При получении второго высшего образования, как По правило голяма част от учебното време се отделя на самостоятелната работа на студентите. Модулното обучение е най-подходящо за тези, които вече работят по специалността си, като една от неговите специфични характеристики е способността за независимо овладяване на материала с индивидуално темпо за всеки човек.
В противен случай се нарича още „блок-модуленучене ", тъй като съдържанието на изучавания материал е разделено на информационни блокове със съответния брой часове във всяко. Съдържанието на материала може да бъде овладяно от всеки ученик на три нива: задълбочено, пълно и намалено. Студентът може да се движи вътре в модула от едно ниво на знание до друго. Резултатът ще бъде оценен чрез тестване в края на всяка тема.
Модулното обучение има предварително определен алгоритъм на дейността за учителя:
1. Четене на лекция за проучване.
2. Провеждане на практически урок.
3. Организация на самостоятелна работа.
4. Тестване за овладяване на съдържанието на модула.
Модулната система за обучение предполага товаученикът не може да започне да изучава нов материал, докато не усвои предишния. Следователно той може да присъства на уроци по тема, която е останала неизползвана от ученици от други групи, да увеличи периода на обучение и да придобие знания със студенти от друг курс или да вземе теста като външен студент. Модулното обучение предполага оценка на знанията, която се извършва чрез набор от рейтингови точки, които могат да бъдат получени за устна и писмена работа, за активност, творчество, самостоятелна работа и помощ на други ученици. Точките се присъждат отделно, тъй като всеки тест има ключ и критерии за оценка на знанията. Точките се натрупват, сумират и отчитат всички видове ученически участия в работата по темата.
За учителя да приложи модулниобучение, е необходимо предварително да се мисли не само предмета на работата и часовете, съответстващи на нея, но и да се разработят задачи за всеки блок, с помощта на които е възможно да се определи нивото на овладяване на съдържанието на материал от ученика. Индивидуалността на обучението се простира:
- за периода на усвояване на темата от модула от студента;
- за степента на независимост на изучаването на материала;
- относно методите и техниките на обучение на всеки ученик (или групи от ученици);
- относно избора на методи за контрол за оценка на знанията.
Модулното обучение се появи като алтернативатрадиционна форма, когато преминаването към нова тема се извършва стриктно въз основа на времето, прекарано в обучение, а не на качеството на усвояване на материала. Основната разлика между обучението, като се вземат предвид модулите, е:
- поставяне на цел за всеки избран блок и овладяване от всички ученици от групата, но със свое собствено темпо;
- комуникацията с учителя се осъществява по видсътрудничество, когато е възможно да се обсъдят методите за усвояване на материала, съвместно осмисляне и търсене на форми на изучаване и обобщаване на материала, намиране на лично съдържание в съдържанието на модула, което е най-интересно за изучаване от този конкретен студент, т.е. прилагане на личен подход;
- максимален акцент в обучението се поставя върху самообучение, самоконтрол, самоусъвършенстване.
Модулното обучение успя да се интегриравсички най-прогресивни видове и технологии за придобиване на знания: рефлексивен подход, стъпка по стъпка развитие на умствени действия, програмирано обучение. Второто висше образование започва да се различава коренно от първото, тъй като вече мотивирани да придобиват или усъвършенстват умения по своята специалност, студентите са насочени към висок процент на усвояване на знания, към неговото висококачествено усвояване и способността да го прилагат ефективно на практика .
