Věkové charakteristiky dětí ve věku 3–4 let naznačujípřechod na novou úroveň vztahu mezi dospělým a dítětem. Dítě si užívá neobvyklý herní kognitivní zážitek. Potřebuje více emocionální interakce s dospělým, během níž může získat zkušenosti s mezilidskými vztahy. Aktivita, samostatnost přispívají k rychlému tělesnému a duševnímu růstu dítěte. Je důležité ukázat dítěti, že jeho úspěchy byly zaznamenány a že jeho úspěch je vítán.
Věkové charakteristiky dětí ve věku 3–4 let: v mateřské škole
Mladší předškoláci jsou aktivní a neúnavní. Tento věk se vyznačuje rychlým rozvojem emoční sféry dítěte. Děti jsou náchylné ke změnám nálady. Jejich emoční nestabilita je přímo úměrná jejich fyzickému pohodlí.
Řečová aktivita dětí roste. Rychle si zapamatují nová slova, jednoduché čtyřverší. V každodenním životě se objevují náhražky, které dítě s potěšením používá při hrách.
Věkové charakteristiky dětí ve věku 3–4 let je, že je pro ně obtížné dodržetpozornost na jeden předmět (maximálně 10-15 minut). Proto neustálá změna aktivity přispěje k lepší koncentraci pozornosti. Paměť se více zaměřuje na rozpoznávání než na memorování.
Věková krize svědčí o vývoji dítěte, formování jeho fyziologie a psychiky. Proto jsou vztahy s vrstevníky a dospělými nestabilní.
Vývojové funkce
Pouze v komunikaci mohou děti získat potřebné informace o světě, lidech. Zvědavost tohoto věku pomáhá rozvíjet elementární soudy a výroky.
Vizuálně-figurativní myšlení podporujepředstavu o světě kolem. Děti dělí objekty podle tvaru, velikosti, barvy, textury. Jsou schopni je spojit do jedné skupiny na společném základě (například nádobí, oblečení, nábytek)
Pomáhá podstatná spolupráceseznámit děti se základními hygienickými a pracovními dovednostmi. Toto jsou věkové charakteristiky dětí ve věku 3–4 let. Přechodné období spočívá ve vzniku nezávislosti. Dítě protestuje proti opatrovnictví sebe sama. Povědomí o svém „já“, spolupráce s dospělým pomůže dítěti vyrovnat se s novými příležitostmi a touhami.
Cíle rozvoje
Věkové charakteristiky dětí ve věku 3–4 roky umožňujípostupně přejít k formám vzdělávání dospělých. Toto je okamžik, kdy by děti během herních činností měly být vedeny k samostatným aktivním činům.
Hlavní úkoly vývoje dětí:
- zvládnutí dovedností osobní hygieny;
- podpora emoční stability, zdvořilého přístupu k ostatním;
- rozvoj zvědavosti na předměty, činy, situace, jevy;
- výuka různých metod akce pomocí objektivní činnosti;
- rozvoj schopnosti empatie.
Pedagogická taktika
Pedagogická taktika dospělého (pedagoga,rodič) je pomoci dítěti. Je to nezbytné pro rozvoj hygienických a pracovních dovedností. Malé děti rádi opakují akce dospělého - umývají nádobí, utírají prach, čistí si zuby, umývají si ruce.
Nezapomeňte povzbudit dospělého běhemsamostatná hra dítěte - může to být individuální, dvojice nebo kolektivní hra. Proto byste měli vytvářet příznivé podmínky pro kreativitu (hračky, konstruktéry, omalovánky, plastelíny).
Dospělý musí rozhodně pomoci dítěti získat herní zážitek. Ukažte prvky nové hry, rozšiřte obzory dětí pomocí málo známých předmětů.
Znalosti a dovednosti podle federálního vzdělávacího standardu
Ze vzdělávacího standardu vyplývá, že děti získají určité dovednosti, znalosti a dovednosti do konce školního roku. To by mělo brát v úvahu rovnováhu mezi vzdělávacími a herními činnostmi.
Věkové charakteristiky dětí ve věku 3–4 let (podle federální státní vzdělávací normy) znamenat rozvoj motivace učit se,tvořivost. Je důležité si uvědomit, že je třeba podporovat zájem dítěte, pozornost k okolní realitě. Pak bude mít touhu samostatně pokračovat ve studiu jevů nebo situací. Zvědavost dítěte přispívá k rozvoji dovedností spolupráce, vzájemného porozumění.
Sebevědomí pomáhánavázat nové, hluboké vztahy pro dítě s rodiči, vrstevníky, dospělými. Objeví se vaše vlastní pozice, která vám pomůže uvědomit si, analyzovat vaše chování a chování lidí kolem vás.
