Означаваме запетаи с въвеждаща дума

Със сигурност всички знаят тези запетаи във въвежданетодума винаги се слага. Трябва обаче да обърнете внимание на факта, че често учениците и тези, които вече са завършили общообразователно училище, имат големи трудности с такава пунктуация. С какво точно е свързано това, ще разгледаме в тази статия.

Обща информация

Почти всички знаят, че уводната дума е разделена със запетаи. Само някои от тях могат да дефинират тази част от предложението.

И така, уводните думи са тези, които формално не са свързани по никакъв начин с членовете на изречението. Освен това те не са те, а само изразяват своите характеристики и отношение към информацията, която се отчита.

Какви части на речта са представени?

Не е достатъчно да знаете къде е запетаята, за да отделите входадумите се поставят, а къде ли не. В крайна сметка, за да приложите правилата на препинанието, трябва да намерите същия израз. Това не винаги е лесна задача. От граматична гледна точка такива думи могат да бъдат представени с местоимения и съществителни имена (без предлози и с предлози), различни глаголни форми (инфинитиви, лични форми, причастие), както и номинални фразеологични единици (понякога словесни) и наречия.

Какви са трудностите?

Както знаете, в уводната дума винаги се поставят запетаи. Трябва да се отбележи обаче, че често се срещат големи трудности при тяхното определяне. Какви точно са те?

• Сред уводните думи и подобни комбинации има доста такива, които се използват в изреченията само като уводни и затова винаги са изолирани. Да дадем пример: ако мога така да кажа, според мен, първо и така нататък. В повечето случаи точно същите думи могат да се използват както като встъпителни думи, така и като членове на изречение (обстоятелства или предикати), и като служебни думи, тоест частици или обединения. За да направите разлика между тях, трябва да прочетете цялото изречение или параграф. В крайна сметка уводните думи се появяват само в контекста.
• Втората трудност, с която се сблъскват повечето ученици, е, че пунктуацията на уводните думи зависи от средата им.

За какво са встъпителни думи?

Запетаите в уводните думи трябва да се използват само когато са в изречението. Но как да ги различиш?

Като правило в някои изречения се използват уводни думи за:

• Индикация за степента на достоверност на факта илисъобщения (всъщност, без съмнение, може би, със сигурност, вярно, безспорно, е известно, може би, би било по-точно да се каже, по същество, очевидно, естествено, наистина и т.н.).
• Индикации за степента на честота на всяка информация (както винаги, това се случва, както обикновено, това се случи, както обикновено, това се случи, това се случи).
• Изрази на емоционална оценка на какворазговор се води или комуникира (за учудване, греховен постъпка, за съжаление, добре известен случай, за срам, за съжаление, колкото и да е странно, тъй като късмет би го имал, за съжаление, за досада, за съжаление, за съжаление, за радост, за изненада, по някакъв начин, странно нещо и т.н.).

• Препратки към определен източник на съобщението(Мисля, виждам, както предполагам, както знаете, както те казаха, те казват, както си спомням, то е известно, помня, както си спомням, както казвам, както се чува, както се съобщава, според мен и т.н.).
• Начинът на изразяване на мисли (най-общо казано, или по-скоро,както се казва, виновен е, между другото, грубо казано, с други думи, меко казано, с други думи, по-добре е да се каже, с други думи, да се каже с една дума, както се казва, честно казано, каквото и да кажете, с една дума, както искате, накратко, всъщност и т.н. .).
• Индикации за изразителния характер на един или другизявления (няма какво да се каже, да се каже без ласкателство, да се каже истината, ако казвате истината, да се казва не до настъпването на нощта, освен шеги, да се каже истината, между нас, честно казано, говорейки помежду ни, уверявам ви, честно казано, честно и т.н. .).
• Индикация за връзката между определени частиизявления (във всеки случай, за капак на всичко, най-важното, в крайна сметка, първо, излиза предимно по едно и също време, така че, като цяло, това означава, например и т.н.).
• Призиви за внимание (моля, повярвайте (ако),както искаш, виждаш (дали), разбираш (дали), слушаш (онези), не вярваш, представяш си (онези), имай милост за (онези), ако искаш, можеш (да си представиш), разбираш, няма да повярваш и т.н.).
• Изрази на ограничение или изясняване на всяко твърдение (поне, без преувеличение, поне до една или друга степен).

В кои случаи не се използват запетаи?

Винаги използвайте запетаи в уводната дума. Въпреки това е доста трудно да ги идентифицирате веднага. Например, съществува дълбоко погрешно схващане, че следните думи са встъпителни: едва ли, може би, в допълнение, сякаш, предполагам,буквално, точно, изведнъж, едва ли, в края на краищата, в края на краищата, междувременно, изглежда, изключително, дори, сякаш, сякаш (сякаш), освен това по решение (чий), просто , твърди се, по решение (чието), приблизително, почти, просто, приблизително, решително. Но това не е така. Тези изрази не се въвеждат и следователно не е необходимо да се разделят със запетаи.

Уводни изречения

В допълнение към уводните думи, текстът честоизползват се цели уводни изречения. Като правило те имат значение, което е много близко до значенията на уводните думи или подобни комбинации. Във всеки случай такива изречения (в зависимост от местоположението им в текста) трябва да бъдат разделени със запетаи (по-рядко тире).

Примери за задачи

За консолидиране на материала за уводните думи и технитеизолация, учителите много често дават на своите ученици практическа задача. Като правило тя е насочена към разкриване дали детето е научило темата или е необходимо да я повторите отново.

И така, нека дадем пример за една от тези задачи:

Необходимо е внимателно да прочетете изреченията по-долу, които съдържат номерирането. След това трябва да запишете всички числа, обозначаващи запетаи във встъпителната дума.

• Момичето върна учебника в библиотеката (1) вероятно (2) дори (3), без да го прочете.
• Небето беше покрито с облаци. Скоро (1) вероятно ще (2) ще вали.
• Сутрин трябва да му бъде дадено важно и (1) (2) тъжно писмо.
• Какво (1) може да бъде (2) по-важно от лекарствата за рак?
• Разбира се (1) тя искаше да награди за години труд (3) преди всичко (3) себе си.