, aktivity „mladých přírodovědců“ pomohou v této fázi ovládnout svět krásy. Účast na divadelních představeních, výstavách, uměleckých galeriích dětí umožňuje dětem pochopit, jak probíhá estetické utváření prostředí uměním. A jak umělecká díla odrážejí estetiku každodenního života a kulturu lidí.
Na střední škole koncept krásy jakopředmět estetiky se školáci učí nejen v učebně tvůrčího cyklu. Musí se naučit vidět hledání harmonie a estetiky světa kolem sebe ve všem: v rodině, okolním prostoru, ve školních předmětech, oblečení a normách chování. Právě schopnost najít harmonii je principem estetického vývoje světa.
Formování dovednosti vidět harmonii ve světě kolem
Estetická výchova se neomezuje pouze na znalosti krásy. Dalším krokem ve světě estetiky je schopnost najít krásu v okolním světě.
V této fázi se stává všeobecnou znalostí krásyzáklad pro hledání harmonie ve všech fenoménech okolního světa a navíc pobídka pro korelaci vlastních představ o kráse s klasickými standardy.
Estetické tvarování uměním prostředíprostředí slouží jako nejvyšší kritérium pro hodnotu výtvorů. Toto je spodní linie umění. Pokud děti pochopí důležitost tohoto procesu, nikdy nepodcení význam a roli kreativity v životě lidí.
Praktická aplikace získaných poznatků o kráse v objektivní činnosti
Praktické formy dětské tvořivosti jsou velmi důležitou etapou rozvoje osobnosti, přímo ovlivňují formování estetické kultury školáků. Schopnost být nejen konzumentem teoretických znalostí, objevovat v sobě příležitosti k uplatnění osobního vlivu na svět kolem nás je fází formování tvůrčí osobnosti.
Od této chvíle se student může probudit sám v sobětvůrčí schopnosti a objevování osobních zdrojů. Učinit svět kolem vás krásnějším a dokonalejším je velmi významné. Nezáleží na tom, jakou formu má. Estetické utváření prostředí uměním se odehrává v podobě přístupné dětem: vyrábět krásná řemesla, účastnit se tvůrčí výstavy obrazů, zachytit na fotografii jedinečný okamžik probuzení přírody ze zimního spánku. Je důležité, aby k objevování krásy a forem jejího projevu docházelo hranolem osobních vizí.
Estetický vývoj dětí a jeho role při formování osobnosti
Zvládnutí objektivního světa v souladu se zákony krásy působí esteticky. Formování prostředí uměním - je to aktivní lidský proces zaměřený na transformaci reality.
Zasadit strom, zařídit krmítko pro ptáky - szačíná estetická výchova, která se dále upevňuje v normě odpovědnosti za svět kolem nás. Jeho role při rozvoji osobnosti je významná:
- Pomáhá člověku stát se užitečným pro společnost a získat uznání od jejích členů.
- Formuje kreativní směr činnosti, který má hodnotu pro společnost a přináší jí výhody, formuje nové hodnoty a významy.
- Ovlivňuje progresivní vývoj.
