Воспитательная задача ставится в каждом مؤسسة تعليمية. حتى في رياض الأطفال. بعد كل شيء ، التعليم هو عملية معقدة حيث يتم التركيز على نقل المعرفة وطرق التفكير ، والقواعد المختلفة من الجيل الأكبر سنا إلى الأصغر سنا. العملية لها معنى مختلف. لكن في النهاية ، يجب أن يتلقى كل طفل ، وهو يكبر ، مهارات معينة وقيم أخلاقية ومواقف أخلاقية تسمح له بالتنقل في المستقبل.
من حيث التدريس
النظام التعليمي الحديث فييركز المعنى التربوي على التأثير المنظم والهادف على المعلمين من قبل الفريق. هناك حاجة من أجل تشكيل الصفات المطلوبة وتحقيق أهداف محددة. بالطبع ، التعليم كعملية يؤدي إلى نزاعات مختلفة. يعتقد شخص ما أنه يجب ألا تعلم الأطفال الكثير ، لأن البيئة ستظل تؤثر عليهم. على العكس من ذلك ، يعتقد البعض الآخر أنه من غير المرجح أن يصبح الشخص شخصًا ، وهو عضو محترم في المجتمع بدون تعليم وهي محقة في ذلك. تتمثل المهمة التعليمية الرئيسية لأي عملية تعليمية في تحديد ميول الشخص ومواهبه وتطويرها وفقًا لخصائصه الفردية.
يجب أن يقال أن لتطوير بعضالجودة ضرورية وفقًا لما تحدده الطبيعة. وفقًا لذلك ، يجب اختيار الهدف التربوي والمهمة التعليمية بحيث تتوافق مع مستوى نمو الطفل. وسوف تتعلق بمنطقة تطورها القريب. الأبوة الجيدة يجب أن تمضي قدما في التنمية.
التربية العقلية
العملية التعليمية معقدة بالكاملالأنشطة التي تهدف إلى التنمية المتناغمة لشخص معين. بادئ ذي بدء ، يشارك الآباء في ذلك. لكن المؤسسات مثل رياض الأطفال والمدارس تلعب أيضًا دورًا مهمًا في تحقيق هدف مشترك. التعليم من اتجاهات مختلفة. سننظر في كل منهم على حدة. على سبيل المثال ، يُفهم التعليم العقلي على أنه تنمية الشخصية ، والذي يتجلى في العملية التعليمية من وجهة نظر أخلاقية وعاطفية وجسدية. من المهم جدا لتنمية الصفات الشخصية. تهدف المهام التعليمية والتعليمية في الاتجاه العقلي إلى ضمان أداء الأطفال لمهام معينة:
- استيعاب قدر معين من المعرفة العلمية ؛
- تعلموا تكوين رأيهم ورؤيتهم للعالم ؛
- تطوير القدرات العقلية والقدرات والاهتمامات المعرفية ؛
- أدركت الحاجة إلى التجديد المستمر لمعرفتهم.
كل هذه الأهداف متوسطةالمدارس الشاملة. يتركز الاهتمام على حقيقة أن التربية العقلية هي الخطوة الأولى نحو إتقان نظام المعرفة بأكمله بالعلوم الأساسية.
التعليم الجسدي
إنه مهم بنفس القدر. يولي النظام التعليمي الحديث اهتمامًا وثيقًا بالجانب المادي للتنمية. المهام الرئيسية في هذه الحالة مختلفة بعض الشيء. لكن بدونهم يستحيل تخيل أي نظام تعليمي. تفترض التربية البدنية التركيز على تعزيز الصحة والنمو السليم للطفل ، وزيادة قدرته على العمل ، وتطوير الصفات الحركية الطبيعية.
الغرض من هذه العملية المفيدة والضرورية هوتحسين النمو البدني للشخص. وكذلك لتحسين صفاته ، بحيث تكون منسجمة مع الخصائص الروحية والأخلاقية للفرد. يهدف العمل التربوي في المؤسسات أو المدارس التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، من بين أمور أخرى ، إلى تشكيل المهارات والقدرات الحركية الحيوية ، وتعزيز اكتساب المعرفة الأساسية ذات الطبيعة العلمية والعملية.
