Один из наиболее долгих периодов в истории الفكر الإنساني - فلسفة العصور الوسطى. الأبوية والمدرسة هي بعض من أهم مراحلها. يشير المصطلح الأول من هذين المصطلحين إلى كتابات "آباء الكنيسة": من أتباع الرسل الأوائل إلى مفكري القرن السابع - الثامن. تأمل الظاهرة الفلسفية الثانية.
Понятие схоластика заимствовано из греческого اللغة. في حد ذاته ، فإنه أشار أصلا التعليم. بتعبير أدق ، يشير هذا المصطلح بشكل رئيسي إلى المؤسسات التعليمية التي يتم فتحها بأموال ميزانية الكنيسة. المعلمين الذين عملوا فيها كانوا يطلقون على المدارس. كان التعليم في تلك الأيام يعتمد فقط على حشر المواد المقدمة وكان مدعومًا بنظام معاقبة الأطفال في المدارس. بالإضافة إلى ذلك ، كانت ذات طبيعة دينية إلى حد كبير. هذا هو السبب في فتح المؤسسات التعليمية في الكنائس. بعد مرور بعض الوقت ، بدأ النظام بأكمله يطلق عليه مصطلح مشتق من الكلمة اليونانية "المدرسة". المدرسة هي مجموعة من الظواهر التي ميزت لقرون الحياة الفكرية للكنيسة الرومانية الكاثوليكية. لا يزال هذا العصر مقسمًا إلى خمس فترات رئيسية. أولها ليس الدراسة المدرسية بمعنى معين للكلمة ، ولكن أصلها فقط. لقد تميزت بأنشطة عدد من المفكرين الكاثوليك الذين ساهموا في إيقاظ اهتمام فكري بما كان يحدث في
الحياة.ونتيجة لذلك ، ظهر العديد من المدارس والمعاهد ، وبالتالي الطلاب. في الفترة الثانية ، يطلق العديد من علماء التاريخ على "العصر الذهبي في عصر المدرسة". لقد بدأت في القرن الثالث عشر. تميزت بالأنشطة التي قام بها عدد من المفكرين البارزين ، مثل توماس أكويناس وألبرت ذا غريت وبونافنتور. ثم جاءت فترة من التراجع الحاد ، عندما تلاشى النشاط الفكري لمفكري الكنيسة الكاثوليكية. مع ظهور النهضة ، بدأت المرحلة الرابعة. كان المفكرون البارزون في ذلك الوقت: فرانسيس سيلفستر ، لويس مولينا ، دومينغو بانيس وآخرون. ومع ذلك ، مع انتشار أفكار ديكارت وأتباعه ، بدأ هذا الاتجاه في التلاشي. تلقت دفعة جديدة للتنمية في منتصف القرن التاسع عشر. منذ ذلك الحين ، بدأت الفترة الخامسة من المدرسة. يستمر حتى يومنا هذا.
المدرسة هي اتجاه فلسفي ،أنشئت لإثبات عقيدة الكنيسة. بالكاد ينظر إلى العديد من العقائد الكاثوليكية. لذلك ، فإن المدرسية هي اتجاه فلسفي يستخدم غالبًا حججًا مصطنعة رسمية لإثبات افتراضات الكنيسة الكاثوليكية. في بعض الأحيان كانت هذه الحجج ، في الواقع ، "تمتص من الإصبع". بشكل عام ، كانت المادة التي عمل بها أسياد الفكر الكاثوليكي بعيدة عن الواقع. على سبيل المثال ، أطروحة Boethius "حول صلاح المواد بحكم وجودها." لذلك ، في النظرة الحالية لكثير من الناس ، فإن التعليم المدرسي هو نوع من التعليم الاصطناعي الذي لا ينطبق في أي مكان في الحياة الحقيقية. موضوعه الرئيسي هو قضايا الدين واللاهوت.
Схоластика в философии – это система рассуждений, لا يعتمد على تحليل الأطروحات الفردية ، على سبيل المثال ، تم قبول هذا من قبل المفكرين القدامى ، ولكن على تحليل الوسائل اللغوية التي صيغت بها افتراضات معينة. هذا ما يفسر جزئيا العملية بمصطلحات مصطنعة ، وعملية وجفاف المذهب نفسه.