Věkové charakteristiky dětí ve věku 3–4 let (podle federální státní vzdělávací normy) jsou, že existuje pohlavípovědomí o jejich roli (dívka, chlapec). V souladu s tím lze změnit herní orientaci dítěte. Dívky se více zajímají o nádobí, panenky. Chlapci - návrháři, zbraně, auta.
Formování osobních vlastností
Ve věku je zahrnut sociální a osobní rozvojrysy dětí ve věku 3-4 let. Podle programu „Od narození do školy“ dochází k formování osobních vlastností dítěte pomocí hry, poznávací a fyzické aktivity. Dospělí pomáhají dětem nejen uvědomit si své pocity, myšlenky, ale také je jasně sdělit ostatním.
Je důležité pomoci dítěti porozumět pocitům,emoce. Dejte jim jméno a popis. Tyto znalosti budou sloužit jako základ, standard pro další nezávislé studium emocionální sféry samotným dítětem.
Znalost a implementace základních norem chování je povinná. Věkové charakteristiky dětí ve věku 3–4 let podle programu „Od narození do školy“ znamenat individuální posouzení akcídítě. U dětí je nutné vyvolat pozitivní přístup, pozitivně hodnotit správné chování. To bude sloužit jako pobídka pro další benevolentní vztahy s vnějším světem.
Hrajte aktivitu
Ve hrách se objevují akce dětíúčelnost. Dítě si může při kreslení, navrhování stanovit cíl a postupně ho dosáhnout. Nestabilita pozornosti, nestabilita dobrovolného chování však dítě neustále odvádí od účelných činů. Dítě rychle přechází z jednoho subjektu na druhý.
Věkové charakteristiky dětí ve věku 3–4 let tvoří předpoklady pro další vzděláváníčinnosti. Mladší předškoláci s pomocí dospělého ovládají prvky a pravidla kolektivních, individuálních her. To přispívá k rozvoji vztahů, formování osobnosti dítěte, formuje kognitivní a tvůrčí činnost.
Během hry si děti upevňují znalosti o objektivním a sociálním světě. Je nutné položit základy kultury chování během herní činnosti dítěte.
Konzultace pro rodiče
Mladší předškoláci se postupně začínají oddělovatsebe od svých rodičů. Existuje neodolatelná touha dělat vše svým vlastním způsobem. Děti začínají vzdorovat kontrole dospělých. Jedná se o věkové charakteristiky dětí ve věku 3–4 let. Jak rozumět dítěti? Jak ho naučit zdvořilosti a dobré vůli?
To je věk, kdy se děti začínají bránitproti návrhům rodičů. Neměli byste na dítě vyvíjet tlak, snažte se ho přinutit, aby něco podniklo proti jeho vůli. Tím se vytvoří infantilismus, který je mnohem obtížnější překonat.
Dítě by mělo mít možnost si vybrat,podporovat jeho nezávislost. Dítě musí rozumět pravidlům interakce s lidmi, naučit se s nimi vyjednávat. Věková krize je hranicí, která odděluje dětství od dětství - to jsou hlavní věkové charakteristiky dětí ve věku 3–4 let. Konzultace pro rodiče by měla vysvětlit, jak se chovat s dítětem během jeho rozmaru a slz.
Nepotlačujte vůli dítěte - to povede kapatie, lhostejnost. S trpělivostí a porozuměním byste měli zacházet s negativními projevy svého dítěte. Měly by být chráněny pocity dítěte. Neponižujte ho drsnými příkazy, přísnou kontrolou, požadavkem na bezpodmínečnou poslušnost.
Potřeba respektu, uznání je hlavnívěkové charakteristiky dětí ve věku 3-4 let. Rodičovské poradenství by mělo podporovat spolupráci pacientů s dítětem. Je důležité dát dítěti jasně najevo, že rodiče uznávají jeho nezávislost, jsou připraveni s ním komunikovat rovnocenně. Dítě bere v úvahu reakci na své chování, jednání. Je nutné dítě pochválit a ukázat správnost jeho jednání.
Věkové charakteristiky dětí ve věku 3–4 let: rady rodičům
- Tvrdohlavost dítěte je touha vyjádřit svůj názor.Nedostatek slovní zásoby, smyslová populace vyvolává rozmary. Dítě není vždy schopné vysvětlit své pocity. Rodiče by měli dítěti vysvětlit, jak se cítí. Nezapomeňte vzít v úvahu názor dítěte v rozhovoru, v situaci.
- Je nutné dát dítěti na výběr.Která cesta jít, jaké oblečení nosit - takové jednoduché úkoly přispějí k nezávislosti. Měli byste s dítětem souhlasit - když poslouchá své rodiče a kdy si může něco vybrat samo.
- Dobře se starejte o smyslné projevydítě - vcítit se do jeho zármutku a zármutku. Naučte ho mluvit slovy o tom, co ho rozrušilo. Pojmenujte pocity, emoce dítěte (smutek, únava, radost, hněv, obdiv).