التثقيف العمالي
يبدأ في التكوين من الطفولة - فيالأسرة والمدرسة - ويعني غرس المعرفة الأساسية لواجبات العمل في الطفل. أي نشاط هو وسيلة مهمة لتنمية نفسية الشخص والصفات الأخلاقية. لذلك ، بالنسبة لأطفال المدارس ، يجب أن تكون حاجة طبيعية. يتم تحديد أهداف تعليمية معينة حتى في المدرسة الثانوية:
- لتكوين موقف إيجابي تجاه العمل عند الأطفال ، والذي يتم تقديمه على أنه أعلى قيمة في الحياة ؛
- لتطوير الاهتمام المعرفي بالمعرفة ، واحتياجات العمل الإبداعي ؛
- لإثارة الصفات الأخلاقية الرفيعة والعمل الجاد والواجب والمسؤولية ؛
- تزويد الطلاب بمهارات ومهارات العمل المختلفة.
أي أن التعليم العمالي يهتم بجوانب العملية التعليمية التي تنطوي على الاهتمام بالأنشطة.
تدريس روحي
الأهداف التعليمية لهذه العملية تهدف إلىتكوين المفاهيم والمشاعر والمعتقدات الأخلاقية التي تتوافق مع المعايير الراسخة في المجتمع. يتم فهمها على أنها قيم إنسانية عالمية. إنها تتوافق مع معايير الأخلاق ، وقد طورها الناس في سياق التطور التاريخي الطبيعي للمجتمع. يقول المعلمون إن التربية الأخلاقية هي التكوين الهادف لشخصية الطفل الأخلاقية وعاداته في السلوك والتواصل والتفكير. وفقًا لذلك ، تهدف مهمة هذه العملية إلى تكوين مشاعر صادقة ، وشخصية أخلاقية ، وموقف خاص ، ولكن دائمًا في إطار القيم الأخلاقية القائمة. مثل هذا الشخص في المستقبل سيصبح بالتأكيد مواطنًا جديرًا لبلده.
التربية الوطنية
هذا الجانب يستحق اهتماما خاصا.التعليم كمشاعر وطنية. يجب على الطفل منذ الطفولة أن يحترم وطنه الأم وطبيعته وعطاياه وقيمه الثقافية. في كل من رياض الأطفال والمدارس ، يتم تنظيم العديد من الأحداث العسكرية الوطنية بنشاط ، والتي تساعد الأطفال على إدراك القيمة الأخلاقية للانتماء إلى أرضهم. في إطارها ، يتم تهيئة الظروف لإنشاء نظام التربية المدنية - الوطنية. ما هذا؟
لاحظ العديد من المعلمين ذلكالتعليم المدني - الوطني هو اتجاه ذو أولوية في نظام التعليم الحديث. تتمثل مهمة هذه العملية في تكوين شخص قادر على أداء أعمال مبررة اجتماعيًا. إنه ملزم بأن يكون قادرًا على ربط نفسه بنظام العلاقات الاجتماعية الراسخ ورؤية مكانه فيه ، والاتصال المثمر مع الآخرين.
تهدف الأهداف العسكرية الوطنية للتعليم إلى ضمان نمو الطفل كمواطن لائق ، ووطني للبلد يحترم قوانينه. ولتحقيق هذا الهدف يتم تنفيذ عدد من المهام:
- يتم تنفيذ الأنشطة الإدارية والتنظيمية ذات الأسس العلمية. ويهدف إلى تهيئة الظروف المثلى للتربية المدنية والوطنية لأطفال المدارس.
- في وعي ومشاعر الطلاب ، يتم تأكيد الأفكار حول القيم والآراء والمعتقدات الإنسانية العالمية.
- يتم إنشاء نظام تعليمي فعال. بفضلها ، يتم توفير الظروف المثلى لتنمية الصفات المدنية الأساسية عند الأطفال.
ملامح المبادئ الحديثة للتعليم
كيف تربي طفلًا جيدًا؟يسأل جميع الآباء هذا السؤال. وتجدر الإشارة إلى أن لكل فرد أفكاره الخاصة حول هذه العملية وخصائصها ومبادئها. ومع ذلك ، لا تزال هناك افتراضات أساسية يتم على أساسها تشكيل أساليب التعليم الحديثة. يقوم نظام التربية اليوم على عدة مبادئ:
- التوجه العام للعملية.
- يجب أن يرتبط التعليم ارتباطًا وثيقًا بالحياة والعمل.
- يجب أن تقوم على الإنسانية.
- يلعب النهج الشخصي في العملية دورًا مهمًا.
- يجب أن تكون جميع التأثيرات هي نفسها.
يتم التفكير في المهمة التعليمية في هذه الحالةبطريقة تؤخذ في الاعتبار الاحتياجات المتغيرة للمجتمع بالاقتران مع المفاهيم الفلسفية والنفسية التربوية الحالية. دعنا نتحدث عنها بمزيد من التفصيل.
ما هي المفاهيم؟
في قلب ممارسة التدريس الحديثةهناك نوعان من المفاهيم التعليمية - عملي وإنساني. تمت الموافقة على الأول في الولايات المتحدة في القرن العشرين ولا يزال قيد الاستخدام. شعارها التعليم من أجل البقاء. أي أن مهمة المدرسة هي ، أولاً وقبل كل شيء ، تربية موظف فعال ومواطن مسؤول. المفهوم الإنساني لديه مؤيدين أكثر. في رأيها ، من الضروري مساعدة الشخص على إدراك كل القدرات والمواهب المتأصلة فيه. ولكن هناك مفاهيم أكثر حداثة وذات صلة بالتعليم:
- التوجه نحو الجماعية. الشيء الرئيسي في هذا المفهوم هو فكرة الإبداع الجماعي والتدريب الجماعي ، عندما يتضمن التعليم ، كعملية ، إدارة تنمية الشخصية في فريق.
- المفهوم الاجتماعي.إنه ممتع للغاية وتعليمي. في هذه الحالة ، يُفهم التعليم على أنه عملية اجتماعية تتشكل على أساس بعض التأثيرات على النشاط والسلوك البشري. مهمتها هي خلق بيئة فعالة لنمو وتطور فرد معين.
- الدراسات الثقافية الشخصية المنحىمفهوم. وفقا لها ، فإن صورة العالم تستند في المقام الأول إلى شخص. ويجب أن يتم التعليم وفق الأسس الثقافية والوطنية. وفقًا لهذا المفهوم ، يكون الشخص ، أولاً وقبل كل شيء ، شخصًا ذا مبادئ ثقافية وأخلاقية.
- التنظيم الذاتي للتعليم. وفقًا لهذا المفهوم ، تُفهم العملية على أنها حل إبداعي لمشاكل الحياة. أي أن الشخص نفسه يختار بالضبط كيف يمكن حلها.
ما هو الجوهر؟
العملية التعليمية هي نظام كامل ، فيالعوامل المختلفة التي تلعب دورًا. وهو الذي يكمن في أساس النشاط التربوي الحديث في المؤسسات التعليمية. لكنها لا تقتصر عليهم. بعد كل شيء ، تتضمن العملية التعليمية مراعاة جميع العوامل البيئية التي يمكن أن تؤثر على الشخص أثناء تكوينه.
أهداف وغايات العمل التربوي هيبعد ذلك ، لحل التناقضات الرئيسية بين الاتجاهات المختلفة للطالب. علاوة على ذلك ، للقيام بذلك حتى تتشكل شخصيته بشكل متناغم وشامل. ويجب على المشاركين في العملية بذل كل ما في وسعهم لتبسيط جميع أنواع التأثيرات على الطفل. التنشئة نفسها هي مزيج كامل من التقنيات والأساليب التي تؤثر على الشخصية.
الشيء الرئيسي هو عزيمة الإجراءات
نلاحظ على الفور أن العمل التعليمي دائمًايتم بطريقة شاملة. أي أن التأثير لا يقتصر فقط على الطفل. والأهم هو تقييم بيئته ، وهو ما يجب أن يفعله المعلمون في العملية التعليمية. ونتيجة لذلك ، تم تحديد المهام التعليمية والتربوية التالية:
- تحديد الخصائص الفردية للطفل وتطوره وبيئته واهتماماته ؛
- برمجة المؤثرات التربوية.
- تطوير وتنفيذ الأساليب والأشكال التي تهدف إلى العمل الفردي مع الطفل ؛
- تقييم درجة فعالية الأثر التعليمي المقدم.
كجزء من علاقة القاصر بـالبيئة تخلق جوًا عاطفيًا ملائمًا. يشارك الأطفال في أنواع مختلفة من الأنشطة. تهدف مجموعة أخرى من الأهداف إلى تعديل تأثير الموضوعات المختلفة لعلاقات الطفل الاجتماعية. كجزء من هذه العملية ، يمكن تقديم المساعدة الاجتماعية للأسرة. يشارك الطفل بنشاط في حوار مع أعضاء هيئة التدريس. في هذه الحالة ، يتم تخطيط العمل التربوي بطريقة يكون فيها النشاط التنظيمي في المقام الأول.
هيكل
تتكون العملية التعليمية من عدة مكونات - الهدف والمحتوى والتشغيل والنشاط والتحليلي والفعال. دعنا نتحدث عنها بمزيد من التفصيل:
- المكون المستهدف هو تحديد أهداف العملية التعليمية. ويتم وضعها بعد أن تؤخذ حاجات ومصالح الطفل ، ميول التنمية الاجتماعية بعين الاعتبار دون أن تفشل.
- مكون المحتوى أساسيالاتجاهات التي على أساسها يتم العمل على العملية برمتها. يركز محتواه على تكوين الصفات المهمة لشخص معين من وجهة نظر علاقته بالعالم من حوله.
- عنصر التشغيل والنشاط -الوسائل التربوية التي ينفذها المعلم في عمله لغرض العمل التربوي. في هذا الجانب ، التعلم هو التفاعل النشط لموضوعات العملية مع الأشياء.
- يتضمن المكون التحليلي والفعال تقييم فعالية عملية التنشئة.
قوانين التربية
كيف تربي طفلًا جيدًا؟للإجابة على هذا السؤال ، تحتاج إلى فهم كيفية بناء العملية ، وماذا تفعل لجعلها فعالة حقًا. يتضح جوهر التربية إذا درست قوانينها ، أي الروابط الخارجية والداخلية التي تؤثر على نجاح تحقيق الأهداف التربوية الموضوعة. لجعل الطفل متعلمًا حقًا ، يجب على الآباء والمعلمين أن يتذكروا بعض قوانين العملية:
- يجب أن تكون المصالح الشخصية للطفل منسجمة مع الجمهور. كما أن مهام العملية التربوية مهمة أيضًا. الشيء الرئيسي هو أن الطفل نشط ، ولهذا يجب أن يكون لديه الدافع.
- يؤثر التعليم والتنشئة على الثقافة العامة للشخص معًا. أي أننا نتطور إذا اكتسبنا المعرفة ووسعنا آفاقنا ونطاق أنشطتنا.
- يجب أن تكون التأثيرات التربوية على الطفل شاملة. لا يمكن أن تتعارض مع المتطلبات التربوية.
وبالتالي ، فإن العملية التعليميةمفهوم شامل يسمح لك بتكوين النزاهة والانسجام في الشخص. لكن لا تنس أن الطفل هو القيمة الأساسية في نظام العلاقات الإنسانية. في نفس الوقت ، الإنسانية هي القاعدة الرئيسية هنا. ولكي تنجح التربية ، من المهم أن يشارك الطفل في هذا النشاط أو ذاك طواعية ، وأن يثق في المعلمين وأولياء الأمور. وفهم أنه على أي حال كان محميًا ، وأخذت مصالحه بعين الاعتبار. إن حب الوالدين واحترام الطفل والقدرة على الاستماع والفهم له تأثير كبير أيضًا.
